【正文】 中職語文教學(xué)除了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力外，還有一個(gè)十分重要的任務(wù)就是涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神，努力使學(xué)生成為一個(gè)健康樂觀、積極向上、陽光可愛的學(xué)生，使學(xué)生成為“既屬于社會(huì)、又屬于自己的真正的人”。很難想象一個(gè)學(xué)生連相應(yīng)應(yīng)用文知識(shí)不了解的情況下能寫出規(guī)范的應(yīng)用文。結(jié)合語言訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。國(guó)家教育部2008年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》對(duì)語文課程的任務(wù)明確規(guī)定為：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。綜合職業(yè)能使學(xué)生積極應(yīng)對(duì)變化多端的社會(huì)環(huán)境，不斷獲得新的職業(yè)知識(shí)和技能，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有特別重要的意義，因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力是十分必要的。(3)把結(jié)構(gòu)思想交給學(xué)生，用以理解掌握新知識(shí)。這種教學(xué)方法就是教師將教材組織成一定的嘗試層次，學(xué)生通過嘗試進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師注意回授學(xué)習(xí)結(jié)果，以強(qiáng)化所獲得的知識(shí)和技能的教學(xué)方法。這些造成了中職學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，面對(duì)這種差異，采用“齊步走”的教學(xué)方法是行不通的。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是服務(wù)于專業(yè)課，因此，不同專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，結(jié)合專業(yè)課的例子開展教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)到在用中學(xué)，學(xué)中用。例如，把二次函數(shù)的最值定理及均值定理應(yīng)用到實(shí)例中，解決實(shí)際問題；三角形全等、相似及相關(guān)定理運(yùn)用到空間概念中；排列組合與實(shí)際問題相結(jié)合。第四篇：探討中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力探討中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力來源：233網(wǎng)校論文中心[ 20110805 09:10:00 ]閱讀：10作者：劉火東編輯：studa090420論文關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 應(yīng)用能力 素質(zhì)教育 技能培養(yǎng)論文摘要：中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，必須培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這里“偽”“粗”指問題的背景，問題的載體。因此，研究數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，就成了擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的課題，也成了數(shù)學(xué)界的熱門話題。此外，很多廣告只考慮宣傳效果，而不考慮是否符合科學(xué)規(guī)律，比如“一度電能干什么？”的冰箱廣告中說，一度電連頭發(fā)都吹不干，事實(shí)真的如此嗎？通過組織學(xué)生討論、計(jì)算，得出一度電可以做的事情很多：可以使40瓦的日光燈點(diǎn)亮25小時(shí)，750瓦的電飯煲煮兩餐飯，還可以使電腦連續(xù)工作4個(gè)多小時(shí)等?！笨梢娊淌谥R(shí)固然重要，但教會(huì)學(xué)生如何思考，如何創(chuàng)新更重要。應(yīng)用性學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的方法:(1)課堂評(píng)價(jià)。加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)課教師專業(yè)學(xué)習(xí)的主要形式。目前中職數(shù)學(xué)教材基本上是以數(shù)學(xué)的邏輯體系為主線展開,仍然是“概念——定理——例題——練習(xí)”的模式,重點(diǎn)關(guān)注題型和技巧的訓(xùn)練,很少去講數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)對(duì)科學(xué)進(jìn)步所起的作用、數(shù)學(xué)結(jié)論的形成與發(fā)現(xiàn)過程等等內(nèi)容?，F(xiàn)代企業(yè)要求中職生做到“零距離”上崗,也就是說進(jìn)入企業(yè)就能獨(dú)立承擔(dān)工作,不用企業(yè)再進(jìn)行崗前培訓(xùn)。在課堂教學(xué)過程中,每遇到一個(gè)新的知識(shí)時(shí),都盡可能給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)史上該知識(shí)產(chǎn)生的歷史背景和當(dāng)時(shí)人們的探索過程,以及取得的科技成果和對(duì)世界文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)。第二篇：如何在教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力論文摘要：中職學(xué)校要生存和發(fā)展，必須培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。例如，愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué),被人認(rèn)為是低能兒，但他最終成為“發(fā)明大王”。在第二課堂中，學(xué)生是主角，教師只是起輔導(dǎo)作用。經(jīng)過這樣的體驗(yàn)、欣賞，便可激發(fā)起學(xué)生對(duì)該問題的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生立志、發(fā)憤解決問題的信心和意志。三、析讀明晰數(shù)量關(guān)系析讀這一階段，教師先要簡(jiǎn)介一些呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方式：有顯性方式。中職學(xué)生畢業(yè)后面臨的是知識(shí)應(yīng)用，因此，更需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。現(xiàn)代化的計(jì)算工具是解決上述問題的有效方法，信息技術(shù)的發(fā)展為求解數(shù)學(xué)問題提供了強(qiáng)大的計(jì)算工具，便于進(jìn)行計(jì)算、解方程、繪圖像、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)值計(jì)算、符號(hào)演算等。通過發(fā)揮學(xué)生的自主能力，聯(lián)系自己在生活中的體驗(yàn)，編解應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活生產(chǎn)中的問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也強(qiáng)烈呼應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)工具，只有這樣才能“傳道、授業(yè)、解惑”也，因此，教師必須及時(shí)充電，順應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，熟練使用信息工具，達(dá)到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。(3)歸納結(jié)論。第五篇：在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力宜賓市商業(yè)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校唐德貴【摘要】：培養(yǎng)中職學(xué)生綜合職業(yè)能力是時(shí)代的需要，本文淺析了中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)，并探討了在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的方法和途徑。就業(yè)難、對(duì)口就業(yè)更難、單位管理嚴(yán)格規(guī)范這正是目前所有中職學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)狀，不能正確應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀也正是中職學(xué)生綜合職業(yè)能力欠缺的普遍表現(xiàn)。綜合職業(yè)能力的特點(diǎn)在于綜合而不是單一。教會(huì)學(xué)生根據(jù)需要從書報(bào)雜志、廣播電視傳統(tǒng)媒體中獲取信息；教會(huì)學(xué)生使用圖書館、工具書；訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的速度，教會(huì)學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚募记?；教給學(xué)生精讀、略讀、速讀、瀏覽的閱讀方式和各種閱讀方法；教會(huì)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)手段快速獲取有效信息，并使之成為習(xí)慣。教師不越庖代廚，但要對(duì)活動(dòng)課精心組織，充分準(zhǔn)備。另外還應(yīng)注意校本課程資源的開發(fā)利用，應(yīng)注意選用與學(xué)生的生存、生活密切相關(guān)的材料，以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)。可采用生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會(huì)情境、語言描述情境等手段。夯實(shí)基礎(chǔ)近幾年不論是在普通高中還是職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)中都彌漫著一種比較偏頗的看法，那就是認(rèn)為語文教學(xué)要削弱知識(shí)，強(qiáng)化能力。三、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力確立培養(yǎng)目標(biāo)在中職語文教學(xué)中確立培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目標(biāo)，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、信息的獲取和篩選能力、語言表達(dá)和交際能力等。對(duì)這種做法，倪文錦教授是反對(duì)的，倪教授在一次報(bào)告中說：“許多同志都強(qiáng)調(diào)語文與職業(yè)或?qū)I(yè)對(duì)應(yīng)，失之機(jī)械，可能會(huì)鬧笑話。方法能力是基本發(fā)展能力，它是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能與知識(shí)、掌握新方法的重要手段，對(duì)方法能力的要求是科學(xué)的思維模式，強(qiáng)調(diào)方法的邏輯性、合理性。(6)階段教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)。這種方法綜合運(yùn)用了實(shí)物直觀教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法把教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的形式演示給學(xué)生，學(xué)生在觀看了操作流程后，然后再獨(dú)立操作，這樣就能很好掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教學(xué)方法 數(shù)學(xué)教學(xué)“理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中用”的應(yīng)用教學(xué)，已成為數(shù)學(xué)發(fā)展的一種必然。數(shù)學(xué)運(yùn)算是中職學(xué)生必須掌握的技能，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的高低直接影響中職學(xué)生在生產(chǎn)生活中數(shù)學(xué)能力的發(fā)揮。中職數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)課的工具，中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)于專業(yè)課。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在如下問題。這一過程不是同學(xué)的重讀，而是從該問題中跳出來，從高處回看，形成解決此類問題的思維定勢(shì)，使解決問題的各種綜合能力得到提升，要提升這一階段的質(zhì)量，教師的確要真正做個(gè)有心人，勤于思索、勤于總結(jié)、勤于與學(xué)生交流，才會(huì)打開學(xué)生的發(fā)動(dòng)機(jī)。(1)A、B到C的距離相等。（1）觀察；（2）聯(lián)想和想象；（3）抽象；（4）模式認(rèn)識(shí)（對(duì)復(fù)雜的事物理出頭緒找到共性，納入規(guī)范）；（5）類比；（6）軀體思維（通過感官感知從而加深理解）；（7）層次思維（從不同側(cè)面，不同角度思考）；（9）模型化（將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化成一個(gè)模型）；（10）轉(zhuǎn)化思維；（11）綜合（能運(yùn)用各種幫助思維的工具得出結(jié)果）。若教師上課時(shí)擺出一副師道尊嚴(yán)的架子，權(quán)威的姿態(tài)，很容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)自己觀點(diǎn)的沖動(dòng)，思維就被抑制，創(chuàng)新就無從談起了。人們普遍認(rèn)為中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，行為規(guī)范差，創(chuàng)新離中職學(xué)生是比較遙遠(yuǎn)的事情，甚至有些教師也有同樣的觀點(diǎn)。,提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力涉及中職數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用問題主要是指數(shù)學(xué)知識(shí)可以運(yùn)用到社會(huì)生活以及專業(yè)的多個(gè)層面。(3)注重職業(yè)問題的解決。第一篇：在教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力論文[摘要]本文闡述了三個(gè)方面的內(nèi)容,即中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和