【正文】 第二次上課是在高二六班，很不巧電腦壞了，沒有辦法用ppt，只能板書講解，除了拉鏈的數學實驗，其余都很順暢，學生配合的也好，節(jié)省了很多時間，課后練習也處理完了。因為面對的是文科生，基礎普遍比較差，所以我主要是立足于基礎，讓學生學得輕松，學得愉快。高二數學教學反思15我今年所教的是高二(3)、(4)班，這兩個班是文科班，感覺到由于學生的基礎差，對數學不感興趣等特點，但好多學生的形象思維能力還是較強，記憶方面大多以機械，形象記憶為主，特別是一些女同學，常常能把課本內容整段背出，有的同學甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復述一遍，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解題過程雖然全部正確，卻不會變通，特別是遇到沒有見過的新題型，常常摸不著方向，無從下手，她們思維的廣闊性，靈活性，創(chuàng)造性常常不夠，特別對于邏輯思維要求較高的數學學科，就必須針對女同學的特點，精心設計思維情境，點燃她們數學想象的“靈氣”，激發(fā)它們學習數學的興趣，鼓起她們學習數學的勇氣。以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，為今后的教育教學工作積累經驗，以便盡快地提高自己的水平。高二數學教學反思13上個學期，根據需要，學校安排我上高二數學文科，在這一學期里我從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。（4）學生在練習、作業(yè)上的不良習慣。數列綜合能力題涉及的問題背景新穎，解法靈活，解這類題目時，要教給學生科學合理地思維，全面靈活地運用數學思想方法。數列作為一種特殊的函數與函數思想密不可分，是函數思想的延續(xù)。0難度0。81難度0。760。2．考試結果經抽樣（抽樣270份）統(tǒng)計分析，總體情況大致是：均分：108。寫出一個通項公式的常用技巧：設計意圖：對教學內容歸納、疏理，小結本節(jié)課滲透的數學思想方法，便于學生課后復習。設計意圖：數列與函數的關系是本節(jié)課的重點，在問題的導引下，讓學生在思考交流中領悟知識，突出重點，并讓學生注意到數列與函數的特殊與一般的關系。教學中我主要采用“問題導引，自主探究”式教學方法：首先創(chuàng)設情景，抓住知識的切入點，學生情感和思維的興奮點；再通過探究性問題的設置來啟發(fā)學生思考，使非本質特征被一一地剝離,讓本質特征更好地被揭示在學生一步步的探索過程中,并在思考中體會數學概念形成過程中所蘊涵的數學方法；繼而通過層層深入的例題配置，鞏固加深學生對知識的理解。合作學習結果變?yōu)椋褐貍€體評價，輕小組評價；重學習成果評價，輕合作意識、方法、技能的評價；重課堂隨機評價，輕定期評價等。學生有會學的，有不會學的，會學習的因學習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學，成績越拔尖，能力就越提高，形成了良性循環(huán)。這種巨大的差異，使剛從初中升到高中的學生一下子無從適應，數學成績出現嚴重的滑坡，總感數學難學，信心不足。這樣常會進入誤區(qū)，師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。高二數學教學反思6作為一名高中數學教師來說，上好每一堂課，要對教材進行加工，還要對教學過程以及教學的結果進行反思。本節(jié)內容在數學發(fā)展史上有怎樣的地位。作為一位年輕的數學教師，我發(fā)現在教學前后，進行教學反思尤為重要，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會獨特的見解，教學前后，都要進行反思，對以后上課積累了經驗，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學非常重要的一部分，積累經驗，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。二、超前聽課作為一名青年教師，為了講好每一節(jié)課，我爭取多聽高二數學組其他老師的課，取人之長，補己之短，形成自己獨特的教學風格。從這幾年的高考來看，有相當多的考生對掌握不牢，對一些概念內容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。而且在這個充滿探索和自主體驗的過程中，使學生逐步學會數學的思想方法和如何用數學方法去解決問題，獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。教會學生發(fā)現問題和提出問題的方法。教學反思是教師積累教學經驗，是提高教學質量的有效方法，它能使以后的教學揚長避短，常教常新，與時俱進。于是，我以后講解數學的定義，公式和法則時都會著重提醒學生注意其適用條件或注意的地方，這些解決困惑的方法在教學后記中記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。要改變這種狀況，就必須針精心設計思維情境，激發(fā)它們學習數學的興趣，鼓起學生學習數學的勇氣。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話。三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。一，反思教學中的設計：成功的教學，體現在教師以自己創(chuàng)造性教學思維，從不同的角度和深度去把握教材內容，設計教學環(huán)節(jié)。三，反思在教學中的失誤。第三篇：高二數學教學反思高二第二學期數學教學反思這學期，我擔任了高二（4）、（6）班的數學教學工作，完成了和選修22,23,42,44的教學。以問題引導學生去發(fā)現、探究、歸納、總結。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。三、創(chuàng)設了良好的課堂學習氛圍，活動形式多樣有趣。還特別重視學生對公式掌握的熟練程度和基本運算的訓練，重點抓解答題的解題規(guī)范訓練。每學期我都堅持聽課，從有教學經驗的老師那里學到了很多有益的東西，大大的縮短了工作適應期，使自己在教學上信心十足。三、關心愛護學生，積極研究學情所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為教師不僅僅要擔任響應的教學，同時還肩負著育人的責任。本節(jié)內容哪些是學生可以自學會的，哪些是必須要仔細講解的。因為數學教育不僅僅關注學生的學習結果，更為關注結果是如何發(fā)生，發(fā)展的。應該怎樣對學生進行教學，常常說要因材施教。由于大部分學生不適應這樣的變化，又沒有為此做好充分的準備，仍然按照初中的思維模式和學習方法來學習高中數學，于是出現了成績分化，學習情緒急降。不會學習的開始學習不得法而成績不好，如能及時總結教訓，改變學法，變不會學為會學，經過一番努力也許能趕上去；如不思改進，不作努力，成績就會越來越差，當差距拉到一定程度以后，就不容易趕上去了。我們應明確，合作學習這只是有效學習方式中的一種，教學中根據目標、內容等，合理選擇教學行為和學習方式，要避免“將所有的原料配料放入合作學習之盤”。高二學生已經具有了一定的觀察、歸納能力和一定的學習能力，因此本節(jié)課一問題為載體，以學生活動為主線，有意識的留給學生適度的思考空間，讓學生在觀察中分析，在類比中發(fā)現，在思索中概括，在探究中獲取新知，幫助學生逐步形成積極探索、合作交流的學習方式。教師強調：用函數的觀點看數列，其內容會更加豐富多彩。使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質。7分；優(yōu)秀人數51，優(yōu)秀率18。860。970。80。數列在中學教材中既具有獨立性、又具有較強的綜合性。高二數學教學反思11數學這門基礎學科，自小學、初中、高中直至大學伴隨著每個學生的成長，學生對它投入了大量的時間與精力，然而每個人并不一定都是成功者。主要有對答案、不相信自己的結論，缺乏對問題解決的信心和決心；討論問題不獨立思考，養(yǎng)成一種依賴心理素質；慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓練不出思維的敏捷性；心思不集中，作業(yè)、練習效率不高。在課堂教學中培養(yǎng)聽課習慣。經過了一學期，我對教學工作有了如下感想：一、認真?zhèn)湔n，做到既備學生又備教材與備教法。高二數學教學反思14三月份的課程是完成第四冊第一章《棱錐、棱柱》內容的教學。這半年來我認真鉆研數學中的每一個知識點，精心設計每一節(jié)課，虛心向教學經驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的提高為了以后更好提高教學效果。注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。所以，上完課后，我就在思考一個問題:上課到底要不要用ppt?思考的結果是我沒有把握好力度。講完以后，心情不好。增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。因此，教學中我以為，在以正方體、長方體、直棱柱、正棱錐為背景的題目，我們可以鼓勵學習大膽運用空間向量去解決，在空間向量的教學中，要注意培養(yǎng)學生掌握好距離與夾角公式，已垂直問題的轉化（垂直問題轉化是我們找坐標軸的思路之一）。然而，在肯定成績、總結經驗的同時，我清楚地認識到我所獲得的教學經驗還是膚淺的，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，積極向老老師學習以提高自己的教學水平。所以，不需要教師全程講授，可以制作導學案，讓學生自主研究、小組討論，教師加以補充即可。通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環(huán)節(jié)（預習、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復習總結）。有些“自我感覺良好”的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。做題時，要設計一些新穎的題目，尤其是通過探索性題目，挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。它不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。672。913。900。（3）注重數學應用，力求展現創(chuàng)新空間解答數學應用題，是分析問題和解決問題能力的重要表現，能反映出學生的創(chuàng)新意識和實踐能力．第21題聯(lián)系了生產方面的實際問題，試題的表述基本符合學生實際情況，考查了學生的應用能力，并有一定的靈活性，也考查了學生的解決實際問題的能力。數學思想：從特殊到一般以及分類、轉化的思想。設計意圖：在形成概念時，也許會有學生認為數列是有一定規(guī)律的數的集合，通過問題2的分析，加深對概念理解，為下面學習排除障礙。但由于是入門的第一節(jié)，概念多，知識點多，學生常感到瑣碎。小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言，多數一聽就知不是代表本組意見，而是代表個人意見。四、對學生學習方法的反思就上面講到的初高中數學存在巨大差異，高中無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有一次大飛躍。二、關注初高中銜接問題初教高一時，深感高中教材跨度大，知識難度、廣度、深度的要求大幅提高。不應把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學” 。當我重新審視教學設計和資料時，發(fā)現資料中的裂項法和拆項法與我前面所講的有沖突，如何能減小沖突，且多留時間給學生思考，取得更好的效果，于是決定改變資料教學內容，裂項法是重要的求和方法，不僅滲透了化歸的重要思想，而且也是高考的熱點問題，從最簡單的題目入手，循序漸進，或者會有不可估計的收獲吧。本節(jié)內容還可以補充哪些典型例題和習題。同時為了和教學一線的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網絡，開通了教育教學博客，養(yǎng)成了及時寫教學反思的好習慣。為此，我們必須翻閱多種教學參考書和輔導資料，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅實的基礎。對于重要的數學概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。本節(jié)課中，注重了向學生充分展現知識形成的過程，無論是通過將“小紅坐在從左數第4列從前數第3行”簡化成用數對來表示，還是把人物圖簡化成點子圖再到方格圖，都力圖讓學生經歷數學知識、數學思想的形成過程，從而加深學生對所學數學知識的理解。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案，總結做題規(guī)律等。改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教完每節(jié)課后，我時時對自己的教學進行反思，根據這節(jié)課的教學體會和學生中反饋的信息，考慮下次課的教學設計，并及時修訂教案，在平時教學中不斷積累。FF12。在教文科普通班的時候，感覺到由于學生的基礎差，對數學不感興趣，但學生的形象思維能力還是較強，記憶方面大多以機械，形象記憶為主，特別是一些女同學，筆記記得整整齊齊，但理解不深，不會變通，尤其是遇到沒有見過的新題型，常常摸不著方向，無從下手，她們思維的廣闊性，靈活性，創(chuàng)造性不夠，對于邏輯思維要求較高的數學學科，許多同學有畏難情緒。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。x2y2+=1，它的某一條弦被點M（1，1）平分，求AB所在直線比如：已知橢圓164方程。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內容按排欠妥，教學方法設計不當，這些問題需要教師拿出勇氣去面對，有一次，我在講授函數的值域時，有這樣一道題：若函數f(x)=lg(x2+ax+2)的值域為R，求a的取值范圍。現將本學期高中數學教學總結如下：一、教學方面要認真研究課程標準。引導他們更加主動、有興趣的學，培養(yǎng)問題意識。二 存在困惑書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。課標中指出，數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，游戲的設置，向學生提供了充分的從事數學活動的機會，讓學生感受學習的興趣，樹立學好數學的信心，大大調動了學生學習的積極性，達到了從玩中學的教學設想。另外，我覺得教學的重中之重就是四十分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內容的精心準備，可以說我的每節(jié)課都是反復推敲過的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據高考考點來選擇習題。三、及時總結教學中的總結鞏固是相當重要的，否則學了后面忘記前面，沒有什么實際效果。