【正文】 一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對這類文章的欣賞和理解。寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字)學(xué)生獨立寫其余2個字，隨時進行指導(dǎo)。(如，“我今天忘記帶課本了”。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。聽記補充，促進理解，訓(xùn)練表達。整節(jié)課的節(jié)奏有點快。其實，毛主席從發(fā)現(xiàn)村民吃臟水，到帶領(lǐng)大家挖井成功就是一次發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。這樣一來，學(xué)生在讀——一位老大娘手捧清泉，激動地說：“毛主席真是我們的大恩人哪！”這個句子時就會帶有感情，有感而發(fā)，而不會出現(xiàn)無病呻吟的狀態(tài)。因此，第三自然段的教學(xué)，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀，想一想，找一找，劃一劃的方法來感受毛主席對鄉(xiāng)親的理解和關(guān)愛。要讀好紅井的故事，先要讀好課文中的生字詞。聯(lián)系實際，滲透飲水思源的教育。）結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點。（3）主導(dǎo)思想：通過這一課教學(xué)，不僅要使學(xué)生達到對課文內(nèi)容的理解，還要讓學(xué)生最能讀書的能力真正得到提高。圖片導(dǎo)入，激趣引入課文同學(xué)們看過這幅圖么？里面畫的是什么？ 那碑里還有字呢！是什么字呀？看來同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！其實這幅圖有一個非常難忘的故事呢！同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧初讀課文，解決生字詞語在低年級的階段，一年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)能過根據(jù)漢語拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨立識字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對讀通順，把自己不認(rèn)識的生字劃出來學(xué)習(xí)。感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)： ?1?知識與能力目標(biāo)：①認(rèn)識“主”、“席”等12個生字，會寫“士”、“忘”等6個生字。圖片導(dǎo)入，激趣引入課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對課文的感悟。因此，教學(xué)中我采用情景再現(xiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生與文本充分對話，以促進語文素養(yǎng)的形成。（一）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課“良好的開端是成功的一半”。（播放教學(xué)視頻片斷）并在音樂聲中合作讀好第二自然段。并理解這一鋪一墊的作用。六、說板書直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能體現(xiàn)文中的主要內(nèi)容，變抽象為具體，一目了然，也便于學(xué)生感悟文本內(nèi)涵，有利于學(xué)生認(rèn)知體系的構(gòu)建。多種形式的讀來突破難點。四、說教學(xué)教法講讀一篇課文，其教學(xué)應(yīng)是多種教學(xué)方法和手段的優(yōu)化組合，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，生動活潑；只有這樣學(xué)生最能讀書的能力才能逐步形成。四、設(shè)計流程：()、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境(3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持)主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機會，可互相取長補短。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，“穿衣不忘織布人。五、教學(xué)反思：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢?設(shè)計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白)認(rèn)識生字“忘、挖、井。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。有些提問學(xué)生能夠聽明白的，老師還進行解釋，顯得有點多余。讓偉人的形象更貼近普通百姓，便于孩子們接受。設(shè)問：同學(xué)們，沙洲壩人民不忘毛主席為他們做的什么呢？借助板書引導(dǎo)學(xué)生毛主席在解決吃水問題中所做的事情，從平凡的事情中感悟偉人的形象。然后用自己的話連起來說一說。通過復(fù)習(xí)，和學(xué)生一起交流了挖井人是毛主席，不忘挖井的人是沙洲壩人民后，接著用多媒體課件出示石碑，朗讀了碑文，之后就提出這樣的質(zhì)疑：“毛主席為什么要在沙洲壩地區(qū)挖這口井呢？”并提示：第二自然段中有一句話最能說明毛主席要在這個地方挖井的原因，請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，把這個句子勾畫出來。說教學(xué)：教法為了突出重點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。過程方法目標(biāo)：讀悟結(jié)合，抓住重點詞句體會文章所表達的內(nèi)容。七、板書設(shè)計板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對于低學(xué)端學(xué)生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。兩個刻字看似平常，但是在文中深深表達了沙洲壩人民世世代代懷念毛主席和愛戴毛主席的思想感情。感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對課文的感悟。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。⑵、給曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。當(dāng)然獨立的讀并不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，因此我重視從低年級開始培養(yǎng)，憑借閱讀教材，強化語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生最能讀書的能力。兩種不同的說法正是教師滲透讀書方法的有利時機，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較，通過比較，讓學(xué)生悟出讀書一定要用自己的話去表達句子的意思?！俺运煌诰恕辈粌H是歷史上的一段佳話，也表達了村