【正文】 我始終認(rèn)為成績(jī)是最現(xiàn)實(shí)的了，沒(méi)有好成績(jī)，就不是一個(gè)好老師。這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法又何嘗不適用于其他科目的學(xué)習(xí)，甚至是生活中的種種技能 的習(xí)得呢？確實(shí)，“身教”讓孩子學(xué)會(huì)人情世故，“境教”讓孩子愛(ài)上自己所學(xué)，而哪里都可以成為孩子們的教教室。在教學(xué)中，我始終以啟蒙老師為榜樣，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。找個(gè)好位置，氣定神閑地開(kāi)始閱讀。杜老師回到宿舍批改完作業(yè)后，拿起阿焜的童詩(shī)譜了一首曲子。在學(xué)習(xí)上，幫助他們提高文化學(xué)習(xí)成績(jī)，處理好體育和學(xué)習(xí)的關(guān)系，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難；在生活上關(guān)心學(xué)生既要嚴(yán)肅熱情又要嚴(yán)格要求，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的一個(gè)重要方面。在中華民族5000多年文明發(fā)展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開(kāi)的。體育教師在傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能的同時(shí)，還應(yīng)以共產(chǎn)主義思想品德教育學(xué)生、要關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的革命理想。第二個(gè)星期的書(shū)法課，杜老師偷偷地留心阿焜，發(fā)覺(jué)他還是一樣安靜地在座位上坐了一整節(jié)課，杜老師沒(méi)有打擾他，一樣任由他枯坐到下課，一樣收下了他那空白的宣紙。說(shuō)不簡(jiǎn)單，無(wú)非是指一些條條框框的理論，枯燥又不具操作性。雖然，和學(xué)生談心、跟學(xué)生打成一片并不是當(dāng)好老師的全部，但卻是不可或缺的。所以，一個(gè)好老師除了要會(huì)教教材之外，還要會(huì)尋找教材以外的資源。”我認(rèn)為在所有的為人師者中，排除個(gè)別人，大多數(shù)都還是想做一個(gè)好老師的，每一個(gè)教師都還清楚地記得當(dāng)初踏上講臺(tái)時(shí)的那個(gè)美好愿望和理想，并為堅(jiān)守和實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而努力地工作和尋找，只是后來(lái)啊，有的人成功了，有的人因許多事情而改變了。讓許多平凡的孩子在平凡的老師那里找到春天，是書(shū)中告訴我的，也是我認(rèn)為我也應(yīng)該能夠做到的事情。第四篇：《好老師在這里》讀后感《好老師在這里》讀后感讀了林文虎的《好老師在這里》，感到的確如引言所說(shuō)真實(shí)又有營(yíng)養(yǎng)，美惠老師的體貼入微，杜老師那種屬于生命的教育，美伶老師“討論與操作”的教學(xué)成效??，一件件真實(shí)的案例深深打動(dòng)了同在一線教學(xué)的我，這里的老師為什么是好老師，他們好在了那里，也許，老師的風(fēng)格各有不同，但他們都做到了“用智慧啟發(fā)智慧，用生命體驗(yàn)生命。二好老師要有一顆專業(yè)的心在讀這本書(shū)之前，我始終都認(rèn)為教育中是“愛(ài)大過(guò)天”，只要老師付出一片真心，而學(xué)生也能感受到的話，教育便會(huì)水到渠成。每讀一篇，我的思潮總?cè)滩蛔∑鸱何液蛯W(xué)生之間有過(guò)這樣的互動(dòng)嗎？這位老師的做法我可以借鑒嗎？我在教育創(chuàng)新上做過(guò)努力嗎？……也許，好書(shū)就是這樣，初讀時(shí)是瑣碎的，而再讀時(shí)在腦海中留下便會(huì)是更多的精華。從這個(gè)故事中，我深刻體會(huì)