【正文】 ”一看這題目我就被深深吸引了。四、勇做課改前沿的弄潮人新課改是一種新理念，新思想。其次，作為老師，要向?qū)W生學(xué)習(xí)?！毙陆虒W(xué)理念中“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，就要求我們教師做一個引導(dǎo)型教師，而非“輸灌型”教師。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點可謂不謀而合陶先生說：”有了這解放，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來.在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的大形勢下，我們只有改變自己的觀念，樹立創(chuàng)造意識，實施創(chuàng)新教育。篇二：教育教學(xué)專著讀后感 教育教學(xué)專著讀后感一段時間以來，我認(rèn)真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他拒絕什么，就去強迫他這是非常有效的一招。給劉心武研究紅樓夢有一拼。上學(xué)期，從幼兒園買回一本《陪孩子一起成長》的書，我如饑似渴的讀了一遍，很多生動活潑的案例提出了各種簡單實用的教育方法和技巧，我真正的用心品讀，收獲了很多理性的教育觀念?！逼鋵嵰囵B(yǎng)孩子的恒心和毅力，首先更是考驗家長和老師?！芭c經(jīng)典為友”、“教育的意蘊”、“教育給了我們什么”、“審視教育目標(biāo)”、“教育的靈魂”、“教師的學(xué)習(xí)與成長”、“完美的教學(xué)”、“教育的期待”、“有所執(zhí)著”……那一個個直抵人心的話題，說出了我們的心理話?？偸且晕业囊鬄闇?zhǔn)，學(xué)生做不到，我就在那干著急，結(jié)果是學(xué)生覺得我莫名其妙，我自己氣的跳腳，旁觀的人無奈的搖頭。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話，將他的優(yōu)點告訴全班小朋友，請他自己講他最喜歡做的事，將車的有關(guān)情況說一說，將他的畫貼出來。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個“怪怪的人”、“搗亂”、任性，會影響別人，建議轉(zhuǎn)學(xué)時，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個孩子的學(xué)校。四、小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識呢？學(xué)生交流后，教師小結(jié)：我們認(rèn)識了倍，知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。第一行擺： 2 片楓葉第二行擺： 4片葉子問：第二排是第一排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第二排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關(guān)系？擺一擺。，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。此乃感觸一。第二，教育理念與教育實踐相結(jié)合。我們研修班的同學(xué)就是我班主任專業(yè)成長的最大資源庫。2009年浙江省省“改進(jìn)教學(xué)管理”征文評比三等獎、2009年省優(yōu)秀教育論文評比三等獎、省“改進(jìn)教研”征文評比三等獎，溫州市第17屆科技輔導(dǎo)員論文評比二等獎，2009年溫州市教師教育論文評比三等獎（《“三?！币I(lǐng)我走向班主任專業(yè)化》）；2009年溫州市教師讀教育名著征文評比三等獎（《做一個快樂明哲的班主任》；中國教育技術(shù)學(xué)會2009年年會征文評比一等獎。通過統(tǒng)計家長的電子郵箱，通Email進(jìn)行家庭教育的交流，這樣的班主任與家長的關(guān)系自然會密切，得到家長的支持也更大了。幫孩子則不然?！边@段話發(fā)人深省，如果我們年復(fù)一年地走老路，總是一遍又一遍地復(fù)制自我，那收獲的多半就是疲憊和焦慮，永遠(yuǎn)做不成快樂明哲的班主任。我讀了這本書后，一定會好好反思，從身邊的小事做起，時時不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好！第二篇：教育專著讀后感教育專著讀后感做一個明哲的班主任《做一個專業(yè)的班主任》引領(lǐng)我走向班主任專業(yè)化沈永銘2009年的暑假對我來說是帶來顛覆性改變的一個暑假，因為我很榮幸地參加了市首屆高中優(yōu)秀班主任研修班的第一次培訓(xùn)。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求?！倍罾蠋煏r時都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”是的，“愛”只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，不再把班主任工作當(dāng)做苦差使，不再認(rèn)為班主任工作會限制自己專業(yè)的發(fā)展，不再討厭做班主任工作，而把這份工作當(dāng)作一種事業(yè)和專業(yè)來做了，主要可能是心中覺得更有底了吧，有了一套班集體建設(shè)的思路。如果用一句話來概括本書的內(nèi)容，那就是：主張班主任實現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌，從只會交替使用“管”和“哄”的方式轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的方法上來?！蔽业陌嘀魅螌I(yè)化探索之路所謂的“班主任專業(yè)發(fā)展就是通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體的“三?！眮韺崿F(xiàn)班主任的專業(yè)成長。本學(xué)期的專業(yè)寫作成果：《溫州教育》第78期發(fā)表 “《班主任專業(yè)化發(fā)展靠什么》；《青春期心理》今年第9期發(fā)表《中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象的詮釋及心理矯正策略》；主持2009年省、市教育科研課題：《對90后高中進(jìn)行班集體團(tuán)隊心理輔導(dǎo)模式的研究》；《溫州商報》（教育博客）發(fā)表了教育隨筆《愛的付出創(chuàng)造奇跡》、7月31日發(fā)表《班主任寫評語的基本原則》；2009年7月19日在溫州市首屆高中班主任研修班第一次集訓(xùn)中應(yīng)邀作了《心理健康教育科研課題的實踐與思考》的專題講座。一路走來，一路風(fēng)景。為了未來的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。有些教師，實實在在地教了五年?！袄硐氲慕處?，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。再添上3根呢？（4）擺一擺，說一說。18里面有（）個3，18是3的（）倍?！耙孕撵`贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西老師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想。我對其進(jìn)行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車，也愛畫車。正如劉教授所說的：“美德故事也許不如道學(xué)家的?道德推理?來得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比?道德推理更加直截了當(dāng)、更簡明易懂、更親切可心。在初登講臺的一年里，很多老教師就會發(fā)現(xiàn)我老是和學(xué)生較勁，他們就會開玩笑的說我，像孩子一樣老是和學(xué)生吵，說以后心態(tài)變了，連吵的勁都沒有了。如一劑良藥，為我的教育導(dǎo)航，給予我工作的動力。這是他和女兒一起商量定制的，我相信許多家長都做過這樣的事，但多數(shù)可能是一廂情愿，而且能夠堅持下來的可能沒有幾個，我就是這樣的。不要對自己的孩子太苛求，只要你在同個領(lǐng)域，自己一天比一天進(jìn)步，長此下去，你就是最好的自己。我是特別的喜歡知道別人是怎樣教育孩子的，喜歡接受比較先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法。“人是很容易受到暗示的如果一個人總被別人暗示為品行端正，善良有愛，他就會在這種氛圍里漸漸生出自我肯定的意識，相反如果一個人總被暗示為由某個問題，她就會在這方面不斷的自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。開學(xué)初的第一次教師會議上，學(xué)校發(fā)了本《教師十大素養(yǎng)》。四是解放學(xué)生的空間，就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動領(lǐng)域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學(xué)校中。透過課改實驗區(qū)的種種現(xiàn)象，我深刻認(rèn)識到那些勇挑實驗重?fù)?dān)的教師是中國教育改革的英雄，是值得我們學(xué)習(xí)的最優(yōu)秀的老師。首先，我們應(yīng)該向書本學(xué)習(xí)。作為一個教師，平時光讀自己所訂的教育教學(xué)雜志如《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)》是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育專著讀后感最近，我開始讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8各小時擠的滿滿的：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、給學(xué)生談心等，還要抽出時間搞教研；下班回家還要忙家務(wù)。新型課堂應(yīng)該是充滿生機(jī)活力的課堂，課堂的氣氛應(yīng)是祥和輕松的，師生之間的關(guān)系應(yīng)是融洽的。第三，同行之間，我們應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，取長補短。到底誰是正確的呢？現(xiàn)在，是眾多因素共同作用于每個學(xué)生。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有著極大的指導(dǎo)意義。其中，最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言：，不要死的書。每個孩子最初的謊言都是從這里來的。她講了一個故事：三位無聊的年輕人，閑來無事時經(jīng)常以踹小區(qū)的垃圾桶為樂，居民們不堪其擾，多次勸阻，都無濟(jì)于事，別人越說他們踹的越來勁兒?！?作為老師的我深知幼兒讀書的益處，因此從女兒牙牙學(xué)語開始，我就有意識的和女兒一起看圖讀故事、一起享受在溫馨、快樂、充滿愛的故事中。李鎮(zhèn)西老師的女兒第一次語文考試只考了77分，他克制住自己的情緒，在心里告誡自己千萬不要把他自己的難過無意中傳染給女兒。讀書的過程是與讀者對話的過程。以前我總是在那大叫大喊的，收到的效果是微乎其微，學(xué)生根本不聽我的，我的威信自然也降低了很多。讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更健康、更茁壯吧！四、讀《做一個聰明的教師》有感（1274）當(dāng)我手捧《做一個聰明的教師》閱讀的時候，我只有一個感覺，那就是“親切”；當(dāng)我在每次合上這本書反思我一年工作的時候，就會有當(dāng)頭一棒的感覺；當(dāng)我在寫這篇讀后感的時候，我如同在黑暗中行駛的小舟朝著那點點光芒的方向前進(jìn)……如果將我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的教育理論聯(lián)系我們的實際工作，教學(xué)中往往將簡單淺顯的問題變得復(fù)雜，往往將現(xiàn)成的問題肢解細(xì)化，細(xì)嚼慢咽的灌輸給學(xué)生，往往有“我本將心向明月，奈何明月照渠溝”的感慨，讓我們這些青年教師有點兒不知所措。通過讀書，我們深深地體會到：教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽，更是用心去體會，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏、韻律。如果說，單純的理論套套誰都懂，那么李鎮(zhèn)西老師觸動讀者心弦的則是一個個樸實真摯、載滿真情的案例，記錄著他與學(xué)生之間的情與愛。 2＝教師提問：你能將空填完整嗎？第二行要怎樣擺，才能清楚地看出是第一行的2倍呢？（2）教師 擺第三排葉子問：第三排是第二排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關(guān)系？擺一擺。教具準(zhǔn)備：圓片、小棒、多媒體課件。理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師?！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者，誘導(dǎo)者，促進(jìn)者。第三，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。我從“聚草園”里看到了一位潛心于專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的優(yōu)秀班主任，看到了是一位學(xué)以致用的市高中班主任研修班優(yōu)秀學(xué)員。從今年8月底開始，我每天都到教育在線和K12班主任論壇學(xué)習(xí)，每天都認(rèn)真讀貼、發(fā)貼和回帖，從中學(xué)習(xí)其他老師的帶班的經(jīng)驗和理念。為了更快地促進(jìn)班主任專業(yè)化最好的途徑讀書！從今開始要堅持讀書，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣！讀書，讓我與明師交友，發(fā)現(xiàn)了不足；讀書讓我明確了努力的目標(biāo)。兩種方式的配合，才能更好地發(fā)揮教育作用，則“專業(yè)”已經(jīng)根植于班主任的靈魂深處了。于是，我明白了班級不等于班集體，所謂的班集體是經(jīng)過班主任的各種教育力量的教育培養(yǎng)和引導(dǎo)而形成的具有正確的奮斗方向，具有較強的核心與骨干力量，具有良好的紀(jì)律﹑輿論﹑班風(fēng)，具有良好的人際關(guān)系的團(tuán)結(jié)﹑友愛積極向上的高層次的班級集體。王曉春老師寫這本書的宗旨是：把班主任工作真正作為一個教育專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，追究其理念，探索其規(guī)律，構(gòu)建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂之”。讓自己的學(xué)生