【正文】 舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。作者直接同大海對話，給人一種親切感。你一直留著，到最需要的時候。在對愛情的奉獻上，這首詩達到了巔峰，具有極其強烈的感人力量。上至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥一魚，意境開闊，畫面舒展。教學中采用討論研究的方法既能更好地激發(fā)學生的學習興趣,，思考并討論：詩人是用哪些詞語將這兩類意象聯(lián)系在一起的？明確：“我愿意”“只要”。理解詩人對愛情真誠無私的奉獻精神，感悟詩中美好的感情。思考這一問題應(yīng)從上帝特殊的身份入手。－－節(jié)錄自《華茲華斯詩歌精選兩位詩人對勞動者的感情是同中有異，學生對此理解有一定的難度，教者可引導學生結(jié)合詩人的地位，思想，背景進行分析。在啟發(fā)引導下，學生如能觸發(fā)智慧的火花，提出自己獨特的見解，只要言之有理，都應(yīng)予以肯定。其詩有多種譯本，如《刈麥女》（顧子欣譯）、《孤獨的刈禾者》（曹鴻昭譯）、《孤獨的收割人》（黃杲炘譯）等。2．對兩首詩如何進行比較閱讀。1788年1月22日出生在一個 古老沒落的貴族家庭，1805年入劍橋大學學習。附：板書設(shè)計附：卡片一拿破侖：法蘭西第一帝國皇帝，杰出的政治家、軍事家。詩人的心靈由“大?！倍玫綇氐椎膬艋娙烁星橐灿纱说玫搅诵碌纳A。另外要求學生通過具體詩句來表明自己的看法，切忌架空分析。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。指導學生反復朗誦，體味詩人的思想感情。他永遠不肯相信女兒已死去，覺得女兒仍在盼著見他，這樣就寫活了父女間那份依依深情。當詩人的感情移位于大自然的時候，周圍的一切就莫不充溢著愛意。奧涅金》 ⑵印度 泰戈爾 《吉檀迦利》（二）課內(nèi)閱讀 9．用“我一無所求”作為標題很好?！逗诎嗽隆繁扔餍缕?，貼切，豐富，含蓄，有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。我知道你在跂望。愛黑的雨白的山，而從前，我只愛我的幸福和你。你把罐兒放在膝上擠著牛奶。答： 7．仿照下面的一首小詩，續(xù)寫一節(jié)詩，要求使用比喻的手法，句式和例句相同。4．下面對本單元詩歌的解說，有誤的一項是（）A．《致大?！返脑娙霜氉耘腔灿诖蠛５陌渡希I(lǐng)略她的“黃昏時分的幽靜”、“任性的脾氣的發(fā)作”、時而庇護漁人時而讓漁船覆沒的“喜怒尤常”——所有的一切，都是詩人的奔放自由性格的折射。強 喋di227。詩人對大海以“你”相稱，向大海傾吐自己的苦悶之情，借大海表達自己的理想向往。內(nèi)容上詩人使用大量的比喻：先用某一種或幾種事物如急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，來自我比喻；再聯(lián)系到與之關(guān)系緊密的另一事物，如小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，來比作自己的愛人?；哪锲７Φ穆萌送蝗宦牭揭国L的嘀嚦啼囀，僻遠的赫伯利群島在嚴冬過后報春杜鵑的鳴唱，都是優(yōu)美動人、給人無盡的勇氣和希望的。他看到的大海除了蔚藍色的波浪、嬌美的容光外，更多的是聽到它憂郁的怨訴、臨別時的呼喚、悲哀的喧響、召喚的喧響、陰沉的聲調(diào)、深淵的音響，感受到的是黃昏時分的寂靜和反復無常的激情。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，聯(lián)系自己的遭遇，不禁思緒起伏，寫下了這首詩。這位年輕的姑娘“一邊收割，一邊在歌唱”，但“她唱的音調(diào)好不凄涼”，卻又為這風景抹上了一層淡淡的愁慘色彩。表面上看宛如童謠，實際上卻如寓言一般深含哲理，發(fā)人深省。寫這首詩，正體現(xiàn)著身處困境的詩人對自由的極度向往，表現(xiàn)了詩人在沙皇殘酷專制的現(xiàn)實面前，不屈不撓，追求理想的執(zhí)著精神。 絮x249。B．今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。②你最大的苦惱是什么？17人選答“沒有知心朋友”，13人選答“不被別人理解”。那是藏起的鳥兒在密葉中歌唱。答：12．“我沒有走近你”在詩歌中重復兩次，請分析其“重復”的原因？ 答：黑 八 月 沃爾柯特 這么多雨水，這么多生活，正如這黑八月 腫脹的天。16．“青春在那里懷著熱望而消亡”一句詩用了 修辭方法，其作用是?！兜灼纷髡咴诿鑼戇@些客體時，并不帶有強烈的感情色彩，又不介入，采取超然的態(tài)度，她對所描寫的主題既深切關(guān)注，又保持了一定的距離。5．A（這里的震驚不是拿破侖對俄國的征伐事件，而是指拿破侖的人格魅力和氣魄）。動態(tài)也罷，靜態(tài)也罷，這里只有客觀的描摹而沒有主觀的訴說。即抒寫詩人對人生美好理想的執(zhí)著追求與向往，個人感受與大眾的心靈是相通的，既反映了詩人自己的內(nèi)心愿受，又表現(xiàn)了人類對宏圖的追求，蘊含著巨大的鼓深力量。把握本詩的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。2．背景介紹《致大海》寫于1824年。如詩句：“還因為那個隱秘的愿望而苦惱心傷！”、這里“隱秘的愿望”即第6節(jié)詩人所寫的“我曾想永遠地離開??但是我卻未能如愿以償！”詩人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。詩人充滿激情地呼告大?！靶v起來吧，激蕩起來吧”，為偉大的詩人而歌唱！詩人在這里緬懷拜倫，贊美拜倫，正是贊美為自由而獻身的崇高精神。把握了此點便等于掌握了解讀詩歌的鑰匙，另外要欣賞品味詩歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處，還必須通過反復的誦讀，只有這樣涵泳咀嚼才能探微覽勝，深入佳境。歷史卷》卡片2：喬治抒情詩》（人民文學出版社）②《解讀普希金詩選》（京華出版社）③《普希金與杜甫自然景物詩中的美感情態(tài)之（三）》（《名作欣賞》2000年第3期）孤獨的收割人教學目的學習本詩襯托的表現(xiàn)手法，品味詩人質(zhì)樸的語言風格。華茲華斯終生定居于田園鄉(xiāng)野，關(guān)切農(nóng)村下層勞動群眾，他以民主主義和人道主義的觀點，以滿腔的同情和敬意，描寫農(nóng)民、牧民、流浪者的困苦生活，歌頌他們純良的品質(zhì)和堅韌的意志。綜上所述，雄渾的自然，活動的人，凄婉動人的歌聲這三者構(gòu)成了一種獨特的美，而詩人的心靈也已融合在這美的境界中，因而詩人如醉如癡，流連忘返?！豆陋毜氖崭钫摺愤\用襯托的手法突出了收割女歌聲的優(yōu)美動聽；《觀刈麥》則運用對比的手法，將勞動人民的窮苦與詩人自己的富裕生活作對比，表現(xiàn)了詩人“自愧”的心理。（七）他熱心關(guān)注國家命運和歐洲政治形勢，為當時爭取民族獨立自由，反抗拿破侖帝國侵略壓迫的各國人民寫了不少激情洋溢的贊歌。因為“如果我愿/我可以爬過”。而哲理詩的真正價值不在于訓示式的說教，而在于悟性的啟迪，學習時應(yīng)由詩的表層意象入手，展開聯(lián)想，逐層深入，最終觸及主旨，才能理解詩歌中包容的深刻寓意。這首愛情詩運用大量比喻性的形象，將無形的愛情物象化，顯得生動具體，詩人的豐富熱烈的感情由此得到充分的抒發(fā)。但“只要”能襯托出夕陽的輝煌，詩人甘愿飄泊。明確：《我的情人的眼睛絕不像太陽》是莎士比亞十四行詩的第130首，是表露詩人對于自己的戀人的仰慕之情；舒婷的《致橡樹》塑造的是與愛人并肩站在一起的形象，表達的是對愛情的另一種理解：獨立、平等、忠貞不渝。然后，我們聚餐，喝酒，吹牛。三、學生討論四、討論發(fā)言明確：大海常被世人寄予感情，表達詩人的思想，傳達詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩中多處運用了排比，反復。表達了作者對自由的贊美及憧憬。所有看到他嘴角那粒僥幸逃脫的飯粒的人，都是一些饑餓的孩子。我見過玫瑰如緞，紅黑透白，但她的雙頰，賽不過這種玫瑰；有時候，我的情人吐出氣息來，也不如幾種熏香更教人沉醉。成長過程中愛人需要保護，詩人挺身而出，與狂風作戰(zhàn)，飽受風雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當愛人的生命步入輝煌時，詩人則又退在一旁，甘做陪襯。小魚在水中“游來游去”的是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。它不同于莎士比亞式的仰慕思念，也不同于舒婷式的比翼雙飛，而是一種對愛的無私的奉獻，這種感情對于中學生來說是一種崇高的精神熏陶，因此討論感悟詩歌的主題和藝術(shù)美感是本課學習的重點。歸根到底，這一切是“上帝”的行為約束、思想禁錮造成的。[解說]這是一首蘊含著深刻寓意的哲理詩，理解詩歌的寓意是學習本詩的重點，也是難點。（黃杲炘譯）（這是比較閱讀的另一種形式，可提示學生從兩首詩的意境、節(jié)奏、音韻幾個方面作比較，不必有統(tǒng)一的看法。作者在這里盡力渲染夜鶯和杜鵑鳴叫的優(yōu)美動人，越是如此，越能突出“收割人”歌聲的優(yōu)美和強大的感染力。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計如下幾個問題：問題一：貫穿全詩的線索是什么？明確：孤獨的收割人的歌聲是貫穿全詩的線索。通過《孤獨的收割人》與白居易的《觀刈麥》的比較分析，認識這兩首詩在思想內(nèi)容與表現(xiàn)手法上的異同。當時這些國家的民族解放運動正在發(fā)展，這大大開拓了詩人的社會政治視野，孕育了后來的《東方敘事詩》。1795年10月5日臨危受命，迅速果斷地平定了王黨分子的叛亂，授少將軍銜，擔任巴黎衛(wèi)戌司令。學生的欣賞品味只要不違逆詩歌的主題，言之成理，都應(yīng)加以肯定。欣賞品味例一：好像是朋友的憂郁的怨訴，/好像是他在臨別時的呼喚，/我最后一次在傾聽/你悲哀的喧響，你召喚的喧響。問題一：詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關(guān)的詩句畫出來。閱讀評點法。20．第一節(jié)用“我行經(jīng)森林，我行經(jīng)山澤”表明路途之遠和趕路之急；第二節(jié)用“什么也不聞，什么也不見”表達用心之專一；第三節(jié)用“不看遠帆，不看彩霞”表示詩人之執(zhí)著。13．C（詩中含夸張、比喻和比擬）。如此看來，以“我一無所求”為題，更好凸現(xiàn)了詩人的創(chuàng)作傾向與詩作的主題。也可跟同類中國新詩比較，意象的選擇，詩意的開掘，手法的運用等等，可比之處甚多，在比較中提高自己對現(xiàn)代詩歌的感悟能力。我不看直下江流的遠帆，也不看落日散成的彩霞，幾時我到了，就在你的墓前，放下一束青枝和一束花。答：⑵我將已學會愛黑暗日子同光明日子一樣。天空和廟里的鑼聲一同醒起。8．文學常識填空： ⑴普希金是（國別）杰出的詩人，他的作品被稱為“ ”。C．《黑八月》描寫的雨季應(yīng)該是非常漫長、晦暗的，但是詩人卻以一種非常生動有趣的語言來敘說，表達了詩人對生活、對人生寬厚的接納，反映出一種生活的厚實感和韌性的生命力。n 嗡wēng 嗡 濕shī 婆 釧chu224。《我一無所求》，題目為編者所加，體現(xiàn)了抒情主人公的精神世界。在結(jié)構(gòu)上，使人采用了排比段的形式。但是姑娘唱的是哪一首歌沒有明說；其內(nèi)容是什么也沒有明講，詩人只是通過一系列的猜想：為過去憂傷，不幸的往事，很久以前的戰(zhàn)場，當今的生活，將來的日子??這些猜想把詩歌的內(nèi)涵引向了更深更廣的所在，使讀者可以根據(jù)自己的經(jīng)歷和人生感受，從更豐富的情感，更廣闊的時空對這歌聲加以詮釋和呼應(yīng)，去體味這震撼人心的力量。顯赫一時的拿破侖被囚禁于荒涼的海島并最終死在那里；而“我們思想上的另一位君王”“為自由之神所悲泣著的歌者”拜倫雖然倔強地奮斗過，但終究為自己的祖國所不容而客死他鄉(xiāng)。普希金《致大?！贰吨麓蠛！穼懹?824年。該詩寫于1805年11月，是詩人游歷蘇格蘭后所寫。但他的心靈受到了約束，因為那樣做，“上帝一定要罵我！”而后一情景中，詩人通過內(nèi)心獨白向我們昭示著：上帝如果是孩子，也會擺脫束縛，摘取草莓，只要“他能爬過”籬笆！作者借此表達了人類的一種普遍的心態(tài)：在追求美好事物的時候，人們往往有所顧忌，受到一些固有思想和觀念的束縛，不敢按照自己的本性來生活。第二篇：外國詩歌四首外國詩歌四首一、重點、難點與對策 《致大?！纷饔?824年。學習策略： 在反復誦讀的基礎(chǔ)上，感受詩歌意象，品味詩歌情感，了解外國詩歌的一般特點。C．李華這次全市統(tǒng)考獲得了第十名的好成績，非常高興，回家的路上一蹦一跳的，步伐猶如蜻蜓點