【正文】 學(xué)生明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，制訂各組調(diào)查計(jì)劃。閱讀相關(guān)資料，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師的責(zé)任主要是不斷撥正學(xué)生思維的方向，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步了解與進(jìn)化有關(guān)的知識(shí)，能解釋適者生存，自然選擇的含義。教師可以組織研究相同問題的學(xué)生先進(jìn)行商討，并制訂出研究計(jì)劃，然后集體交流和評(píng)議，再修改完善研究計(jì)劃。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是猜想。分組制作小報(bào)。２、回憶你本學(xué)期做過的某個(gè)實(shí)驗(yàn)，寫一份實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。金魚是()性動(dòng)物,不但喜歡食用天然的食物也能進(jìn)食經(jīng)過加工的食料。)第二單元 綠色社區(qū)調(diào)查一、根據(jù)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)填空綠 色 社 區(qū) 是 指 具 備 了()的 設(shè) 施、建 立 了()、綠色社區(qū)建設(shè), 除了包括()、()、()、()、節(jié)水、節(jié)能和()以外還包括()和()等因素。()的發(fā)現(xiàn),為從猿到人的進(jìn)化理論提供了極有力的證據(jù)。在制作過程中,正確地選擇非常重要。要提醒學(xué)生要實(shí)事求是, 注意結(jié)論的可靠性。(5)、在探究過程中,注意根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整探究思路。因此,在課堂上花費(fèi)的時(shí)間不能少于 20分鐘,教師要放手讓學(xué)生去 討論、分析、探究。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)?學(xué)生的實(shí)際情況自行確定研究專題, 但選題的范圍要盡量有一定的廣泛性, 這樣, 便于小組 選擇各自的研究主題, 而小組自動(dòng)選擇的研究主題最好小一些, 具體一些。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點(diǎn)與 不足。觀察各種雨具圖片之后提問:“ 針對(duì)圖片中的雨具你能提出多少問題? ”“ 如果 把這些雨具與你的確良生活實(shí)際相聯(lián)系,你能夠提出多少個(gè)問題? ” 學(xué)生討論回答后,接著 引導(dǎo)他們討論、思考:“ 這些問題有解決辦法嗎? ” 根據(jù)學(xué)生的回答情況, 教師不僅可以了解 孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)面情況, 還可以適時(shí)地激發(fā)學(xué)生搜集自己身邊的事物還存在哪些不 足與缺點(diǎn),為后面專題研究活動(dòng)的深入開展做教學(xué)鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)共享成果,讓集體的智慧得到綜合運(yùn)用。由于金魚的生活還可能受到天氣、氣溫等我們無法控制的因素影響, 我們還應(yīng)提 醒學(xué)生同時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的天氣、氣溫等數(shù)據(jù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)重點(diǎn)必要的知識(shí)和理論準(zhǔn)備是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的前提。可以向?qū)W生提出一些實(shí)際問題, 啟發(fā)學(xué)生 思考探究方案的可操作性, 如:你們提出的探究方案需要什么器材?要探究多長時(shí)間?花多 少錢?有沒有安全問題?在科學(xué)探究活動(dòng)中讓學(xué)生自己去探究問題, 學(xué)生就可能遇到各種各 樣的問題。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)明技法, 探究發(fā)明技法在實(shí)際活動(dòng)中的靈活應(yīng)用。能運(yùn)用多種方法觀察身邊事物存在的缺點(diǎn)與不足。因?yàn)樵趯?shí)地考察或別人敘述某件物品的不足或者使用某件物 品會(huì)出現(xiàn)什么麻煩的同時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進(jìn)想法迪就是發(fā)明的靈感。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點(diǎn)與 不足。在學(xué)生討論、定寫作過程中,引導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)綠色社區(qū)規(guī)劃師,針對(duì)調(diào) 查中社區(qū)的實(shí)際情況, 思考社區(qū)存在的差距與不足, 提出自己的綠色社區(qū)建設(shè)建議, 規(guī)劃社 區(qū)建設(shè)的美好藍(lán)圖。學(xué)生做好調(diào)查研究前的各項(xiàng)準(zhǔn)備 工作以后, 分組按計(jì)劃到社區(qū)中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。這階段教學(xué)要合理利用課內(nèi)課外時(shí)間靈活安排調(diào)查活動(dòng), 還需要與學(xué)校、家長、社區(qū)內(nèi)有關(guān) 人員溝通, 獲得他們的信任與支持。教材以社區(qū)能源利用情況調(diào)查研究為例, 給出了調(diào)查研究計(jì)劃、調(diào)查問卷樣例, 僅供教師參 考。安排教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生提出對(duì)建設(shè)綠色社區(qū)所存在的問題, 把它們存放到問題銀行。為使學(xué)生的表達(dá)與交流能力得到進(jìn)一步發(fā)展, 本課對(duì)于表達(dá)與交流能力要 求也有所提高。教材力求呈現(xiàn)一些新穎的教學(xué)形式, 以激發(fā)學(xué)生的探究欲, 方便教師的組織教學(xué), 增強(qiáng)教學(xué) 的開放性和吸引力。對(duì)這些數(shù) 據(jù)的資料進(jìn)行整理分析與解讀, 是專題研究的重要步驟, 也是思維加工的過程。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)通過查閱資料進(jìn)行專題研究的完整過程。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。研究人體與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述?？傊?，教師要引導(dǎo)各小組同學(xué)把制作過程中遇到的難題、點(diǎn)評(píng)意見等及時(shí)記錄、整理、分類，列出問題一覽表。教師還可以根據(jù)情況因地制宜地開設(shè)一上簡單的“材料超市”，為學(xué)生開展活動(dòng)提供幫助。能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。教學(xué)過程問題情境入手。教學(xué)過程回顧與反思調(diào)查研究全過程。建議教師指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，制作圖表，這樣制作圖表便捷美觀。激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，反思自己的日常生活行為，樹立節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。（1）學(xué)生分小組整理和評(píng)議所提出的問題，并從中選擇一兩個(gè)既感興趣又有能力研究的問題進(jìn)行研究。指導(dǎo)學(xué)生整理資料與數(shù)據(jù)。這些要素包括團(tuán)隊(duì)合作、準(zhǔn)備充分、動(dòng)手動(dòng)腦、文明禮貌、注意安全。展示與交流調(diào)查研究的成果。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概念圖的形式加以表示。交流并完善計(jì)劃。在引導(dǎo)學(xué)生選擇材料過程中，既要考慮到學(xué)生的安全、材料的適當(dāng)用途和可獲得性，又要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)切身體驗(yàn)到合理使用資源的重要性。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。樹立開放的教學(xué)觀念。(1)學(xué)生分小組整理和評(píng)議所提出的問題,并從中選擇一兩個(gè)既感興趣又有能力研究的問 題進(jìn)行研究。如果學(xué)校沒有足 夠的查閱資料的條件,而學(xué)生家庭具備這些條件的,教師可以向?qū)W生推薦一些書籍或網(wǎng)站, 讓他們利用梨外時(shí)間查閱資料, 搜集證據(jù)。通過查閱資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,科學(xué)不迷信權(quán)威。教師的責(zé)任主要是不斷撥正學(xué)生思維的方向, 幫助學(xué)生建立正確的 認(rèn)識(shí)。把大家的各種猜想?yún)R集到一起, 制定學(xué)生心目中的綠色社區(qū) 的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論與交流的情境, 回顧所經(jīng)歷過的調(diào)查研究的方法有哪些?在使用這些方法(文獻(xiàn)法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查 法、訪談法)的時(shí)候有什么體會(huì)?然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié), 使用這些方法應(yīng)該注意些什么?我們 過去在調(diào)查研究過程中遇到發(fā)哪些問題?都是怎樣解決的?我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么?最后, 引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)調(diào)查研究常見的六個(gè)步驟。激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,反思自己的日常生活行為,樹立節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。建議教師指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù), 制作圖表, 這樣制作圖表便捷美觀。教學(xué)過程回顧與反思調(diào)查研究全過程。充分發(fā)揮集體的智慧,各小組共同討論、交流,取長補(bǔ)短,進(jìn)一步修改與完善自己的研 究方案?；顒?dòng):缺點(diǎn)大搜索。但是, 學(xué)生提出的問題要合理, 選擇的探究方法 要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn), 有一定和科學(xué)性。分析教材中的典型案例, 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開展專題研究活動(dòng)的方法, 激發(fā)學(xué)生興趣。(2)、根據(jù) “ 雨具的特點(diǎn) ” 整理表確定改進(jìn)意見,明確探究目的。要關(guān) 注學(xué)生的活動(dòng), 防止發(fā)生安全事故。為了突顯科學(xué)學(xué)習(xí)和探究 性, 教學(xué)中我們沒有必要把這些知識(shí)直接教給學(xué)生, 可以引導(dǎo)他們繼續(xù)去查閱相關(guān)資料, 借 鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。應(yīng)先把 一切物質(zhì)環(huán)境都準(zhǔn)備好, 然后再把金魚放進(jìn)去。比如, 把各缸金魚的生活狀態(tài)以天為 單位,統(tǒng)計(jì)到一張表上(可參見教材 P54)。再對(duì)各小 組的設(shè)計(jì)進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)和交流。如果不及時(shí)記錄,事后很可能忘記。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生整理、交 流,給問題分類,最好用表格的形式,便于歸類,一目了然。(1)、組織學(xué)生用自己擅長的方式展示課前搜集到的資料。培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的品質(zhì)。要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn), 幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷。專題研究活動(dòng)還有一個(gè)很重要的方面, 那就是強(qiáng)調(diào)小組成員分工合作, 教師要盡量注意將能 力不同的學(xué)生搭配分組、合作分工?？傊? 教師要引導(dǎo)各小組同學(xué)把制作過程中遇到的難題、點(diǎn)評(píng)意見等 及時(shí)記錄、整理、分類,列出問題一覽表。1我國古生物學(xué)家 1984年 7月所發(fā)現(xiàn)的云南澄江生物化石群, 證明了()時(shí)生物 物種出現(xiàn)了爆炸性增長。()是比較理想的養(yǎng)金魚用水。第四單元 雨具的改進(jìn)一、根據(jù)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)填空現(xiàn)在的雨衣或傘的缺點(diǎn)有（）、（）、（）。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。第四篇：大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 第一單元 人類祖先的足跡向人類的祖先“提問”教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。追尋人類祖先的足跡教學(xué)目標(biāo)初步通過查閱資料進(jìn)行專題研究，初步了解和體驗(yàn)專題研究的基本態(tài)度。學(xué)生搜集到的資料往往是雜亂無章的，資料的來源也不盡相同。關(guān)于“問題樹”，可以采取兩種教法進(jìn)行。能根據(jù)建設(shè)綠色社區(qū)的目標(biāo)，針對(duì)目前居住的社區(qū)與綠色社區(qū)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所存在的差距，理解展開實(shí)地調(diào)查研究的重要性，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。討論并確定主題，為建設(shè)綠色社區(qū)貢獻(xiàn)力量。交流各小組的調(diào)查研究計(jì)劃。等本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后看一看都有哪些問題得到了解決，哪些問題沒有得到解決。為使學(xué)生的表達(dá)與交流能力得到進(jìn)一步發(fā)展，本課對(duì)于表達(dá)與交流能力要求也有所提高；教材中呈現(xiàn)了探究小組的研究報(bào)告和奇妙小組的手抄報(bào)，旨在對(duì)學(xué)生的表達(dá)形式和要求起到引領(lǐng)作用。無論是問題的選擇，還是查閱資料的引導(dǎo)，學(xué)生都擁有了更廣闊的空間。（3）、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、運(yùn)用多種方法攤材料和證據(jù)。三、集體交流。繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。二、根據(jù)探究的問題回答什么叫食物鏈？請(qǐng)舉例證簡單說明。)調(diào)查活動(dòng)的步驟有哪些? 第三單元 養(yǎng)好小金魚一、根據(jù)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)填空()、()、()、()等構(gòu)成了動(dòng)物賴以生成的環(huán)境。1人類皮膚顏色的多樣性是由于()時(shí)自然選擇所造成的。對(duì)于暫時(shí)無法解決的問題, 可以通過不同途徑查找資料、向人求助。教師還可以根據(jù)情況因地制宜地開設(shè)一上簡單的 “ 材料超市 ” , 為學(xué)生開展活 動(dòng)提供幫助。教師應(yīng)該開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維。在這里教師還可以明確地告訴學(xué)生, 借助一定的科學(xué)思想和技術(shù)手段創(chuàng)造出的新事物和 新方法是發(fā)明創(chuàng)造(例如我國的四大發(fā)明和愛迪生發(fā)明電燈 ……),改進(jìn)和完善身邊物體在 使用過程中的缺點(diǎn)和不足也是發(fā)明創(chuàng)造(例如我們身邊同學(xué)的小發(fā)明 “ 充氣雨衣 ”、防凍水表 “ 等)。教學(xué)重點(diǎn) 分析與研究一些成功的案例, 希望能以些激發(fā)靈感, 找到開展專題研究活動(dòng) ——“ 改進(jìn)用具 ” 的最佳方法。交流與整理:把調(diào)查結(jié)果匯總成 “ 雨具的缺點(diǎn) ” 整理表, 分類整理出探究對(duì)象的不足之處, 便于分組探究。還可以把自己的改進(jìn)思路、探究設(shè)想記錄在 “ 搜索記錄 ” 或 “ 搜索 日記 ” 中,這個(gè)環(huán)節(jié)不可缺少。教師可以把各小組 的研究成果羅列一下, 提醒大家正是各小組的研究主題共同支撐了總的專題研究。要整理這些數(shù)據(jù), 我們首先可以引導(dǎo)學(xué)生從橫向顴縱向的角度把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行羅列。首先讓學(xué)生選定實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。因此, 要保證自己的實(shí)驗(yàn)研究獲得成功, 就必須綜合考慮 這些因素。要檢查學(xué)生計(jì)劃的可行性。根據(jù) “ 雨具的缺點(diǎn) ” 整理表制訂探究方案。“ 他們的探究過程是怎樣的?探究過程中遇到過什么問題?他們是怎樣解決的? ” 如果有搜 集到的資料的同學(xué)可以互相補(bǔ)充。同時(shí), 引導(dǎo)改進(jìn)相同雨具的同學(xué)組成一個(gè)探究小組。引入活動(dòng)。開展科學(xué)探空活動(dòng),不僅要求我們仔細(xì)觀察、善于思考,還要具備刻苦鉆研、不怕失敗 的精神。參與社區(qū)宣傳活動(dòng)。學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查、問卷等方式獲得了大量的第一手?jǐn)?shù) 據(jù), 接下來就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。能對(duì)所獲得的資料進(jìn)行分類整理、篩選,用圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、訪談?dòng)涗浀确绞絹肀硎?。教學(xué)重點(diǎn)制訂可行的調(diào)查研究計(jì)劃。交流對(duì)綠色社區(qū)的理解。教材里呈現(xiàn) 的 “ 世界人種分布圖 ” 就是一個(gè)較好的代表,有了這張圖就能幫助學(xué)生搜集證據(jù)開展研究。探尋人類祖先的奧秘 教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生查閱資料研究與人類祖先有關(guān)的問題,再次體驗(yàn)專題研究的基本過程。教師引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃開展專題探究活動(dòng),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料尋 找證據(jù)。教師巡視指導(dǎo)。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣?？傊?，不能讓學(xué)生過久處于無助狀態(tài)，但是，教師也不能過早介入，以致阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)或解決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問題。小組討論各小組的研究計(jì)劃。把大家的各種猜測(cè)匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時(shí)也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。在學(xué)生討論、定寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)綠色社區(qū)規(guī)劃師，針對(duì)調(diào)查中社區(qū)的實(shí)際情況，思考社區(qū)存在的差距與不足，提出自己的綠色社區(qū)建設(shè)建議，規(guī)劃社區(qū)建設(shè)的美好藍(lán)圖。學(xué)生做好調(diào)查研究前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作以后，分組按計(jì)劃到社區(qū)中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。這階段教學(xué)要合理利用課內(nèi)課外時(shí)間靈活安排調(diào)查活動(dòng)，還需要與學(xué)校、家長、社區(qū)內(nèi)有關(guān)人員溝通，獲得他們的信任與支持。教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查計(jì)劃。將各組的專題調(diào)查研究成果互相交流，互相評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短。對(duì)照以前心目中的綠色社區(qū)評(píng)價(jià)指標(biāo)、看看自己的認(rèn)識(shí)有哪些進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想。教學(xué)過程承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專題研究總動(dòng)員。專題研究活動(dòng)還有一個(gè)很重要的方面，那就是強(qiáng)調(diào)小組成員分工合作，教師要盡量注意將能力不同的學(xué)生搭配分組、合作分工。特別是使用剪刀、錘子、電烙鐵等工具時(shí)，一定要安全使用。四、學(xué)生情況分析：通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。計(jì)劃與組織。哪些不符合我們的猜想。一是按照教材設(shè)計(jì), 上課時(shí)先在班級(jí)內(nèi)放好問題樹, 讓