【正文】 衡量一堂課效率的高低，不但要看學(xué)生是否當堂掌握了，還要看學(xué)生是怎樣掌握的，是教師灌輸給他的。而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活變通，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際來確定目標。象我們學(xué)校幾乎每個班都有40多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和鍛煉從而得到全面的發(fā)展。愛玩是孩子的本性。只要體現(xiàn)了“以文為本”“以人為本”的原則，并達到了預(yù)期的教學(xué)效果，深受學(xué)生歡迎的課，我認為就應(yīng)該屬于好的語文課。我認為這樣的課就是上乘的語文課。尤其是我們的母語課——語文課，更是首當其沖。再引導(dǎo)學(xué)生自主選擇文段朗讀品讀，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，獲得感受，體驗情感。我在講《斑羚飛渡》時，利用多媒體制作了有關(guān)斑羚飛渡的動畫，并配以悲愴的古箏樂聲，讓學(xué)生進入斑羚飛渡的悲壯慘烈的情景之中。還要充分運用身體語言、表情來幫助學(xué)生理解?？傊?，一堂好課要在課堂上始終洋溢著一種自信的、熱情的、充滿“愛”的氣氛，課堂才能“活”起來。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。“先學(xué)后教”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。問題三：讓學(xué)生怎樣獲得?這是教學(xué)方法的問題。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的教學(xué)。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。這時我才真正感到老師對學(xué)生的愛是多么的重要，哪怕是一個眼神、一句話語、一個動作，都能讓學(xué)生感到你的注視和關(guān)心。俗話說：“百聞不如一見?！睂W(xué)生也不能再是傳統(tǒng)意義上的裝水容器、知識的接受者，應(yīng)積極嘗試研究型學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，做創(chuàng)新者，做探索者。如何使學(xué)生積極主動地學(xué)會運用祖國語言文字的能力，增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，是每個語文老師在語文教學(xué)過程中應(yīng)該考慮的問題，也是一堂好的語文課所必須考慮的問題。就近三年來新課改探索的體驗，筆者認為：好的語文課要體現(xiàn)兩大原則，那就是“以文為本”和 “以人為本”。也有人把課文條分縷析，肢解文意，還有人把語文上成了訓(xùn)詁學(xué)，這都是有悖于語文教學(xué)本質(zhì)的。而要創(chuàng)設(shè)一個輕松有活力的課堂則需要以下幾點:一、好的開始是成功的一半。要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。評價是對課堂教學(xué)時實時的真實的體現(xiàn)，美國教育學(xué)家斯蒂芬表示，課堂評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，目的是為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓每一個孩子都能體驗到成功的喜悅，從而促進學(xué)生的