【正文】 之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生自學產(chǎn)生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結(jié)的學習方法和策略，等等。改變以往單調(diào)的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關(guān)注自己學習過程和學習方式是否科學。積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。理解課文內(nèi)容，用自己的語言或課文中的文字復述課文。2)、改革練習設計，提倡探究、體驗、合作和實踐的學習方式。課后練習分為三個部分。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達。繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。本冊要求認200個字，寫300個字。在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，因材施教。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。日程安排二月份各年級教材分析制定教學計劃三月份制定校本教研計劃、分析教學得失校青年教師基本功競賽參加市整班寫字比賽的年級另行制定寫字教學計劃校畢業(yè)班復習研討活動四月份參加區(qū)小學語文青年教師基本功大賽作文教學研討一至五年級期中考試課改五年級教師參加市教學培訓和研究活動五月份選拔學生參加區(qū)“六 一”作文比賽“教海探航”論文選送區(qū)。（2）、創(chuàng)設情境，開展習作指導研討。（二）抓好規(guī)范管理，努力提高教學質(zhì)量。教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經(jīng)等。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。四、教學措施根據(jù)上述的班級學生情況，決定采取以下教學措施加以改善：幫助學生了解學校常規(guī),培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。認識常用漢字300個左右，其中109個字要求會寫。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。培養(yǎng)獨立識字的能力。學生多為外地生，來源廣，素質(zhì)不一，基礎參差不齊。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。在閱讀中不斷積累語言，增強語感。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。寫作。(三)口語交際教學：1 、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。6 、有表達的自信心。(二)閱讀1 、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。語文園地包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。不直接把識字方法呈現(xiàn)給學生，而是把規(guī)律暗含在學習內(nèi)容之中，并提醒學生認真觀察，努力發(fā)現(xiàn)。3．大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。本冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結(jié)和整合，同時學習一定數(shù)量的生字。一年級配套課外閱讀，激發(fā)閱讀的興趣。（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。每個備課組活動應以“二期課改”的精神為指導，正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。要因材施教，經(jīng)常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。做到專家引領(lǐng)和同組老師的努力相結(jié)合；上課、說課、聽課、評課做到全員參加。繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。二、教學目的和要求：認字450個，寫字 個。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。這樣安排，便于開展語文實踐活動，提高學生的綜合語文能力。4。三、教學注意點教師在準確把握教科書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性的實用教材，即符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。本學期，在教學中我會繼續(xù)加強學生寫字、閱讀方面習慣的訓練，致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、教學總目標：(一)識字與寫字1 、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。背誦優(yōu)秀詩詞文20篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。3 、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。而有幾個女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。三、教學目標（一）識字與寫字有較強的獨立識字能力。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。習作”的編排，加強指導，明確要求；（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力；（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。要重視學生思維能力的發(fā)展。這些剛?cè)胄@的學生年紀小，自律性差，學前教育和自身情況也各不相同。結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。無論是課上還是課下，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、閃光點并加以鼓勵、表揚，及時與家長溝通反饋等等，從而不斷激發(fā)孩子學習的興趣。二、教學目標：漢語拼音。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。再次，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。二、主要工作：（一）、加強理論學習，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念學習課程標準，特別是修訂的部分，要研究修訂的背景和原因，在教學實踐中加強研討，及時調(diào)整教學行為，對課堂教學中的典型言行進行分析研究。繼續(xù)執(zhí)行質(zhì)量監(jiān)控制度，教導處每月對各年級教學質(zhì)量進行評價，引導教師根據(jù)反饋情況進行橫向、縱向比較、相互研討，分析教學現(xiàn)狀和學生的學習水平。要求教師能認真批改，關(guān)注后進的學生，給予激勵和及時的幫助。二、教材分析本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教材后面還編排8篇選讀課文。累計認識2200個字，會寫1600個字。能逐步清楚明白地講述一件事情。（二）補差意見：找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。部分學生寫的語句沒有條理，錯別字較多，且不會正確使用標點符號。“綜合練習”安排在單元末尾。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。在閱讀和各項語文實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，注意辨析同音字、音近字和形近字。繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的部分疑問。要摒棄得過且過的思想。各單元內(nèi)容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于教師和學生借“題”發(fā)揮主動精神和創(chuàng)造性。但從成績上分析看普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。加強作文的指導和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式。接著是四篇課文，《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》?！拔抑馈迸c“寬帶網(wǎng)”以不同的形式，表達的是同一個目的，那就是，以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導：結(jié)合學過的課文或一組課文，應該拓展哪些方面的知識?！皩дZ”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。繼續(xù)指導學生寫好學習計劃和總結(jié)。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結(jié)合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。單元之間體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。閱讀總量達到20——25萬字左右。清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說幾句連貫的話，能具體地講述故事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，能講述自己的經(jīng)歷和見聞。四、教學目標繼續(xù)學習生字348個，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思。養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。七、八單元，提出問題。關(guān)于學習方法的教學有待于深入教給學生，讓學生掌握更多的學習方法，促進學生的自主學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。教學總目標：在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。但是，由于少部分學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師加強管理，培養(yǎng)興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。（4）、積極備戰(zhàn)寫字團體比賽，要求參賽年級對課后的生字按字的結(jié)構(gòu)進行歸類梳理，據(jù)此制定了指導計劃，做到每次指導有明確的教學重點，重在方法的運用與態(tài)度的養(yǎng)成。督促教師認真鉆研教材，備課時有清晰的教學目標，設計有效的學習活動，課堂上扎扎實實展開教學過程，給予學生切切實實的指導，注重學習方法的傳授。以課堂教學為主渠道，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量為核心，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交流。首先，編寫角度由服務于教師的“教本”變?yōu)椤皩W本”。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。1教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。六、教學措施：從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。能夠在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。這個專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。欠缺的倒是自己對過程的指導。但雙差生數(shù)量兩者相差不大?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。上學期末的成績比較理想。本班學生優(yōu)秀生不少，但后進生不少，且兩者差距極大，這給教學帶來一定的難度。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，增強了趣味性，可讀性和感染力?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。每篇課文后面的思考題幫助教學。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆。公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學習內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。三年級體驗閱讀，掌握初步的閱讀方法。與前三冊學過的看圖認字、看上下文猜字、看拼音認字、聽別人讀、部首查字等認字方法整合，每位學生都能夠有辦法獨立認字。三、教學措施：注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。共設八個專題，專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。全冊課文有以下幾個特點。而且可以使學生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學習的動力。教師還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會?？谡Z交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力。3 、借助讀物中的圖畫閱讀。(五)綜合性學習1 、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。3 、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識?？谡Z交際?！盎仡櫾诮涣骱陀懻撝?，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（五）綜合性學習策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。由于處在小學階段的末期，面臨升學壓力，教師需要引導學生以一個積極端正的心態(tài)來面對。能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能夠聯(lián)