【正文】 發(fā)展其口語交際能力。（3）能力好的學生能夠認讀32個字詞，并了解其意思。3分層次教學，因材施教。大體可以分為A、B兩。對能力差一點的學生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。人文素質目標：初步學會在日常生活中正確運用語言文字來進行交流表達。教材課文部分主要由兩部分組成。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的機會。三、教學目標要求思想品德目標：培養(yǎng)學生尊敬老師團結同學的思想品質。寫話訓練和生活技能的培養(yǎng)是本學期的教學重點。知道國慶節(jié)、元旦節(jié)和春節(jié)。學生的特殊情況給教學工作帶來了很大的難度：經過一年的教育教學，學生對先前學習的知識掌握的并不是很好，行為養(yǎng)成教育難度很大。以適應和促進學生能力的發(fā)展為起點進行教學。聽不懂話，對于指令的理解還有待加強。一名聾啞，兩名重聽，其他多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。靈活使用多種教學方法，充分調動學生們學習的積極性。會接待客人和到別人家作客。智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著。知道課文出現(xiàn)字的指代意思。在作業(yè)方面，根據(jù)學生能力差異，以及學習要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。發(fā)展用短句準確表達的能力。三、教學重難點 重點：正確把握生字表中的31個字詞的音、形、義教會學生學會一些基本的生活常識引導學生做個團結同學、尊敬師長、講衛(wèi)生、懂文明禮貌的好孩子難點：掌握一些基本的生活技能，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣。（3）學習寫日記。多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾，智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著，相當一部分學生是以前沒有接受過學校學習，或者少有接受。以適應和促進學生能力的發(fā)展為起點進行教學。四、措施和方法重視學生個別差異，分析掌握學生現(xiàn)有語文知識水平。即認讀字詞與認識筆畫。四、教學目的要求（1）能夠學會觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力，并能夠通過觀察說話。認識一些常見生活用品并學會使用方法。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合，檢查評比促進，持之以恒。改善學生想做什么就做什么缺點，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。一名聾啞，兩名重聽，其他多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾。能在地圖上找出北京的位置，會畫天安門、紀念碑、國旗等。四、主要措施利用生動形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激發(fā)孩子們學習的興趣。發(fā)展其口語交際能力。（3）能力好的學生能夠認讀32個字詞，并了解其意思。教材體現(xiàn)教學大綱的而要求，遵循知識的科學性和弱智兒童的認知規(guī)律，內容的選編系統(tǒng)、直觀，由淺入深。三、教學目標要求思想品德目標：培養(yǎng)學生尊敬老師團結同學的思想品質。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的機會。正確掌握七種筆畫的名稱、書寫。認識雨具及一元人民幣。創(chuàng)設相關的生活場景，模擬情境，讓學生在活動中學會知識，實踐技能，在豐富多彩的社會實踐活動中，獲得語文知識和語文素養(yǎng)。改善學生想做什么就做什么缺點，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合，檢查評比促進，持之以恒。二、學情簡析 全班共有10名學生。適當調整課文要求。這11人的情況極為復雜：他們在普遍存在智力障礙的同時，還存在不同程度的言語障礙；有三人患有不同程度的多動癥；有一個還存在輕度自閉癥。B學生智力損失程度較重，個別學生影響到言語的發(fā)展，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受。第五篇：培智語文教學計劃2014年上學期一年級生活語文教學計劃任課教師：劉厚元一、教材簡析采用的是上海市盧灣區(qū)輔讀學校教材編寫組以國家教委制定的《中度智力殘疾學生教育訓練綱要》為依據(jù)，編寫了以生活板塊內容為主線的中度弱智單元主題教材。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。在語言上，對語言發(fā)展能力好的學生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。知識能力目標：（1）掌握正確的