【正文】 步步為營，符合低年級學生的認知規(guī)律。學習重難點：利用靈活的比較，人美版小學美術啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。（b）.那假如你是一個巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，師正確引導）【設計意圖】引發(fā)學生想象，引導學生積極主動開展學習活動，參與教學、自主探究、合作學習。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。還是有少數(shù)學生在構圖方面不理想，構圖欠合理，不飽滿，不完整。把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學聽。《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學生充分發(fā)揮想象，自己編個美麗的童話故事。小組推薦講述。在學生作品展示中發(fā)現(xiàn)，著色后的作品較少，原因是沒有給孩子太多時間作畫。想象（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領你們去現(xiàn)代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。我曾經在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經把蓮葉當遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。師小結：你們的想法真有趣，在很多故事里出現(xiàn)的巨人，有的巨人非常友善、熱愛和平、樂于助人，幫助人們搬運大石頭、采摘高處的水果，做一些常人做不了的事情。畫面的布局與形象的對比。通過情境激趣、欣賞作品、比較討論、游戲感悟等得出畫法，這堂課的教學讓我深深感覺到在課堂教學中深入了解學情的重要性。從教學環(huán)節(jié)上來說，我安排的還算合理，故事引入——欣賞揭秘——再次欣賞同齡小朋友的作品——畫法指導——作業(yè)設置——巡視輔導—個別點評—作業(yè)展示——課堂延伸。引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。）板書課題：假如我是巨人小組合作討論：（a）.其實像這樣有巨人的故事還有很多，你們還知道什么故事里也有巨人？（學生回答）【設計意圖】培養(yǎng)學生回憶想象平時故事中見到過的巨人形象，為后面的想象和創(chuàng)作作品做好鋪墊。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。你們知道格列佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？欣賞卡通片《小人國》片斷。本節(jié)課不完美的地方有：時間沒控制好，有些關鍵過程顯得啰嗦，就怕學生不明白。討論：你們在小人國可能發(fā)生哪些有趣的故事。人美版小學美術假如我是巨人,這一時期，孩子們快樂的想象會像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發(fā)他們相關的聯(lián)想。你們的故事都太有趣啦，我們