【正文】 根據(jù)需要與可能，恰當(dāng)運用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長，信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合，處理好手段與目標(biāo)、內(nèi)容與形式之間的關(guān)系。二、重點突出。具備了這幾個核心要素，教師的合作就能順利進(jìn)行。掌握了模式，習(xí)慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)，形成“能力”，所謂“熟能生巧”。一間教室里的N個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)；即時性評價：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時性評價，一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習(xí)慣、動作語言；分工：組內(nèi)“小展示”由組長負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”有教師負(fù)責(zé)。讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課?，F(xiàn)在對教師的角色又有了新的提說。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。課堂提問、討論及其他課堂活動，都應(yīng)該事先準(zhǔn)備充分、設(shè)計精當(dāng)，防止出現(xiàn)課堂秩序失控，更好的實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的有效性何謂課堂教學(xué)的有效性？我的理解是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得充分發(fā)展，是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。（反思日記、教學(xué)隨筆）我們的教師應(yīng)該把有效教學(xué)當(dāng)作一種觀念,具備不斷反思自己的教學(xué)行為的意識。教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。（1）轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。立意要新。教師生活于學(xué)生之中，我們的工作對象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。我們還可以從課后師生交談中，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)隨筆的題材。還有家長高興地打來電話，說她的孩子回來之后，高興得不得了。尤其是此類小論文被報刊錄用或獲獎時，更能促成該教師在教學(xué)上乘勢而上，提升境界。教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆。培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣和愛好。義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須 接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。絕招。五、修改調(diào)試，逐步完善。在制作課件的過程中，有些工作需要大量的重復(fù)性勞動，如設(shè)臵幻燈片的背景、字體、版面格式等等。在此基礎(chǔ)上確定課件的結(jié)構(gòu)與布局及界面的表現(xiàn)形式。在教學(xué)、在聽課、在評課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，成為課題研究的對象，通過集體備課擬定出對策，又在教學(xué)、在聽課中去領(lǐng)會、感受、試驗對策的效果，再通過研究討論加以改進(jìn)，解決一個問題之后，又開始另一個小課題研究…….兩者的有機(jī)結(jié)合，帶來的不同，既提高了常規(guī)教研的效率，又實實在在地開展了課題研究。研究過程要體現(xiàn)一個“真實”，三個“立足”。第二，在回顧、歸納和整理的基礎(chǔ)上，對研究的過程和結(jié)果作出判斷，對有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析和解釋，以揭示規(guī)律，提高認(rèn)識，提煉經(jīng)驗。為什么研究？為什么要研究這個課題而不是其他的課題。一是選題。所謂課題研究，指的是教師以自身教學(xué)過程中產(chǎn)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的一種研究活動。從現(xiàn)有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個基本要素構(gòu)成：教材分析（1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；（2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位臵，所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系。作為火炬計劃的具體組織實施單位—科學(xué)技術(shù)部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心（簡稱“火炬中心”）成立于1989年10月，是隸屬國家科學(xué)技術(shù)部的獨立事業(yè)法人單位。2008年12月15日，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了國家發(fā)改委、科技部、財政部、教育部、中國人民銀行、國家稅務(wù)總局、國家知識產(chǎn)權(quán)局、中國科學(xué)院、中國工程院等九部門制定的《關(guān)于促進(jìn)自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化若干政策》（簡稱《政策》）.《政策》針對我國自主創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)移機(jī)制下不健全，宣傳不到位、產(chǎn)業(yè)化資金難以籌措等問題要求各地政府部門，國務(wù)院有關(guān)部門，科研機(jī)構(gòu)要加快推進(jìn)自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化，提高核心競爭力，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，加大自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化投資支持力度，營造有利于自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的良好環(huán)境。但一旦專利保護(hù)期滿，該發(fā)明創(chuàng)造就可以被任何人以生產(chǎn)經(jīng)營目的實施，原專利權(quán)人不再享有獨占權(quán)。9． 為科技成果、專利項目提供〈評估報告〉、〈商業(yè)計劃書〉、〈可行性研究報告〉、〈知識產(chǎn)權(quán)交易報告〉等轉(zhuǎn)化需要的商業(yè)文本材料，除了〈評估報告〉委托評估公司做之外，其他報告均由中國專家學(xué)者協(xié)會制作。這封信得到了鄧小平同志的高度重視，小平同志親自批示：“這個建議十分重要”，“找些專家和有關(guān)負(fù)責(zé)同志討論，提出意見，以憑決策，此事宜速做決斷，不可拖延。（2）要合理安排好20分鐘。比如，在重難點處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。③從研究內(nèi)容看，“個人課題”一般是小課題，對老師更具研究價值和意義。對一個教師來說，了解一定數(shù)量的研究成果，研讀、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論專著，是很有必要的。開展研究。比如：語文教學(xué)中閱讀教學(xué)、生字教學(xué)、寫字教學(xué)的等問題的研究，數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)計算題、應(yīng)用題問題的研究，還有課堂教學(xué)中學(xué)生積極性問題的研究等就符合三個貼近的原則。課題研究還必須處理好一個關(guān)系。一、明確制作目標(biāo)，精心構(gòu)思。一般來說，如果制作時間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡單或制作者英語水平不高，可以選用PowerPoint2003中文版或Wps2005。3．自編素材，隨時調(diào)用事實上，許多素材可以自己動手制作，如化學(xué)中的實驗器具、化學(xué)分子式等。深刻。時間20152016學(xué)第二學(xué)期第十三周）地點：黨員活動室 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020 年）（節(jié)選）第一章 指導(dǎo)思想和工作方針（一）指導(dǎo)思想。增強學(xué)生體質(zhì)。（五十二）加強師德建設(shè)。因為要寫，所以要閱讀。成功了，靜下心來想一想:為什么會取得成功主要收獲在哪里抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。平時，我們在閱讀書報時，常有所感，有所悟。隨便：隨筆沒有什么格式的要求，不需要有什么論點論據(jù)，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。而且這樣的隨筆對工作忙的教師來說，更符合實際。教學(xué)隨筆沒有一個固定的格式。教師提前布臵辯論題目，確定正反兩方，學(xué)生預(yù)習(xí)新知，查找資料，然后在課堂上展開辯論，最后由老師點評小結(jié)?！薄行Ы虒W(xué)的根本指標(biāo)正如我國有的教育學(xué)者認(rèn)為那樣，“有效教學(xué)既是一種技術(shù)或策略，同時有效教學(xué)也 是一種觀念，它要求每一個教師超越一般的、共同的技術(shù)，不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。研究表明,教師教學(xué)效能感是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要影響因素,教師的教學(xué)效能感與他們的教學(xué)效果存在密切的關(guān)系。同時還應(yīng)對學(xué)生有比較充分和全面的了解，如學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等，才能設(shè)計出吸引學(xué)生的課堂來。教師對學(xué)生抱有期望，并通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，學(xué)生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。體會并享受學(xué)生的成功在這一部分中主要是看教師能夠為學(xué)生做出什么，才能讓學(xué)生在考試當(dāng)中取得最好的成績。因此，新時期的教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料二、高效課堂再認(rèn)識（一）一、高效課堂的四個核心詞 教育、教師、學(xué)生、教室。課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料七、高效課堂再認(rèn)識（六）十三、高效課堂的三條高壓線預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”必須當(dāng)堂落實達(dá)標(biāo)十四、高效課堂的“命門”“開放”是前提，“關(guān)鍵”定成敗，產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。教學(xué)反思日記不僅記錄教師日常教學(xué)生活事件，寫日記的過程也是教師與自己進(jìn)行對話，對教學(xué)進(jìn)行反思的過程。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。五、注重內(nèi)化。面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)三、教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點，落實“雙基”教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實際教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學(xué)手段四、情感教育（體現(xiàn)情感意識）教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力注重學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)五、教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識）用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象教態(tài)親切、自然、端莊、大方板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強六、教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍七、教學(xué)個性（體現(xiàn)特色意識）教學(xué)。課堂流程設(shè)計符合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)流程符合學(xué)科邏輯，順理成章。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課。反思的方法：反思日記法：指教師以寫教學(xué)日記的方式來促進(jìn)其反思能力的發(fā)展。十二、高效課堂的管理抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí)；一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測評；“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程；導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”：主備—年級組—主備—個備—課后備；領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課。課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動；⑤串插鞏固，全面掌握。所以說，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!三、教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師。比如說，有的討論可以放在課堂上進(jìn)行，有的可以分組在課余時間進(jìn)行，有的討論是激發(fā)學(xué)生大容量思考中討論。我希望并倡議以教研組、備課組為單位，認(rèn)真研究學(xué)科特點，研究我們自身的特長、個性、氣質(zhì)等，以形成我們自己的課堂教學(xué)模式，形成我們自己的教學(xué)特色，使我們每一個人都能成為真正意義上的“名師”。因此，教學(xué)設(shè)計中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學(xué)生，使學(xué)生感興趣。教師的教學(xué)效能感指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判定。從這個例子中,我深受啟發(fā)與感動，作為老師，怎樣設(shè)身處地從對方角度去思考問題，去傾聽學(xué)生的心聲，確實是一種很難做到的而又是不可缺少的衡量教師教學(xué)是否有效的心理能力之一，這種能力是需要經(jīng)常鍛煉的。在這種環(huán)境中，學(xué)生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中。使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過個性看共性。比如：今天的導(dǎo)入不夠理想，因為沒有引起學(xué)生的注意力，主要是選擇的素材太陳舊了，時間也用的太多了，今后我得改變。所以要養(yǎng)成隨手寫的習(xí)慣。如果你在教育教學(xué)過程中，做一個有心人的話，你會發(fā)現(xiàn)有許多有價值的東西。每位教師都有一份屬于自己的“試驗田”，試驗成功與否，肯定會有所“悟”，總結(jié)得失，在下次教學(xué)中自然能揚長避短。寫教育隨筆，就不會再像過去一樣讓我們的老師只留下模糊的記憶，我們不能讓過去的智慧，思想火花隨著年齡的繼續(xù)增長淡出這個美麗的世界。保障 教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開足規(guī)定課程。寬容學(xué)生的錯誤，把犯錯誤的權(quán)利還給學(xué)生，為學(xué)生提供一個相互接納和包容的學(xué)習(xí)場所；讓學(xué)生不僅從錯誤、失敗中學(xué)到知識，而且還能夠從中獲得成長的動力。打造“三高”課堂，教師應(yīng)在教學(xué)中注重以下幾方面要素：啟發(fā)。2．家教軟件中的素材市面上的家教軟件中有一部分與教材內(nèi)容吻合，我們可以將這些內(nèi)容移植到課件中來。二、選擇合適的制作平臺。下面就自己多年來制作多媒體課件實踐中的一些體會，粗淺地談?wù)?。況且，所有這些真資料也將成為自己撰寫論文最生動有力的素材?！敖薄ⅰ靶　?、“實”。比如：在課題研究中，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、反思后有所感悟，可以把感悟的東西通過“教研論文”、“教學(xué)案例”、“教育反思”、“教育日志”等形式寫出來，促進(jìn)我們的教育教學(xué)實踐，這些都屬于課題研究成果的呈現(xiàn)形式。這些教學(xué)中存在的“兩難”情境比比皆是，有時甚至貫穿教育教學(xué)過程的始終，也教師幾乎每天都會遇到的，并且沒有解決問題的現(xiàn)成模式可以借鑒，只能將它們作為研究對象，在研究過程中去逐漸尋找解決的對策。②從承擔(dān)者的角度看，“個人課題”由教師個人自己確立并獨立承擔(dān)，教師即研究者，是研究的主角，而不是配合專家進(jìn)行研究。同時，在說課中要注意幾個問題：（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理”（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。科技成果網(wǎng)站，除此之外行業(yè)報紙、電視、雜志也是收集資料的主渠道。7． 為企業(yè)新項目新產(chǎn)品上市策劃“新聞發(fā)布會”可以邀請中央及地方電視臺，各大網(wǎng)站，新聞媒體參與報道。職務(wù)發(fā)明與非職務(wù)發(fā)明的區(qū)別是什么？執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造，屬于職務(wù)發(fā)明，申請專利的權(quán)利屬于該單位；如果不是執(zhí)行本單位的任務(wù)或是主要利用本單位的物質(zhì)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造，屬于非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，申請專利的權(quán)利屬于發(fā)明人或者設(shè)計人?！凑摺抵幸?guī)定高等院校、科研機(jī)構(gòu)以及其他使用國家財政資金研究開發(fā)的科研成果要完善發(fā)布機(jī)制，將有關(guān)自主創(chuàng)新成果、知識產(chǎn)權(quán)項目通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等形式向社會公開發(fā)布，發(fā)揮協(xié)會媒體及知識產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)在成果轉(zhuǎn)化中要起到橋梁紐帶的作用，知識產(chǎn)權(quán)評估機(jī)構(gòu)要客觀科學(xué)地評估自主創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化價值和市場前景。大膽探索，不斷創(chuàng)新，推動了中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷向前發(fā)展！十