【正文】 等她哭完，吃完飯。因此，他的學(xué)生和家長才會心甘情愿地圍著他轉(zhuǎn)，他的班主任工作才會做得如此精彩，整本書充滿了愛心、智慧、真情和感動，魅力無窮！合上書，我終于能夠體會那句“在感動中工作是件多么幸福的事”。在此基礎(chǔ)上，我在提出請他關(guān)心孩子的家庭作業(yè)，他欣然同意。記得今年學(xué)校剛安排我擔(dān)任三、二班的班主任時，我心里真的很擔(dān)心自己不能將班上的家長“搞定”，作為這個班的數(shù)學(xué)老師，我知道班上有幾個不好對付的家長，每次家長會都會向老師提幾條建議，每次遇到收費(fèi)總要電話向老師問個究竟，班里不完成作業(yè)的孩子家長總是不理不睬，下午放學(xué)老師自愿留下給補(bǔ)課的家長總是給老師白眼，還有的家長一早就到教室觀察學(xué)生學(xué)習(xí)，更有的家長一聽說換老師就表態(tài)不配合工作.......有這樣一群家長哪個班主任不怕啊。這本書的最大特色在于不僅提供了關(guān)于課堂教學(xué)的最新理論，幫助教師從生理和心理層面了解自己的學(xué)生、了解課堂，還真實再現(xiàn)了發(fā)生紀(jì)律問題的課堂場景，提出問題，引起了我的思考，隨后又提供了具體、使用的教學(xué)策略處理問題、實現(xiàn)有效教學(xué)。后果有別于懲罰。表 2 顯示 了傳統(tǒng)的“以教師為中心的課堂”與“以學(xué)生未中心的課堂”的不同之處。我又與我班的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了溝通，交流了這個孩子的問題?？晌胰f萬沒想到，剛過了幾天，孩子的母親又打來了電話，說孩子還是不想上學(xué)，并且說要非讓他上，他就從三樓跳下去?；蛟S，請客在家長來說，就是老師答應(yīng)真正地關(guān)愛自己的孩子的表現(xiàn)方式，他們沒有真正理解老師，其實每一位老師都不希望所教的每一個學(xué)生掉隊的。席間，我們和家長交流了如何教育孩子的看法。孩子的母親很緊張，想給孩子請假，出去玩幾天，恐怕孩子出事。她也反思了自己的教學(xué)行為，表示以后應(yīng)該關(guān)注孩子的心理感受，不能簡單粗暴地來對待孩子的學(xué)習(xí)問題，注重教育的方式方法，爭取讓這名學(xué)生在最短的時間內(nèi)重新喜歡上數(shù)學(xué)課，并能快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。班級 通過讓學(xué)生自主選擇并鼓勵他們自律，培養(yǎng)處有責(zé)任感和值得信賴的學(xué)生。后果應(yīng)該與違反規(guī)則的錯 誤直接相關(guān)，而且要比懲罰更加合乎邏輯。對于我們年輕教師而言，紀(jì)律問題非常困擾我們。鄭老師用一個個與家長親密接觸的智慧故事，告訴我們，家長亦可以成為我們工作的朋友?？赡芩X得自己的孩子換了老師后真的很有希望了。而書中有很多情節(jié)同時也感動著我。女兒上初學(xué)第一次給我聊了一個多小時，把她的心里告訴我?！迸畠翰幌嘈诺目粗遥伊髦鴾I給她夾菜，女兒一下子撲到我懷里，大聲哭。隨后的時間里，慢慢地讀了些章節(jié)，越讀越被鄭老師的所想所做吸引著，他在與不同家長交往中，都做到了尊重、理解、寬容、謙讓和真誠相待，他確確實實是從家長的角度做班主任的，他用他的人格感動了家長，感動了學(xué)生。果然，教學(xué)好的老師總是受家長喜愛的，幾通電話下來，通話時間越來越長了，家長和我交流的話也越來越多了。其實選這本書的另一個原因是因為我怕——家長。面對這種情況，對我們年輕教師提出了更高要求。一旦學(xué)生做到老師給的任務(wù)后就可以準(zhǔn) 備自己的程序了！當(dāng)然制定的班級規(guī)則都有遵循一定的原則，埃弗森和哈里斯給 出了制定班級規(guī)則的八條指導(dǎo)建議： 如果一個教師試圖建立一個合作的環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，那么以前的“棒 下出英才”的遵守模式就不適用了。它同樣強(qiáng)調(diào)經(jīng)過長期的鍛煉建立學(xué)生的自律。及時與科任老師溝通，交流孩子的各科學(xué)習(xí)狀況，及時了解孩子的心理狀況。就讓他回教室好好學(xué)習(xí)。學(xué)生是有著千差萬別的個體，不是機(jī)器人，怎么會整齊劃一呢？作為老師的我們是不是急功近利了些呢？當(dāng)然，我們的心情是好的，總希望學(xué)生們個個優(yōu)秀，只是方式方法有些問題，那我們就應(yīng)該好好思考了！晚上應(yīng)約吃飯，其實，我們完全可以理解家長的心情：家里就這一個寶貝疙瘩，家庭條件又很優(yōu)越，總希望兒子有出息，沒想到半道來了個厭學(xué)，可把家長嚇得不輕。這一交流，還真就發(fā)現(xiàn)了問題。我一想，也是孩子一上午在課堂上，就沒怎么表現(xiàn)，真有問題嗎？可他才是個三年級的十歲的孩子啊，怎么會說出這種話來呢？我想了想，給孩子的母親說，我覺得還是不要讓他在家里吧，怎么說學(xué)校里有那么多孩子，除了學(xué)習(xí)上的困難，其實他是很開心的，因為有那么多小伙伴呀！孩子的媽媽也沒再堅持，就掛了電話。力爭創(chuàng)造輕松和諧的班級學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，并獲