教科版初中物理八上53汽化和液化2(專業(yè)版)
【正文】 例如，花卉生長需要一定的溫度、濕度、陽光、水分、空氣、肥料條件， 不能顧此失彼，要統(tǒng)籌兼顧。 氣體液化放熱的現(xiàn)象，學(xué)生雖有感悟，但體會欠真切。167。 影響蒸發(fā)快慢的諸種因素：液面面積，環(huán) 境溫度、濕度、氣壓，周圍空氣流動快慢等，都應(yīng)納入教學(xué)視界。沸騰前、沸騰時用酒精燈加熱水的作用有什么不同？移開酒精燈，停止加熱，水還沸騰嗎？ ? ? 會用汽化和液化的規(guī)律解釋自然界或生活中的一些簡單的物態(tài)變化現(xiàn)象。 二、重點與難點 本節(jié)的重點是實驗探究水沸騰的規(guī)律。 具體教學(xué)操作可以著手于以下兩個方面。 —— 1908年，荷蘭物理學(xué)家卡末林典型地展示了物態(tài)變化過程伴隨著能量的轉(zhuǎn)化這一物理現(xiàn)象。要求學(xué)生調(diào)查訪問家長或社會人士，了 解“土”法致冷保鮮的多種方法，并制作一臺袖珍式簡易“冰箱”，展示給大家。 。本板塊的教學(xué)應(yīng)該注重以下幾個方面。網(wǎng) ] （ 2）氣體液化的歷史，尤其是空氣液化的歷史，是物理學(xué)發(fā)展的縮影，也是科學(xué)改用封閉大試管、用注射器緩慢抽氣減壓的方法實現(xiàn)“復(fù)沸”， 不僅效果明顯、設(shè)備簡單、便于解釋，而且還可利用來進行增壓（推進柱塞）“止沸”， 為學(xué)生完善探究設(shè)計提供了可行的選擇。這些附帶探究的問題，對學(xué)生進一步深化認識沸騰現(xiàn)象和汽化現(xiàn)象、形成對多種現(xiàn)象聯(lián)系與思考的意識，十分必 要。 第 3 節(jié) 汽化和液化 一、本節(jié)三維目標要求 1．知識與技能 ? ? 知道什么是汽化、液化。 學(xué)生探究的問題，應(yīng)達成某種共識，例如，探究水沸騰與溫度的關(guān)系，但也應(yīng)鼓勵附帶探究其他問題，諸如沸騰前后的聲音變化、氣泡變化、沸騰時水量的變化等。以往利用封閉的燒瓶或燒杯，采用冷水淋浴或用抽氣機抽氣減壓的方法實現(xiàn)“復(fù)沸”，要么安全性差，要么設(shè)備復(fù)雜，而且推理解釋復(fù)雜，因而不適于學(xué)生探究。科 amp。 、液化過程中的吸放熱 伴隨氣體和液體過
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