【正文】 （ 1）蚯蚓通過(guò)身體的 向前移動(dòng)，剛毛能 地面（紙面），拖動(dòng)身體向前移動(dòng)，蚯蚓能向后移動(dòng)嗎？ （ 2）把蚯蚓放入紙筒內(nèi)，它移動(dòng)時(shí) （填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)出聲音 原因是 （ 3）將蚯 蚓先后放在玻璃片和紙張上，比較它的移動(dòng)情況，它在紙上移動(dòng)速度快，還是在玻璃上移動(dòng)速度快？ 學(xué) 科 網(wǎng)Z X X K] 結(jié)論：蚯蚓適應(yīng)在 （填“粗糙”或“光滑”）的表面移動(dòng)。如蜂類的黑白色彩。 從改進(jìn)后得實(shí) 驗(yàn) 可知：他在研究 對(duì)大豆發(fā)芽的影響 花盆 光線情況 溫度 水 甲 向陽(yáng)處 20℃ 充足 乙 陰暗處 20℃ 不充足 展示：在課前組織部分同學(xué)做的實(shí)驗(yàn)（ 察綠豆種子發(fā)芽及幼苗生長(zhǎng)對(duì)光的適應(yīng)） 觀察結(jié)果 提問(wèn)：從剛才的實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果可以出什么樣的結(jié)論呢？ 學(xué)生分析，小組討論、歸納，紛紛發(fā)表自己的看法。 讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、分析能力，引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中尋找答案，獲得知識(shí)。 四、教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 初步建立不同生境中陸 生植物有特定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性適應(yīng)環(huán)境而生存的理念， 觀察綠豆種子的發(fā)芽、探究幼苗對(duì)陽(yáng)光的適應(yīng) 通過(guò)參與科學(xué)探究活 動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。 問(wèn)題一： 想想，陸生植物的根適應(yīng)什么環(huán)境，起什么作用？ 小結(jié)： 根 —— 適應(yīng)土壤環(huán)境，起固定、吸收土壤中的水和其它營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及支撐枝、葉。老伯伯告訴他，要想得到又長(zhǎng)又白的豆芽需要學(xué)生歸納 學(xué)生討論 練習(xí)、解答 及時(shí)的復(fù)習(xí)，歸納，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。 觀看錄 象陸生動(dòng)物 板書(shū)：陸生動(dòng)物具有發(fā)達(dá)的附肢和有防止水分散失的身體表面 （備課主案） 修 改 意 見(jiàn) 是它們對(duì)陸地環(huán)境的適應(yīng)。 嘗試分工合作完成觀察任務(wù)，體會(huì)合作是一種有效解決問(wèn)題的方法。 思考與討論： 經(jīng)過(guò)上述觀察后，你對(duì)蚯蚓有哪些新的認(rèn)識(shí) ？ 請(qǐng)你描述蚯蚓的形態(tài)。 （ 4）蚯蚓的口在前端口節(jié)的 ，肛門(mén)在 。 與捕食者相適應(yīng)的環(huán)境適應(yīng) 閱讀教材，歸納 擬態(tài)：某些動(dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中形成的同其它生物或非生物十分 相似的外表形態(tài)或色澤斑紋。在播種時(shí)往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過(guò)小雨，則 不用澆水就可以播種了；但過(guò)于潮濕又容易使種子霉?fàn)€。 （ ）的自然條件并 存活下來(lái)。 第一節(jié)：艷麗多姿的生物 （第一課時(shí)） 一 、教材分析： 本節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生觀察地球上各種環(huán)境中的生物，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性是與它們的生存環(huán)境相適應(yīng)的。 由常見(jiàn)葉引出學(xué)生對(duì)變態(tài)葉的思考，并通過(guò)填一填， 議一儀、 猜一猜等多種形式 鍛煉學(xué)生的思維。由此看來(lái)，下列哪項(xiàng)不是種子萌