【正文】 教學(xué)之前我有些疑慮，如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的深刻內(nèi)涵，感情受到觸動(dòng)。然后，學(xué)生帶著對母親河的親切感認(rèn)識它的全貌，學(xué)習(xí)“流域廣闊”部分。所以，我們在上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習(xí)時(shí)，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時(shí)，看這篇文章是寫人的還是狀物的?寫人的是從哪些方面來寫的?狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來寫的?這兩類文章在考試的時(shí)候一般會怎樣考?聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎么做?概括段意要怎樣概括??……凡是在我們平日上課和做練習(xí)時(shí)能夠遇到的文章或是題目類型，我們老師可以給學(xué)生歸類整理，把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學(xué)習(xí)方法和能力。課前校長講了這么一個(gè)觀點(diǎn)：教學(xué)中，課件可以用，但不用或少用就能達(dá)到教學(xué)目的更好。通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，：學(xué)生明白了對歌曲的情感處理。三十個(gè)詞語后，第二位同學(xué)上臺，如此類推。例如，《詹天佑》這篇課文，收集一下詹天佑主持修筑京張鐵路時(shí)，清朝政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺負(fù)的有關(guān)資料，就能對詹天佑的愛國之情，對京張鐵路勝利竣工的偉大意義加深理解。其次，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。而課改后，教師成為學(xué)生的良師益友，分享孩子成功的喜悅，分擔(dān)他們的失敗與挫折。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是理思路，使學(xué)生對文章的39。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時(shí)間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學(xué)活動(dòng)也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長短，所以我在每教完一課都對學(xué)生進(jìn)行聽寫，記錄學(xué)生出錯(cuò)多的39。（表揚(yáng)一下自己的小幽默哦，哈哈）由于較順利地理解了前面的內(nèi)容，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了較好的鋪墊。本來預(yù)設(shè)利用表格的提示來了解故事的主要情節(jié)后再利用情節(jié)曲線總結(jié)，可在課堂上在指導(dǎo)如何分段這個(gè)點(diǎn)上花了較多的時(shí)間，邊畫情節(jié)曲線進(jìn)行小結(jié)便省略掉了。所以，導(dǎo)入中更有為課文學(xué)習(xí)鋪設(shè)的情感準(zhǔn)備。課前校長講了這么一個(gè)觀點(diǎn)：教學(xué)中，課件可以用，但不用或少用就能達(dá)到教學(xué)目的更好。比如課文中細(xì)節(jié)描寫無疑是生動(dòng)刻畫人物的方法之一。北師大六年級語文教學(xué)反思11這節(jié)常態(tài)研討課下來，我深深覺得我們與名師的距離之大。我們學(xué)校的班級人多，場地少，家長給學(xué)生安排的興趣班那么多，能夠真正體會過體育的歡娛和精神的孩子有多少呀？至少我的前一屆學(xué)生在讀它的時(shí)候就覺得困難不少。十一張成績但很快出來了。最后,通過對課文重點(diǎn)詞句的理解,都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生談一談從他們身上學(xué)到了什.任何一篇讀物所提供的信息,有必要信息,次要信息,和多余信息之分,而人們閱讀總帶有一定的目的去進(jìn)行選擇性閱讀,所關(guān)注的重點(diǎn),所獲得的體驗(yàn)也不盡相同,我們應(yīng)注意語意的疏通,有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意分配的能力,引導(dǎo)學(xué)生快速捕捉課文內(nèi)容梗概,《十六年前的回憶》這篇課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心詞加以分析,體味人物神態(tài),主動(dòng)探究,通過小組討論合作研討,談一談對李大釗的了解,然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充.在本單元的教學(xué)中,為調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生思考,提高課堂和教學(xué)效果而經(jīng)常采用的一種有力的手段,一個(gè)設(shè)計(jì)精巧的提問會使課堂氣氛立刻被調(diào)動(dòng)起來,將學(xué)生的注意力完全吸引到課堂教學(xué)中來,充分開動(dòng)起學(xué)生的大腦,使學(xué)生圍繞著問題而積極思考,從而有效地提高課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)效果.在今后的教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料的練習(xí),讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中提高收集資料的能力,逐步養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣.最近的高考改革消息透露：作文中的錯(cuò)字一字扣一分。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽寫，也是直到所有學(xué)生過關(guān)為止。為了突破難點(diǎn)，將學(xué)生引進(jìn)文本，一個(gè)個(gè)的成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時(shí)的這個(gè)平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學(xué)生的收獲也是甚微，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，從一組教材整體出發(fā)，以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線，就可以把教學(xué)重點(diǎn)凝聚到每篇課文，集中體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了這一點(diǎn)，也就抓住了教材所要教的精華。最后，讓大家根據(jù)自己的筆記和理解自由朗讀，同桌互讀或小組讀，上臺示范讀。3。這篇文章思路清晰，對小動(dòng)物的`描寫具體，所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀重點(diǎn)詞句來感受作者的情感。針對張文敏老師“提出在本冊的教學(xué)中，出現(xiàn)了很多文言文，而文言文一般都是要求背誦的。教師范背范讀也能起到很好的榜樣作用?？芍^是眾“望”所歸。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險(xiǎn)勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫五遍上交，在沒有老師指導(dǎo)的情況下，看學(xué)生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯(cuò)錯(cuò)在哪里，這樣老師就掌握了學(xué)生書寫生字的第一手資料，講新課的時(shí)候就可以針對出錯(cuò)多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。寫文章、進(jìn)行口語交際一致解決生活中的種種問題，也需要收集有關(guān)的資料。比賽結(jié)束后，我與學(xué)生進(jìn)行了溝通，大家紛紛表示內(nèi)心緊張的情緒，這不但是個(gè)人的榮譽(yù)，還是集體的榮譽(yù)。我想這個(gè)習(xí)慣不僅對于學(xué)習(xí)，在將來的處事中都有很好的幫助。所以，我們在上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習(xí)時(shí)，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時(shí)，看這篇文章是寫人的還是狀物的?寫人的是從哪些方面來寫的?狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來寫的?這兩類文章在考試的39。而課改后，教師成為學(xué)生的良師益友，分享孩子成功的喜悅，分擔(dān)他們的失敗與挫折。主要是總結(jié)雖精心設(shè)計(jì)了文稿，卻沒什么動(dòng)畫。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入——演一演，展示花臉。在實(shí)際的教學(xué)過程中，第一環(huán)節(jié)比較《小英雄雨來》《狼牙山五壯士》《夜鶯之歌》的課題，大部分學(xué)生存在困難，當(dāng)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)他們從“小英雄”和“壯士”來進(jìn)行比較，從而知道前兩個(gè)題目的共同點(diǎn)是課題中含有作者對英雄人物的評價(jià)。教學(xué)前，以對學(xué)生的了解，也應(yīng)該沒有人去看過白鶴梁，教學(xué)起來一定會吃力，特別是圍繞白鶴梁的保護(hù)，科技工作者所提出的幾個(gè)保護(hù)方案，尤其是第四個(gè)方案理解起來有一定的難度（雖然這不是重要的內(nèi)容，但如果不了解的話對領(lǐng)悟文章的主題有影響）哎，怎么辦呢？這怎樣才能讓學(xué)生既讀得懂又能領(lǐng)悟文章的情感呢？苦思冥想后，我從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：白鶴梁是什么？它有什么作用?它的沉浮是指什么？接著讓他們帶著思考題讀課文的1—4節(jié)，要求他們邊讀邊畫句子，然后匯報(bào)交流，沒想到學(xué)生很快就解決了所提出的問題，這讓我喜出望外?？傊兄x這節(jié)常態(tài)研討課，讓我更清醒地認(rèn)識自己的得失。一般來講，導(dǎo)入以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境為主?！薄澳且郧安幌矚g嗎？”“以前……”孩子們支吾著。為了突破難點(diǎn)，將學(xué)生引進(jìn)文本，一個(gè)個(gè)的成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時(shí)的這個(gè)平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文，要盡可能獨(dú)立閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流，有不懂的地方提出來與同學(xué)討論。比賽前一天，我布置了學(xué)生回家復(fù)習(xí)，提示了明天將要進(jìn)行比賽，學(xué)生紛紛詢問比賽的細(xì)則，表現(xiàn)出極大的興趣。北師大六年級語文教學(xué)反思9《蘇武牧羊》是一首歌，作為一堂課而言，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，教學(xué)理念提倡學(xué)科綜合。（二）此次教學(xué)活動(dòng)，也讓我陷入了沉思。在本篇文章的教學(xué)中，全體同學(xué)能積極參與課堂、走進(jìn)課文，讓我深深地感受到了本單元的主題——”樂趣“的魅力，更對冰心作品的魔力深信不已。北師大六年級語文教學(xué)反思14《黃河——中華民族的搖籃》是一篇事理說明文。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能用正確、流利、有感情的誦讀詩歌。教學(xué)中，簡單的教學(xué)程序很快幫學(xué)生突破了難點(diǎn)，他們懂得了為人民服務(wù)的人將永生，與人民為敵必然滅亡。2．注重文本對現(xiàn)實(shí)的意義?？偟膩碇v在課堂教學(xué)中能夠尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。導(dǎo)課有流于形式之嫌。它體現(xiàn)了人類的基本素質(zhì)。學(xué)生人人嚴(yán)陣以待，個(gè)個(gè)全神貫注。寫文章、進(jìn)行口語交際一致解決生活中的種種問題，也需要收集有關(guān)的資料。體會父母的39。比如課文中細(xì)節(jié)描寫無疑是生動(dòng)刻畫人物的方法之一。我采用了默讀和交流的方式，讓學(xué)生靜下心來真讀書。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時(shí)出錯(cuò)多的生字聽寫一遍，加強(qiáng)鞏固，加深記憶。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢?小學(xué)語文教材的編排特點(diǎn)是全冊課文分成若干組，而且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。在教師方面，我應(yīng)該在進(jìn)行交流的時(shí)候適時(shí)地指導(dǎo)朗讀，同時(shí)還應(yīng)該在小結(jié)時(shí)點(diǎn)出表達(dá)的特點(diǎn)，或動(dòng)作或神態(tài)或語言等。我采用了默讀和交流的方式，讓學(xué)生靜下心來真讀書。導(dǎo)課有流于形式之嫌。另外，本文運(yùn)用了大量的夸張、比喻等修辭手法使文章語言不乏生動(dòng)，抒情、議論的文字，也容易引起學(xué)生情感上的共鳴，而這一點(diǎn)，在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生感悟透徹。本課我以“成語”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，意會“自相矛盾”的來源，讓學(xué)生在趣味的活動(dòng)中潛移默化地接受新知。這篇文章很感性，沒有實(shí)際的39。小組合作的效果的令人驚喜的，因?yàn)槿珕T參與，所以人人都有體現(xiàn)價(jià)值的一刻。我班的學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，生字字形的掌握尤其讓我操心。北師大六年級語文