【正文】 亞洲西南部和非洲西北部過(guò)去也是相連的，后來(lái)，人們?cè)谶@里開(kāi)鑿了一條運(yùn)河，才把他們分隔開(kāi)了（一邊講解，一遍在地圖上指出來(lái)）。教師:由此我們同樣可以總結(jié)成總結(jié)成口訣，（太大印北，四洋貫通）。)教師：下面閱讀下書(shū)本“人類(lèi)探索地球面貌的歷程”部分，談感想。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示提高等形式掌握基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、繪圖等熟悉七大洲、四大洋的空間分布狀況情感、態(tài)度與價(jià)值觀，感悟人類(lèi)探索地球面貌的歷程四、教學(xué)重點(diǎn)1．地球表面海陸面積比例。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案。、寬松、和諧的教學(xué)氛圍探究活動(dòng)是學(xué)生與環(huán)境相互的建構(gòu)過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，首先要營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生發(fā)言權(quán)。建構(gòu)主義教學(xué)模式概括為:以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。從生活走向物理，從物理走向生活教學(xué)中所舉的例子與現(xiàn)象貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于實(shí)踐中。②學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力：八年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)辨認(rèn)出某些關(guān)于光的現(xiàn)象；處于皮亞杰認(rèn)知理論階段的形式運(yùn)算階段，不僅可以運(yùn)用語(yǔ)言文字還可以根據(jù)概念、假設(shè)等為前提，進(jìn)行假設(shè)演繹推理，得出結(jié)論。本詞條下，我們將例舉若干個(gè)典型的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，供大家分享、學(xué)習(xí)。在學(xué)生介紹達(dá)爾文與進(jìn)化論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行補(bǔ)充。（3）.布置給學(xué)生的課后練習(xí)和作業(yè)中，不但要求學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)通過(guò)練習(xí)進(jìn)行掌握，還通過(guò)改寫(xiě)課文這一任務(wù)來(lái)讓學(xué)生真正學(xué)到東西（要成功改寫(xiě)，不止是單純地從意思上進(jìn)行同義轉(zhuǎn)換，還要真正理解課文中心才能改寫(xiě)卻不改變文章的精髓）。在肯定某些合理觀點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白其中道理：老人先介紹lifecleaner以及它5000美元的價(jià)格，不但可以襯托出后面love potion只賣(mài)一美元的廉價(jià)，也讓年輕人對(duì)lifecleaner留下深刻印象。3）.新課教學(xué)，因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)較早的時(shí)候已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，印象會(huì)變淡。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較大，可適當(dāng)增加學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用（讓學(xué)生思考這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因）b.（學(xué)生討論、教師引導(dǎo)，形成概念）反沖運(yùn)動(dòng)：物體通過(guò)分離出一部分物體，使另一部分向相反方向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，叫做反沖運(yùn)動(dòng) 被分離的一部分物體可以是高速?lài)娚涑龅囊后w，氣體，出可以是被彈出的固體（2）反沖運(yùn)動(dòng)的理解 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反沖運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：反沖運(yùn)動(dòng)和碰撞，爆炸有相似之處，相互作用力常為變力，有作用力大，一般都滿(mǎn)足內(nèi)力外力，所以反沖運(yùn)動(dòng)可以用動(dòng)量守恒定律來(lái)處理。因此要讓學(xué)生從課文敘述中理解：年輕人認(rèn)為愛(ài)情是最重要的，被love potion的神奇效力迷惑；老人則胸有成竹地認(rèn)為年輕人還會(huì)回來(lái)買(mǎi)昂貴的lifecleaner，因?yàn)槔先丝催^(guò)太多急需清潔生活污點(diǎn)的有錢(qián)人。）讓學(xué)生造句：聽(tīng)到偶像逝世的消息，她不勝悲哀。教師可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文中事件的看法，或者參考如下問(wèn)題：“你覺(jué)得文中的年輕人對(duì)愛(ài)情的觀點(diǎn)正確嗎？你的愛(ài)情觀點(diǎn)又是怎樣的呢？” “假如真有這么神奇的魔液，你會(huì)如何對(duì)待呢？” 教師也可以談?wù)勛约旱目捶ǎ昧奶彀爿p松方式讓學(xué)生更感興趣，學(xué)到更多。引導(dǎo)學(xué)生思考：牛頓力學(xué)體系創(chuàng)立后，如何證明其預(yù)見(jiàn)性、科學(xué)性呢？以哈雷彗星、海王星、冥王星的發(fā)現(xiàn)來(lái)說(shuō)明此問(wèn)題。相對(duì)論的提出是物理學(xué)思想的一場(chǎng)重大革命，同時(shí)在哲學(xué)上也有重要意義，再次證明了物質(zhì)第一性的觀點(diǎn)。②理解光的折射各個(gè)基本概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)光的折射規(guī)律。（3）學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)分析八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理《光的折射》知識(shí)會(huì)有內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。探究教學(xué)模式是在探究教學(xué)理論指導(dǎo)下，在探究教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為發(fā)展學(xué)生探究能力、培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度及精神的一種教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和策略體系。組織者概念，為探究教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的選擇等提供了一定的理論指導(dǎo)。教師要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主探究，使學(xué)生思路更加清晰，實(shí)驗(yàn)更有興趣，實(shí)驗(yàn)探討更有主動(dòng)性與創(chuàng)造性，印象更加深刻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與趣味性，使學(xué)生有了敢于思考，敢于探索，敢于創(chuàng)新的精神。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱(chēng)、大小和位置，進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線(xiàn)。海峽的概念及其重要作用六、課型 新授課七、說(shuō)教學(xué)方法教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，學(xué)會(huì)分析地圖，及時(shí)動(dòng)手記筆記。而板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)則是在大陸漂移學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為地球表面覆蓋著不變形且堅(jiān)固的板塊（巖石圈），這些板塊逐年移動(dòng)分離，直至形成現(xiàn)在這個(gè)分布。（四）課堂作業(yè)：完成活動(dòng)題?！净?dòng)三】各大洲的分界線(xiàn)根據(jù)書(shū)后的世界地形圖，輔導(dǎo)學(xué)生完成下列各地的界線(xiàn)。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣?？傊?，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。當(dāng)學(xué)生的思維結(jié)果錯(cuò)誤的時(shí)候，要容忍學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。實(shí)施過(guò)程教師在課前正確選擇適合光的折射定律的探究?jī)?nèi)容，完成多媒體資源的制作。③在學(xué)習(xí)過(guò)程中與他人進(jìn)行協(xié)作、交流，從而促進(jìn)構(gòu)。（5）信息素養(yǎng)的分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)正在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課，掌握計(jì)算機(jī)的一般操作所以可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：①認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，提升了科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得知識(shí)技能，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)生掌握這些知識(shí)技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境?！痹u(píng)價(jià)牛頓的歷史功績(jī)。同時(shí)在參考資料中對(duì)本文作者有相關(guān)了解，以便更好地理解文章中某些地方出現(xiàn)的口語(yǔ)化內(nèi)容以及作者特有的幽默方式。Just as ，要注意用實(shí)例講解。，包括查字典標(biāo)注新單詞意思，閱讀全文，理清大概結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在 他以相對(duì)于飛船為u的速度把小物體拋出（1）小物體的動(dòng)量改變量是多少？（2）人的動(dòng)量改變量是多少？（3）人的速度改變量是多少？（二）火箭 ，影響飛行速度的因素及主要用途1)火箭：現(xiàn)代火箭是指一種靠噴射高溫高壓燃?xì)猥@得反作用力向前推進(jìn)的飛行器2)火箭的工作原理：動(dòng)量守恒定律當(dāng)火箭推進(jìn)劑燃燒時(shí)，從尾部噴出的氣體具有很大的動(dòng)量，根據(jù)動(dòng)量守恒定律，火箭獲得大小相等，方向相反的動(dòng)量，因而發(fā)生連續(xù)的反沖現(xiàn)象，隨著推進(jìn)劑的消耗，火箭的質(zhì)量逐漸減小，加速度不斷增大，當(dāng)推進(jìn)劑燃盡時(shí)，火箭即以獲得的速度沿著預(yù)定的空間軌道飛行 3)火箭飛行能達(dá)到的最大飛行速度，主要取決于兩個(gè)因素： ：，提高到4—（火箭開(kāi)始飛行時(shí)的質(zhì)量與燃料燃盡時(shí)的質(zhì)量之比），現(xiàn)代火箭能達(dá)到的質(zhì)量比不超過(guò)10 4)現(xiàn)代火箭的主要用途：利用火箭作為運(yùn)載工具，例如發(fā)射探測(cè)器，常規(guī)彈頭和核彈頭，人造衛(wèi)星和宇宙飛船 5)我國(guó)的火箭技術(shù)已跨入了世界先進(jìn)行列 質(zhì)量為M的火箭,原來(lái)以速度V0在太空中飛行,現(xiàn)在突然向后噴出一股質(zhì)量為△m的氣體,噴出氣體相對(duì)火箭的速度為V,則噴出后火箭的速率為多少？第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案Unit7“The Chaser”教學(xué)設(shè)計(jì)（大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教科書(shū)《綜合英語(yǔ)教程》）教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，結(jié)合《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科綜合教程第三冊(cè)》及相關(guān)參考資料制定的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案反沖運(yùn)動(dòng) 火箭一、概述本節(jié)課為1課時(shí)，45分鐘。這個(gè)人手中拿著一個(gè)質(zhì)量為△m的小物體。教師主要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)結(jié)合教師所傳授的信息掌握課文，增加學(xué)生學(xué)習(xí)全英文章的了 ，不斷培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中記單詞的能力。以下是幾個(gè)重點(diǎn)句子，若學(xué)生沒(méi)有提出教師要補(bǔ)充：For indifference,they substitute scorn, “前綴的強(qiáng)調(diào)作用和平行結(jié)構(gòu)”She will never give you the least, the very least, grounds for——。學(xué)生在課前查新單詞，利用相關(guān)參