【正文】 教室門外都是“踏 踏 踏 踏”的踢毽子聲和數(shù)數(shù)聲?？淘谀景迳系拿謺?huì)因木朽而消散，刻在石頭上的名字會(huì)因石裂而崩塌?！彼穆毼徊桓?，工資亦不豐厚；可她卻不曾有一絲一毫的懈怠。在我小學(xué)至中學(xué)的求學(xué)中，先后有30多位老師教過我。那時(shí)老家還沒有電燈，老師們就用墨水瓶做個(gè)煤油燈，每天晚上都在昏暗的燈光下備課、改作業(yè)、學(xué)業(yè)務(wù)，時(shí)間一長(zhǎng)，眼睛被熏得發(fā)紅、鼻孔變黑，但老師們毫無怨言。在這個(gè)心靈磁場(chǎng)里，你的人格魅力及治校的理念就像一個(gè)圓心，管理團(tuán)隊(duì)、不同年齡、不同學(xué)科的教師，不同崗位的員工，它們從不同的角度，以不同的工作半徑，形成一個(gè)一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的“圓”，像湖面的波心一圈一圈地蕩開去；也像磁場(chǎng)一樣，看不見它的存在，卻感受到它的力量。小小的身軀肩負(fù)著育才三校的發(fā)展，把控著三校前行的方向盤，多少大事小事你運(yùn)籌帷幄，指點(diǎn)迷津，可是每每遇見你，無論從著裝、從精神狀態(tài)，從舉手投足，總給人一種自然、雅致、向上的美麗，那么讓人舒服、那么讓人養(yǎng)眼。身為體制中的學(xué)校領(lǐng)頭雁的你，世俗的風(fēng)氣并沒有使你的骨格變彎，你依然活得那么真實(shí)，活得那么性情，愛說就說，愛惱就惱；一切都隨內(nèi)心的情感流轉(zhuǎn)而行。教育者對(duì)生命的態(tài)度有三種，第一種是對(duì)學(xué)生的生命視而不見，想到的只是書本和各種符號(hào)；第二種是教育者把自己的生命完全化進(jìn)學(xué)生的生命之中，以一顆敏感、細(xì)膩的心，捕捉著學(xué)生的喜與傷，然而卻忽視了自己的生命。我從小就讀的是山村中小學(xué)，所接觸的老師都是些很普通、很平凡的人，有的還是拿工分的民辦教師，可以說在物質(zhì)生活方面是很清貧的。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，他們更是熱心相助，展示出“愛生如子”的情懷?？伤恼煞虮人习噙€要早，于是她只好將自己的孩子送到還有半個(gè)鐘頭才開門的校門口，然后一步三回頭地望回走。這，依然是對(duì)老師的感恩。為什么李老師會(huì)那么讓人難忘呢?因?yàn)榘?她有著一顆寬容的心?！边@節(jié)課下課，李老師也加入我們女同學(xué)們的隊(duì)伍中來。他戴著一副眼鏡，微胖身材，臉上常常戴著友好且令人親切的微笑，他就是我們的語(yǔ)文老師，我十分喜歡他，喜歡他滿腹的才華，特別是課堂上，喜歡他對(duì)生活的樂觀態(tài)度，無論做什么事都保持著樂觀的心態(tài)。故而，我們就應(yīng)該心懷感恩。我將永遠(yuǎn)記住這些老師們的名字，并努力學(xué)習(xí)他們的精神和品格，以激勵(lì)自己不斷奮進(jìn)。記得讀小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我和不少同學(xué)都害怕作文，每次上作文課時(shí)就撓頭?，F(xiàn)在，他自己又主動(dòng)承擔(dān)了省電教化教育規(guī)劃課題，思考如何“利用校園電視臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力”。你堅(jiān)守教育是生命的事業(yè)，是對(duì)每一個(gè)生命的滋養(yǎng)與成全，是對(duì)人類文化的傳承與創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)精神間的往來與超越。不斷地探尋，終究明白：桃李的花朵，用燦爛的顏色深染著你的眉尖；教育的文化，讓生命第一滲入了你的靈魂。數(shù)不勝舉的大事小事感動(dòng)著身邊人：感動(dòng)你親自搭建了多少?gòu)膫€(gè)性出發(fā)“讓每一童年綻放獨(dú)特魅力”的七彩舞臺(tái)，讓桃花有桃花的鮮艷，李花有李花的芬芳。第二