【正文】 就是村干部，第一反應(yīng)也是羞愧和反思。我們從影片《周恩來(lái)的四個(gè)晝夜》中真切地感受到，在那個(gè)特殊的年代，我們黨和廣大人民群眾的魚(yú)水之情是多么的淳樸和真摯。老百姓的事，再小的事也是大事，這也是這部影片所詮釋的主旨。電影中用三次鏡頭描繪了總理深入調(diào)研后不顧白天的勞累工作到深夜的畫面讓人潸然淚下。其實(shí)，感恩是一種美德，是一種智慧，是一個(gè)人成長(zhǎng)的催化劑，只有懂得感恩的人，才能獲得最大的成功。學(xué)習(xí)他們不為名不為利，默默奉獻(xiàn)于黨的教育事業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人民教師。一直我認(rèn)為我離家遠(yuǎn)，不能每天回家，而比起向宋玉剛來(lái)，人家5年沒(méi)回過(guò)家，都過(guò)過(guò)來(lái)了，我這算什么？總認(rèn)為做教師的我有多累，忙完了周一到周五，周末還不能好好休息。無(wú)論是為其中凄美的愛(ài)情也罷，還是為那些深蘊(yùn)其中的哲理。所以，尼克老師將父親的狀況和伊夏的狀況一比較，伊夏的父親就能接受孩子的承受能力了，更為自己對(duì)孩子的方式而慚愧。但是，伊夏卻沒(méi)有動(dòng)，一動(dòng)不動(dòng)。終于，他走出了校門，來(lái)到了車水馬龍的鬧市。第一篇：心靈的洗禮心靈的洗禮——觀看《地球上的星星》有感11月10日，我們江東校區(qū)同事們一起觀看了一個(gè)教育片《地球上的星星》。有了第一次，就有第二次，孩子越來(lái)越不想呆在了無(wú)生氣的學(xué)校了。尼克老師來(lái)回走了幾回，孩子還是一個(gè)不動(dòng)。尼克老師把伊夏畫的那一本一家四口的畫集帶回寄宿學(xué)校。“一位西施，萬(wàn)千情人”，我想，每個(gè)人都能在其中找到心靈的共振點(diǎn)，體味到心靈洗禮后的純凈與酣暢。不是批改那堆成山的作業(yè)，就是苦練教師基本功：三筆字和簡(jiǎn)筆畫。我將以他們?yōu)榘駱?，懂得教師不是驚天動(dòng)地，不是轟轟烈烈。通過(guò)這次讀書學(xué)習(xí)，我的心靈得到了凈化，對(duì)自己的人生有了新的認(rèn)識(shí)。這部電影的主體教育我覺(jué)得他在告誡我們領(lǐng)導(dǎo)要愛(ài)自己的群眾，百姓在困難時(shí)期要同國(guó)家共患難，敢于說(shuō)真話，勇于擔(dān)當(dāng)。當(dāng)前，全面落實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)密切聯(lián)系群眾的各項(xiàng)規(guī)定就是要讓廣大黨員干部傳承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的精神，牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，撲下身子，從小事做起，真心解決群眾遇到的困難，化解各種社會(huì)矛盾，讓群眾生活更加幸福。貫穿影片的主線是求真和“善意”謊言的矛盾沖突，而無(wú)論哪一方的主觀目的都是善意的、積極的。三是糾正偏差的果斷，令人感動(dòng)。當(dāng)張二廷等群眾說(shuō)出大食堂的種種弊端，說(shuō)出村干部作風(fēng)的各種問(wèn)題時(shí)，總理聽(tīng)得何等嚴(yán)肅認(rèn)真。血溶于水的黨群關(guān)系是我們黨戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大雨之夜，周總理不顧疲憊虛弱的身體，帶著工作人員與群眾搶救地瓜苗；徹夜總結(jié)梳理調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，與毛主席通話匯報(bào)情況……這一個(gè)個(gè)鏡頭，讓我們真切地感受到“為人民服務(wù)”不是一句口號(hào)，而是領(lǐng)袖人物與普通百姓間零距離的接觸和坦誠(chéng)的交流對(duì)話，是一種自覺(jué)臵身于群眾之中、“俯首甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神?？偫碓诤屠习傩找黄鸪灾鴺?shù)葉糊糊，在炕上聽(tīng)連弟奶奶的河北落子，坐在搞“個(gè)人主義”老鄉(xiāng)的門檻上落著家常，給帶病上夜課的鄉(xiāng)村教師拿鞋穿鞋的場(chǎng)景溫暖人心。感恩惜福，感恩會(huì)讓工作更加快樂(lè)，我們?cè)诠ぷ髦杏幸粋€(gè)良好的心態(tài)，要用微笑去工作，笑對(duì)人生，笑對(duì)一切，把那些難事、煩心事、不愉快的事，都用一種樂(lè)觀、向上的心態(tài)去勇于面對(duì)，坦然的面對(duì)工作中的得與失、成與敗，做最好的自己，這樣你就會(huì)覺(jué)得工作中的樂(lè)趣很多，同事都很可親，都很友好。學(xué)習(xí)他們把自己置之度外，心中只裝著學(xué)生，為孩子帶來(lái)無(wú)限希望。夏季那里暴雨裹挾冰雹，冬季風(fēng)雪交加，零下30多度的極寒，在這樣的惡劣環(huán)境下，很多人都望而卻步，可宋玉剛從拉薩師范學(xué)校畢業(yè)后，卻主動(dòng)寫下志愿來(lái)帶高原，當(dāng)時(shí)一起來(lái)的老師一個(gè)個(gè)都走了，只有他卻選擇留下，一干就是15年。讀罷，意猶未盡。尼克老師當(dāng)下找來(lái)一個(gè)印有中文的盒子，讓伊夏的父親大聲念出來(lái)，沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)中文的父親肯定說(shuō)不出來(lái)。第二節(jié)課正式是美術(shù)課了，孩子們都認(rèn)真地在白紙上畫著自己的作業(yè)。所以，他不是被老師罵，就是被老師趕出教室。這是一個(gè)圍繞教與學(xué)之間的技巧話題，在其中，充分展示了一個(gè)優(yōu)秀老師的魅力，一個(gè)優(yōu)秀老師挽救一個(gè)天才的神奇。最終，學(xué)校也作出決定，在期中會(huì)前讓孩子退學(xué)。羅杰悄悄地和老師說(shuō)，伊夏是新生。尼克老師又找到寄宿學(xué)校的校長(zhǎng)，和校長(zhǎng)爭(zhēng)取把孩子留下