【正文】 。推導(dǎo)并概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。還有很多，是嗎？（是）好了，同學(xué)們，看得出來，你們都是細(xì)心觀察的好孩子。）(六)、拓展延伸在我們的生活中有很多物體的表面并不是長(zhǎng)方形的，如正方形的面積怎樣求呢？它的面積計(jì)算公式是怎樣的呢？再如三角形，我們?cè)鯓涌梢灾浪拿娣e呢？如果大家有興趣的話，可以在課后研究）（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，培養(yǎng)探究意識(shí)和實(shí)際操作能力）七、教學(xué)反思方法比知識(shí)更重要小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求：“方法比知識(shí)更重要”，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“自主探究式”教學(xué)模式，貫穿“實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來，掌握面積的計(jì)算方法。課件出示內(nèi)容師：指著1平方厘米的正方形，問：你怎么知道它就是1平方厘米？生：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積就是1平方厘米。推導(dǎo)并概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。同桌比較，誰(shuí)畫的圖形面積大一些。[設(shè)計(jì)意圖：通過測(cè)量卡片的面積，使學(xué)生初步體驗(yàn)到全鋪麻煩，到鋪一部分，只擺一行一列，利用想象也能算出面積單位的總數(shù)，在操作中對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修改。同學(xué)們表現(xiàn)的太出色了！師：其實(shí)利用這個(gè)方法，還可以求其他圖形的面積，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)交流。師：你是怎樣知道的？把你的想法展示一下。師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的小組用尺子量，你們量出什么門道來了？來說給大家聽聽。師：行數(shù)。師：敢于猜測(cè)就是成功的開始。教學(xué)重點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。師：說的很準(zhǔn)確。開始吧?。▽W(xué)生活動(dòng)，教師巡視）（二）展示交流師：老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都有新的發(fā)現(xiàn)了，哪一位同學(xué)最先展示你的研究成果。同桌之間先互相說說。寬3厘米呢？生：能擺3個(gè)。三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提高 師：有了這個(gè)好辦法，現(xiàn)在臥室的地面面積問題能解決了嗎？怎么解決？（生解答）師：其它房間的地面問題你能解決嗎？任選一個(gè)把算式寫在練習(xí)本上。二、動(dòng)手操作、自主探究。它的面積是多少啊？怎么想的？（課件）看到長(zhǎng)6厘米，寬6厘米，說明?，一共多少個(gè)面積單位？怎樣列式？（2）計(jì)算長(zhǎng)方形卡片面積。二、學(xué)生情況分析三年級(jí)屬于小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，從學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征出發(fā)，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們想一想能幫它們分出勝負(fù)嗎？學(xué)生討論想出辦法，交流。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知的目的，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，抓住生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望）（二）、自主探究師：請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜測(cè)，長(zhǎng)方形的面積和什么有關(guān)系？（學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)和理解，可能會(huì)出現(xiàn)這幾種情況：和長(zhǎng)有關(guān)、和寬有關(guān)，和長(zhǎng)、寬都有關(guān)，和周長(zhǎng)有關(guān)）（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究，敢于猜想的精神）(三)、實(shí)踐探究，合作交流師：你們的猜測(cè)是否正確呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：魏平教學(xué)目標(biāo) ：：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面、掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，通過操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測(cè)量情況。師板書：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。五、總結(jié)：今天你有什么收獲？ 你還有什么疑惑？。同學(xué)們，用面積單位直接去量，可以知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。師板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2 怎么求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？在小組里說一說，再匯報(bào)說。？這個(gè)實(shí)際生活問題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。師：用面積單位直接去量，可以看到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，但是在實(shí)際生活中，如測(cè)量操場(chǎng)的面積，教室的面積；草地的面積；等等，也用面積單位一個(gè)一個(gè)去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算面積。長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）12，組織學(xué)生小組討論：通過面積單位的擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長(zhǎng)方形的面積和什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雖然拼法不同，拼成的長(zhǎng)方形的形狀不同，但是面積都是12平方厘米，而且“12”正好是長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊和寬邊厘米數(shù)的乘積（12=121，12=62，12=43）通過剛才的操作和討論，你能猜一猜長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法嗎？。下面同學(xué)來看看它們各自刷的長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接測(cè)量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算。] 6．利用多張卡片深 化理解長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法。概括起來我們知道了兩件事:什么是面積和面積單位；知道用面積單位鋪滿的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積。所以長(zhǎng)的厘米數(shù)乘寬的厘米數(shù)等于所含的平方厘米數(shù)。生3：4個(gè)就是4厘米。師：他的解釋你聽明白了？其他同學(xué)還有問題嗎？ 師：他的意思是這一個(gè)說明這里可以擺一行，這還有一個(gè)就說明還能擺一行，沿寬擺了3個(gè)就說明可以擺這樣的3行，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，如果全部擺滿以后一共是幾個(gè)幾??？一共多少個(gè)？所以面積就是12平方厘米。每個(gè)小組都有這樣的一袋材料。師：很好，必須知道地面的面積才能選擇材料。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、1平方厘米的面積單位若干、長(zhǎng)方形卡片、直尺 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入師：請(qǐng)同學(xué)們 一起來看，這張卡片是什么形狀的？ 生：長(zhǎng)方形。（板書課題：長(zhǎng)方形的面積）二、操作感知，探究新知（一）自主探究師：用臥室地面來研究長(zhǎng)