【正文】 Ｂ．開頭一句中的“笑”，寫出了智叟自作聰明的神態(tài)。③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。文言文翻譯的方法一般有：①留。①苛政猛于虎也戰(zhàn)于長勺積于今六十歲矣 ．．．②其一犬坐于前一狼洞其中 ．．③屬予作文以記之然得而臘之以為餌 ．．④學(xué)而不思則罔學(xué)而時(shí)習(xí)之而兩狼之并驅(qū)如故 ．．．請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行解釋。像這些與現(xiàn)代漢語意思不同的詞就是古今異義詞。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集并整理20082010年江西省中考文言文試題。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓?！岸矶薄拔磶住薄跋取薄爸小?①先天下之憂而憂②中峨冠而多髯者為東坡6．充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。②要正確理解詞義，注意語序，切記不要僅憑現(xiàn)代漢語的習(xí)慣理解文言文。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之油污滿幾正色切責(zé)若老師然?！薄靶以?，今日也。2．被動(dòng)句 常見類型有：（1）“見”“……見……于”“于”表被動(dòng)。二、課前熱身選出屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)。（5）整合信息，簡潔作答。已而知文侯以講③于己也，皆朝于魏。（4）隨意增刪句子的成分。●用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句中的意思。次問翟璜，對(duì)曰：“仁君也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇場(chǎng)，具禮，乃可耳。韓信拜將（2006年南通）信數(shù)與蕭何語，何奇之。二、課前熱身：1．翻譯下面一句文言文：曩與吾祖居者，今其室十無一焉。例三、（重慶北碚課改題）下面句子的節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（B）（2分）A、吾/視其/轍亂，望其/旗靡，故逐/之。②師道之不傳也／久矣。，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開讀。②永之人/爭/奔走焉。①句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、今等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。二、考題呈現(xiàn)自新少讀書，敏慧絕出。如：“馬之千里者,一食或盡粟一石。⑤ 非死,則徙爾。二、課前熱身選出屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)。（6）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。(學(xué)生觀察后自由發(fā)言)通過分析我們發(fā)現(xiàn)近十年有六年考的是純課內(nèi)的文言文，兩年的課內(nèi)外比較，兩年純課外。，見學(xué)案。教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 開篇詞：提到文言文，我們就要著眼于中考，南通中考文言文試題，一般取材于課外。③此誠危急存亡之秋也。3．倒裝句（1）賓語前置 通常分為三種情況：①疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置?！?③省略賓語。再讓學(xué)生斷句。④利用“問”“對(duì)”“曰”“云”“道”等表示對(duì)話標(biāo)志的字，推斷出對(duì)話部分。誦讀時(shí)，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。如：①作亭者誰，盧陵／歐陽修也。四、課堂訓(xùn)練（考題呈現(xiàn)）例一、（云南省課改題）下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（）A、今齊地方/千里 B、王之蔽/甚矣C、臣之客欲有求/于臣 D、朝廷/之臣莫不畏王這里A項(xiàng)的主語是“齊國的地方”，謂語是“方圓幾千里”，所以這句要在“齊地”后停頓。例五、（重慶中考題）下面句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）（2分）A、水陸/草木之/花，可愛者/甚蕃 B、自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹 C、予/獨(dú)愛蓮/之出/淤泥/而不染 D、牡丹，花/之富貴/者也這里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富貴”都是完整的短語，如果讀斷讀碎，讓人不知所云，因此這里A、C、D三項(xiàng)為錯(cuò)。②“留”：即保留——地名、人名、官名、年號(hào)、帝號(hào)保留不變；古今意義相同的詞保留不變。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無可與計(jì)事者。韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。吳起不悅，謂田文曰：“請(qǐng)與子論功，可乎？”田文曰：“可。在文言文中凡是國名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來，不用翻譯。六、作業(yè)中考范式復(fù)習(xí)p153 中2.“課堂拓展部分”《趙襄主學(xué)御》 ●文意分析和語句默寫一、歸納中考文言文閱讀有哪幾類題型？ 明確：四類題型：（1）詞語理解辨析（2）翻譯句子（3）文意分析（4）開放題型下面著重從文意分析方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。6題屬于啟示類題目 解題方法：①注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 開篇詞：提到文言文，我們就要著眼于中考，中考文言文試題，一般取材于課外。② 不知天上宮闕，今夕是何年?！?③借助“之”“是”將賓語提前。如太行王屋何？以……為：把……當(dāng)作。①句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、今等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。②永之人/爭/奔走焉。，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開讀。②師道之不傳也／久矣。例六、（山西課改題）．下列句中的“／”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是()(2分)A．余幼時(shí)／即嗜學(xué) B．益慕圣賢／之道 C．無／鮮肥滋味之享 D．燁然／若神人小結(jié)：文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識(shí)。一、文言實(shí)詞辨析1．通假字辨析。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會(huì)。其中Ａ項(xiàng)是判斷句，Ｃ項(xiàng)是謂語前置句，Ｄ項(xiàng)是定語后置句，只有Ｂ項(xiàng)是被動(dòng)句（“為”表被動(dòng)）。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣?！揪毩?xí)】劃分下列句子的停頓。即按照“主語謂語賓語”、“動(dòng)詞賓語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語之間要作停頓。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。【例題】選出屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)。①域民不以封疆之界②其一犬坐于前③必先苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入⑤箕畚運(yùn)于渤海之尾⑥公將鼓之教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。師生共同分析：?！赌暇┦?011年語文中考指導(dǎo)書》提出了2011年語文文言文命題的內(nèi)容是：一是理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義；二是了解常見文言虛詞在文中的一般用法；三是理解并翻譯文中的句子；四是理解文章的基本內(nèi)容并能簡要分析和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。9.“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。擇其善者而從之，其不善者而改之。如：①先帝/不以/臣卑鄙。另外，表對(duì)話的動(dòng)詞如云、曰、謂、言等，我們可以在它后面直接斷句?！雹苁÷越樵~賓語。如：“忌不自信。（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“為”等表示判斷。第五點(diǎn)、解答啟示類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。(選自《資治通鑒》)(注)①適：到??去 ②罷：了結(jié)，③講：和解23．讀了上文以后，你覺得魏文侯具有怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)用自己的話簡要概括。③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（三）避免常見的一些錯(cuò)誤。吳起為西河守，甚有聲名。(15分)（2007年南通）文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適①野?！鄙显唬骸叭羲氛哒l?”何曰：“韓信也。讓學(xué)生說說正確翻譯的體會(huì)。例四、（邵陽市中考題）朗讀下列句子，語意停頓明顯不正確的一句是（）（2分）／而憂 ／何時(shí)而樂耶 C、嘗求古仁／人之心 ／誰與歸這里的“古仁人”是一個(gè)短語，不應(yīng)分開，所以C項(xiàng)錯(cuò)了，A項(xiàng)是語意轉(zhuǎn)折的停頓，B項(xiàng)是承接上文的連詞后停頓，所以這兩項(xiàng)對(duì)了。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。“俄而”“未幾”“先”“中” ①先天下之憂而憂 ②中峨冠而多髯者為東坡6．充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。②要正確理解詞義，注意語序，切記不要僅憑現(xiàn)代漢語的習(xí)慣理解文言文。一般來說中考文言文文體主要是記敘性文段——把握事件梗概、有那些人物等等?！?②省略謂語。如：①士卒多為用者 ②為予群從所得。如：①陳勝者，陽城人也。第二篇：中考文言文復(fù)習(xí)教案四．怎么學(xué)？我要知道明確：以九下六單元的文言文《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《愚公移山》為例文進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一．導(dǎo)入：如果把我們語文比作一棵大樹的話，文言文就是這棵大樹的根，所以文言文在我們的學(xué)習(xí)和中考中起著至關(guān)重要的作用，今天我們一同走進(jìn)中考文言文專題復(fù)習(xí)。中考實(shí)例，投放（2015臨沂市中考）《滿井游記》學(xué)生小組討論回答，師生明確。以小組為單位上黑板展示。其中Ａ項(xiàng)是判斷句，Ｃ項(xiàng)是謂語前置句，Ｄ項(xiàng)是定語后置句，只有Ｂ項(xiàng)是被動(dòng)句（“為”表被動(dòng)）。（3）不用語氣詞，完全由詞序來體現(xiàn)。如：“刻唐賢今人詩賦于其上”“行者休于樹”“徐噴以煙”“屠懼，投以骨”（4）主謂倒裝 為了表示強(qiáng)烈的感嘆。性方簡，無文飾。3．辨句式古文中有很多特殊句式，也成為我們斷句的好幫手。③佳木/秀而繁陰。②可/以一戰(zhàn)。C、吾/視其轍/亂，望其旗/靡，故/逐之。教師小結(jié)：這道題考查文言語句的翻譯能力。何聞信亡，不及以聞，自追之。諸將皆喜，人人各自以為得大將?！蔽暮類?，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。”吳起乃自知弗如田文。在具體操作時(shí)，我們應(yīng)分清哪些是省略句，需要適當(dāng)?shù)靥砑映煞?；哪些是不需要翻譯的語氣詞或輔助成分，可以不翻譯，切不可隨意增刪。使樂羊伐中山，克之，以封其子擊．文侯問于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君。（2）理清行文的思路，弄懂文本內(nèi)容。（學(xué)生交流，歸納）1．判斷句 常見的形式有以下幾種：（1）“……者，……也” “……，……也” “……，……者也”“……者，……”等形式?！保?）“為”“為……所”表被動(dòng)。如：“永州之野產(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章。一般來說中考文言文文體主要是記敘性文段——把握事件梗概、有那些人物等等。④利用“問”“對(duì)”“曰”“云”“道”等表示對(duì)話標(biāo)志的字，推斷出對(duì)話部分。誦讀時(shí)，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。如