【正文】 你用笑容告訴我，每個(gè)人波瀾不驚的表情下，都有著曲折而又動(dòng)人的故事，就如我一樣。我選擇封閉自己，病痛的折磨，磨滅了我的棱角，心理壓力、思想斗爭(zhēng)的苦痛，也已讓我筋疲力盡，生不如死。我相信我們的同學(xué)都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。（3）學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該是對(duì)待他人的一種積極態(tài)度；學(xué)會(huì)感恩，本質(zhì)上就是對(duì)他人給予自己的好處，做出回應(yīng)，做出回報(bào)，而不是漠視，而不是淡然處之；學(xué)會(huì)感恩，是用放大鏡去看別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)感恩，是溫暖的陽(yáng)光，照到哪里哪里亮；學(xué)會(huì)感恩，是感情的黏合劑。感恩是樂觀。二、討論：自己怎樣認(rèn)識(shí)感恩的？學(xué)生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對(duì)自己的恩惠，學(xué)會(huì)報(bào)答那些給自己幫助的人。更有甚者，辱罵父母，砍殺父母，親情不存，人性盡喪?；蛟S，我們會(huì)說:“班主任講起廢話來就像嚼炫麥口香糖，根本停不下來！”但我 們深深知道，終有一天，我們會(huì)離開你。你把懵懂的稚子，引向知識(shí)的海洋。題目中的“一路”并非指具體是在的道路，而是指一種被喻化了的人生歷程，可以是自我成長(zhǎng)的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過程，可以是自我學(xué)業(yè)進(jìn)步的一段日子。青春如詩(shī)，回韻悠長(zhǎng)。但你給我的不是斥責(zé)，而是悉心的教誨。終于，付出總會(huì)有回報(bào)，正當(dāng)我為成績(jī)提升而手舞足蹈時(shí)，你又悄悄地告訴我：“少壯不努力，老大徒傷悲。環(huán)境布置（黑板、場(chǎng)地等）。四、繼續(xù)討論：？ ？？學(xué)生針對(duì)以上三個(gè)問題進(jìn)行討論，而后教師總結(jié)。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓；將生活中清淡的山水，點(diǎn)綴得清秀飄逸；將生活中細(xì)致的工筆，描繪得細(xì)膩精美。并不是疼痛不能忍受。自從住院以后，我就逃避見你了。你，依舊微笑著。陽(yáng)光，你好！。你靜靜地?fù)崦鴳阎械奈?，我感覺好親切，暖洋洋，卻也頓時(shí)愣住了：你為什么總是那么好？即使我足不出戶，不想理你了。細(xì)塵在你的懷抱里歡快地舞蹈。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時(shí)，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時(shí)我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。感恩是畫筆?？梢赃@樣說，面對(duì)生活，我們就要懷著一顆感恩之心?；顒?dòng)準(zhǔn)備:開班會(huì)前，我們班開展一系列感恩教育活動(dòng)作為班會(huì)的前期鋪墊：搜集感恩故事等資料；調(diào)查學(xué)生和父母溝通的情況。那時(shí)的孤獨(dú)在黑夜的襯托下顯得有些可怕，一個(gè)沒有目標(biāo)，沒有信心，沒有人在意的人，她所承受的孤獨(dú)難道不可怕嗎？我疲憊的手指無意間碰落了一本已經(jīng)零散的書，就在這時(shí)，你告訴我：“你在我的眼中，只有一顆淚的重量，而這一顆淚，已足夠模糊我的整個(gè)世界。青春期的我們，是那么叛逆，那么沖動(dòng)，那么得自以為是。另外，“一路有你”中的你也暗示我們：最好以第二人稱的口吻寫文章，如果寫作本文時(shí)，用第三人稱的“他”取代“你”就會(huì)陷入審題的誤區(qū)，造成人稱的混亂，從而影響寫作的效果。總的來說，題目的外延是比較寬泛的，只要選擇自己在某一方面成長(zhǎng)的經(jīng)歷，就可作為“一路”的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。從一點(diǎn)一滴，一撇一捺，到剛勁的方塊字。”??一路有你，十載風(fēng)雨變成了晴天?；顒?dòng)目的：感恩—詞對(duì)