【正文】 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆誂uthorware的基本操作及設(shè)計(jì)多媒體作品的方法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：練習(xí)屏幕拷貝、屏幕錄像方法及圖像剪裁等處理方法?？傊?，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效果的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其自身的優(yōu)越性，在今后的教學(xué)中會(huì)得到越來越普遍的使用。另外，制作課件要?jiǎng)屿o結(jié)合。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心選擇多媒體素材，集圖文、聲像的綜合表現(xiàn)功能，將有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率。應(yīng)用多媒體手段，應(yīng)著眼于解決教學(xué)中比較抽象復(fù)雜的問題，主要是指那些在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)難以表達(dá)清楚，學(xué)生不容易理解和掌握的內(nèi)容。誰都承認(rèn)，多媒體（課件）只是課堂教學(xué)的輔助手段，但在具體的應(yīng)用過程中，又每每忽視這樣的定性。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。第二，為了突出重點(diǎn)，屏幕上通常一次只呈現(xiàn)一個(gè)概念，然后清屏。再有，要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)交互性的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。一、課件制作“三要”一要選題恰當(dāng)。二、教學(xué)反思的意義如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來的水平而止步不前。在我國(guó)，“反省”觀念由來已久，孔子提倡“仁”的觀念并強(qiáng)調(diào)士人的內(nèi)省能力，反省一直是儒家弟子的自我要求，例如在《論語有些課件特別是許多應(yīng)用型的課件，大都有引論、講授、練習(xí)、小結(jié)等教師主講的內(nèi)容，卻忽略了留給學(xué)生積極參與的空間。三要重視課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)。課件所展示的內(nèi)容，是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。第一篇：多媒體課件設(shè)計(jì)制作“三要”與“三忌”多媒體課件設(shè)計(jì)制作“三要”與“三忌”內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)的推廣和普及，少不了多媒體課件的支持。因而在選題時(shí)一定要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代化先進(jìn)的教育思想。一個(gè)好的課件應(yīng)該使學(xué)習(xí)者感覺新穎、印象深刻、生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單好用，這主要是靠課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)的。二忌華而不實(shí)，花里胡哨。學(xué)而》中，曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？”人們一直強(qiáng)調(diào)通過反省來促進(jìn)自身的發(fā)展?，F(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，首先是教育者的理念。制作一個(gè)多媒體課件首先要選好課題，因?yàn)椴⒎撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合或都需要運(yùn)用多媒體技術(shù)。創(chuàng)新性原則。每次清屏?xí)r，都應(yīng)設(shè)置一個(gè)“繼續(xù)”按鈕，便于學(xué)習(xí)者自己控制進(jìn)度。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。多媒體教學(xué)不是萬能的，究竟何時(shí)運(yùn)用多媒體，何時(shí)不用多媒體，這要根據(jù)具體的課題而言。在提倡應(yīng)用多媒體投影手段進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該注意應(yīng)用多媒體手段的合理性和必要性。多媒體技術(shù)雖然具有強(qiáng)大的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種為教學(xué)服務(wù)的工具。動(dòng)態(tài)畫面使課件精彩動(dòng)人，靜態(tài)畫面能給人更多的思索空間，二者有機(jī)結(jié)合起來，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將多媒體的運(yùn)用與課堂教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來，恰當(dāng)、適度、合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，從而更有效地提高課堂教學(xué)的效益。第五章 Premiere的視頻處理3學(xué)時(shí)（課堂講授2學(xué)時(shí)+上機(jī)練習(xí)1學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：視頻素材的導(dǎo)入視頻的剪輯與合成視頻的去音與配音視頻的導(dǎo)出及格式轉(zhuǎn)換教學(xué)要求掌握Premiere視頻處理的方法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：練習(xí)使用Authorware的各種使用技巧并進(jìn)行多媒體作品設(shè)計(jì)。其他環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)名稱：Authorware的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)幾種簡(jiǎn)單的圖形圖像的處理方法。每一個(gè)教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財(cái)富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，設(shè)計(jì)課件要虛實(shí)結(jié)合，主要畫面突出顯示，次要畫面可以作為背景或搭配使用，使整個(gè)內(nèi)容排列錯(cuò)落有致，避免紛雜擁擠。當(dāng)然還要教師有一定的微機(jī)基礎(chǔ)，用一些軟件進(jìn)行處理后才能達(dá)到好的效果。多媒體教學(xué)需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，而不能一味代之以多媒體，搞教學(xué)手段的“一刀切”。目前許多已制作出來的課件，都不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過是把圖片、影視或文本簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)演示罷了。有的人片面地強(qiáng)調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評(píng)價(jià)課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就更不可取了。為此，下面幾方面是進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重考慮的：第一，為了突出重點(diǎn)，便于發(fā)揮人機(jī)交互的作用，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。使課件既高于教材，又不脫離教材，并且能深入淺出。在課件的設(shè)計(jì)和制作中，必須注意以下幾個(gè)問題，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢(shì)，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，反思不簡(jiǎn)單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動(dòng)。一、教學(xué)反思的內(nèi)涵作為一個(gè)日常反思概念，人們?nèi)菀讓ⅰ胺此肌钡韧凇胺词　?，在這個(gè)意義上，反思就是對(duì)自己的思想、心理感受的思考，對(duì)自己體驗(yàn)過的東西的理解或描述。學(xué)生只能跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極能耐與教學(xué)過程和思考問題的時(shí)間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學(xué)的舊框架中，失去了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備聽意義。其次，教師要真正擺脫教材的傳統(tǒng)模式，選擇最佳的教學(xué)方案，精心地設(shè)計(jì)多媒體畫面，巧妙地安排展示時(shí)間，并通過造情設(shè)境、設(shè)置懸念等手法，藝術(shù)地將所要講述的內(nèi)容形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來，使所展示的內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，突破教學(xué)的時(shí)空局限，以開闊視野，使學(xué)生能置身于情景交融的課堂教學(xué)氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣?？茖W(xué)性原則。要設(shè)計(jì)并制作出優(yōu)秀的多媒體課件，一要注重其選題，二要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì)，三要重視頁(yè)面設(shè)計(jì)；應(yīng)防止出現(xiàn)穿新鞋走老路，華而不實(shí)和與常規(guī)體系相悖。首先，選題必須符合現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材，決不能另搞一套，其次，選取題的確定必須以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，要符合認(rèn)知心理學(xué)的原理。良好的頁(yè)面設(shè)計(jì)對(duì)激發(fā)學(xué)生使用課件的積極性和有效地與計(jì)算機(jī)交換信息都有著十分重要的作用。課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于做表面文章。而最先把反思引進(jìn)教學(xué)過程的是美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威，他在名著《我們?cè)鯓铀季S》中認(rèn)為，反思是“對(duì)任何信念或假定的知識(shí)形式，根據(jù)支持它的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行積極的、堅(jiān)持不懈的考慮。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標(biāo)志。課題若選擇不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主，畫蛇添足的現(xiàn)象。選題應(yīng)有創(chuàng)新性，不要老是選擇陳舊的課題。第三，屏幕上應(yīng)充分顯示有關(guān)下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說明。三忌課件的設(shè)計(jì)制作與常規(guī)知識(shí)體系相悖。如本身已經(jīng)很直觀、很生動(dòng)、很形象、很具體的內(nèi)容也設(shè)計(jì)成課件，強(qiáng)調(diào)自己在課堂中應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。不宜所有課程的內(nèi)容都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在那些抽象、復(fù)雜、不容易講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容上，通過多媒體使教學(xué)對(duì)象在有限的時(shí)間內(nèi)理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高課堂授課效率。既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上。如果盲目追求動(dòng)感，就會(huì)顯得牽強(qiáng)附會(huì) 所以說多媒體課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂