【正文】 要求：（1）選擇自己最喜歡的龍巖的一處美景；（2）仿照本文駢散結(jié)合（寫景四字駢句，抒情散句）的方式；（3）駢句應(yīng)10小句以上，散句不限。我發(fā)現(xiàn)了文章一句之美，請聽我讀：高峰入云，清流見底寫出了山水相映之美。表明自己所好，并作為對友人的安慰。過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。二、品析語句不夠味古文教學(xué)中我一直本著“誦讀，通大意——品讀，感語言——悟讀，理文理”的原則進(jìn)行。《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融，體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。利用配樂、畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：文學(xué)與音樂，文學(xué)與美術(shù)，有著一定的淵源。通過以上環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生對課文內(nèi)容形成了整體印象，感知到了課文中描寫的美麗景色，感知到了課文駢散結(jié)合的的語言節(jié)奏美。譯讀，讀懂原文，理解內(nèi)容，能進(jìn)行簡單翻譯。教師也可從繁瑣的解說中解脫出來，僅僅在學(xué)生無法釋疑之時指點迷津。從這里就可以體會出作者的情懷：淡泊名利，喜歡真實的潔凈的大自然，自己居身其中的歡快愉悅悠然自得的心情。作為新形勢下，我們教師應(yīng)該好好把握這個“度”，不能只用信息技術(shù)，但也不能不用信息技術(shù)。重視文言文字詞的學(xué)習(xí)，抓住最常用最具有生長性的字詞句講解，給學(xué)生留下自己繼續(xù)去學(xué)習(xí)去查找的空間。（3）、譯讀，讀懂原文，理解內(nèi)容。每一個為自己的回答提出疑問或者給予補充的學(xué)生，都會得到一句謝謝?！白钥禈芬詠恚磸?fù)有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。一些毫無意義的動作語言，顯得過于蒼白。比如趙老師的紅字標(biāo)注，給學(xué)生以提示，并且每一幅幻燈片，都有一個很美的名字，配《答謝中書書》這篇優(yōu)美的小品，真是相得益彰。對作者的思想挖掘的不夠深入。學(xué)生掌握方法后，都爭著發(fā)表自己的見解，有些見解和表述有自己獨到之處，甚至發(fā)揮想象理解課文。其實作為語文教師范讀是非常重要的 。答謝中書書教學(xué)反思5文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。欣賞文中的寫景佳句，體會作者的心境。從實際效果來看，充分的朗讀為學(xué)生理清文章的寫作思路，理解作者的思想感情鋪平了道路，也讓學(xué)生在讀中品味到了文章的美。在整堂課中，方法的指導(dǎo)比較到位，課堂氣氛很活躍。挖掘文本不流于表面，深入挖掘作者的思想。本課教學(xué)，我力求從傳統(tǒng)的程式化框架中跳出來圍繞一個“美”字進(jìn)行教學(xué)——通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的節(jié)奏音韻之美；自主譯文，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的畫面之美；品析表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的意境之美；拓展提升，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)心中之美。四、貪多不齊，課堂節(jié)奏錯亂課堂時間有限，一節(jié)課的關(guān)注點不應(yīng)該是面面俱到的。教學(xué)工具：PPT演示稿教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，課題解讀。（3）正字正音。（1）指名翻譯，糾錯點評。夕日欲頹，沉鱗競躍。這是一篇集山美、水美、文美、情美的文章，讀完讓我們情不自禁地愛上了我們祖國的大好河山?！北磉_(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。這里實在是人間的仙境?。∽詮闹x靈運之后，再沒有人能欣賞這種奇麗景色了。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。明確：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。公開課是對自己平時教學(xué)的一個總結(jié)。本課語言簡練，畫中有詩，非常適合學(xué)生朗讀背誦。從教材的編排上來看，八年級的文言文與七年級的相比有著明顯的不同：七年級的文言文篇目是分散在各個單元中，每單元一篇；八年級則是單獨編排，五篇文言文為一個單元，每冊各兩個單元。針對這些問題，我想要在以后的教學(xué)中放手讓學(xué)生自己去搜集資料，并把討論真正的引進(jìn)課堂。針對這一目標(biāo)，主要在課堂上進(jìn)行了以下環(huán)節(jié)：首先教師配樂范讀，做到通暢流利，感情飽滿。對于這樣一篇山水美文，我主要采用“讀”的方法來使學(xué)生體會，以“讀”促“講”，以“讀”賞“美”，以讀為主線串聯(lián)起課堂，讓學(xué)生能在品析文章的同時，完成當(dāng)堂背誦的教學(xué)目標(biāo)。有人曾用“死于章句，廢于清議”來概括現(xiàn)在文言文教學(xué)的極端。反映了作者娛情山水的思想。如課件中的錄音不能播放時，稍微停頓了一下，耽誤了一點時間。只可自怡悅，不堪持寄君。以后我也要養(yǎng)成這個好習(xí)慣，從我做起，學(xué)會傾聽。本節(jié)課在設(shè)計時是打算當(dāng)堂成背誦翻譯和寫作練習(xí)的，但是課堂效率遠(yuǎn)不如預(yù)計的高。第一篇：《答謝中書書》教學(xué)反思（小編推薦）《答謝中書書》教學(xué)反思《答謝中書書》是一篇山水小品，她宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩，語言精練且生動。改寫課文這一環(huán)節(jié)也沒有很好的交流展示。傾聽，是一種美德。以賞析陶弘景《詔問山中何所有賦詩以答》(山中何所有?嶺上多白云。在課堂上的教學(xué)不夠機智，對一些突發(fā)問題不能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。答謝中書書教學(xué)反思4《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時。衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一肯定離不開學(xué)生在你的課堂上掌握了些什么。但我記憶很深刻的一句話是：作為教師，你上的每節(jié)課都是公開課!沒有哪節(jié)課是隱秘的!答謝中書書教學(xué)反思6《答謝中書書》是初中語文課文，是一篇山水小品文，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時，抒情議論，各類皆備。答謝中書書教學(xué)反思7我個人認(rèn)為在這堂課中，做得好的有以下幾個方面：在教學(xué)過程中注重學(xué)生自我感知能力的培養(yǎng)，用朗讀和背誦為理解文章奠定基