【正文】 因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ铮裁搭伾?，還知道其它植物的秘密，而我一無(wú)所知。一個(gè)不怕打的孩子。】 12個(gè)文學(xué)，2個(gè)藝術(shù)如何理解》【前一個(gè)指本意，后一個(gè)意思：更加生動(dòng)、形象、具體、生活化、奇妙、真實(shí)?！?“他忽然囁嚅著說(shuō)”這句話反映他什么心理?【偶像被打敗后的內(nèi)心沮喪，心虛，失望，有很強(qiáng)的挫折感，說(shuō)話吞吞吐吐?！?看到三叔后，我呆呆的站了一會(huì)兒，忽然感到很乏味?為什么，不是以前我很愛(ài)逃學(xué)的么?【我開(kāi)始改變了。運(yùn)用擬人修辭手法，把無(wú)形的海風(fēng)化為有形，比“吹落”等詞更生動(dòng)、形象。鮮為人知：中國(guó)航天事業(yè)取得了巨大的成績(jī)，它的背后卻藏著鮮為人知的故事。她又說(shuō)：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。“起立！”“坐下。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見(jiàn)了我們的英語(yǔ)老師和她的男朋友。從全文來(lái)看有什么作用呢？經(jīng)過(guò)比較，可以看出，乙文描寫(xiě)景物更加詳細(xì)，請(qǐng)分析一下，作者分別從哪些角度來(lái)寫(xiě)景物？在甲文中找出一個(gè)與“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！保?）他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。朝看東流水，暮看日西墜。（6）太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮（7）這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！（8）秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)?！度w枸杞豆》教案9一、目標(biāo)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別；了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫(xiě)作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。二、人物在線在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學(xué)生有多元解讀，但要對(duì)學(xué)生生成的理解留疑，并承諾本節(jié)課會(huì)給學(xué)生解答）問(wèn)：這句話是三叔對(duì)我說(shuō)的，這大家沒(méi)異議吧？要真正弄明白這兩句話的39。）三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？齊讀558三個(gè)自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點(diǎn)。你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。是什么事情讓我幡然醒悟的？四、交流對(duì)話1．教師與學(xué)生對(duì)話話題一：文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？有什么作用？明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。教者出示讀書(shū)目的，學(xué)生跳讀課文。師講述：一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對(duì)三叔說(shuō)，請(qǐng)以“三叔，我想對(duì)您說(shuō)”為話題說(shuō)幾句話：。，了解學(xué)生自主閱讀情況。一、積累字詞。新教材以主題編排課文，七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關(guān)青少年成長(zhǎng)的文章，為此，在教學(xué)中可將它們聯(lián)系起來(lái)。7．老師總結(jié)：三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。3．老師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。話題二：文章題目三顆枸杞豆是什么時(shí)候提出來(lái)的？有什么含義？明確：在文章結(jié)尾提出來(lái)的。）他的39。②點(diǎn)撥法。對(duì)時(shí)間和生命頓悟的三叔：把太陽(yáng)捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子?！叭俗顚氋F的是生命。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。（一）景物描寫(xiě)景物描寫(xiě)的方法：①用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言體現(xiàn)景物的特征；②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人；③多角度地描寫(xiě)景物，表現(xiàn)人物的感情。但我這回把它猜出來(lái)了。三叔則是現(xiàn)身說(shuō)法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來(lái)教育“我”，用充滿希望的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)“我”，用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示“我”。ng驚詫ch224。（音樂(lè)響起）第二篇：三顆枸杞豆教案《三顆枸杞豆》教案教學(xué)目標(biāo)欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)。生回答，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)?！闭?qǐng)同學(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。教具：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。齊讀讀書(shū)方法，教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。四、深化感知，全面掌握。六、總結(jié)全文。個(gè)中原因何在？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)程海的《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開(kāi)其中的奧秘。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。忽然感到很乏味。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。把太陽(yáng)比喻為“紅色的車(chē)輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思。再如三叔說(shuō)“只有這些樹(shù)葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評(píng)我，說(shuō)我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。）學(xué)生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言?！度w枸杞豆》教案2一、教學(xué)目的欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)；學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。（三）問(wèn)題情境小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹(shù)林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂(lè)乎。話題二：針對(duì)我這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？明確：老師狠狠地批評(píng)一頓，爸爸給了我一頓拳頭。莫等閑，白了少年頭，空悲切。老師總結(jié)，導(dǎo)入課題：剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。那就是——對(duì)聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！教案點(diǎn)評(píng)：1．以景物描寫(xiě)為突破口，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體把握。教學(xué)目標(biāo)，摘錄重點(diǎn)語(yǔ)句并能感悟和理解其深刻涵義。(見(jiàn)表3。(1)把課文后“探究教者介紹讀書(shū)方法、跳讀。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？明確：含義可以從課文中直接找到。讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句。（催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過(guò)程，直接告訴人們一個(gè)什么道理，而是將人物的生活體驗(yàn)、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。思考：這時(shí)的我是個(gè)怎么樣的孩子？（板書(shū)三：頑皮淘氣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但很會(huì)觀察事物，熱愛(ài)大自然）這一部分可以不寫(xiě)嗎？第二層：指名朗讀，思考（1）三叔是個(gè)什么樣的人？（2）在與三叔相遇的過(guò)程中，我的心理有怎樣的變化？（3）說(shuō)出這一部分的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并劃分層次。（《長(zhǎng)歌行》）盛年不再來(lái)，一日難再晨。______________________________（2）我心里煩燥極了，就在桌子底下掏鬼。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。初一時(shí)，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來(lái)就夠嚇人的，有十一門(mén)課。第二天我一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。慢！過(guò)幾天是考后評(píng)卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。③辜老師④惴惴然 ．．下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法，加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？ 夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。老大徒傷悲黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。小樹(shù)林表明我貪玩，不珍惜時(shí)間，熱愛(ài)大自然。而三叔沒(méi)有努力奮斗就拋棄了理想，停止了腳步。】他真誠(chéng)的著急起來(lái)的“真誠(chéng)”如何理解?【真誠(chéng)，很著急。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。)兩次相遇，兩次對(duì)話，下面讓我們來(lái)讀讀三叔與“我”的第一次對(duì)話。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、課文分析在第一次對(duì)話中，“我”還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對(duì)話，又會(huì)有什么體會(huì)呢?分角色朗讀：1953節(jié)。)師結(jié)：“我”仍沉迷于小樹(shù)林，直到遇到病中的三叔。齊讀課題《三顆枸杞豆》二、檢查生字詞枸杞( )躡手躡腳( )一綹( )葉鞘( )鮮為人知( )膩味( )頹唐( )擎( )蚱蜢( )煩躁( )口頭禪( )殷紅( )花蕊( )香蒿( )半晌( )樺木( )一摞書(shū)( )燈盞( )三、課文分析通過(guò)預(yù)習(xí)，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆?(三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆?！舅鎸?duì)自己不得不做的事情，他不做無(wú)謂的掙扎，他能夠坦然面對(duì)、接受生活嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，甚至不幸?！薄咎?yáng)就是我，因?yàn)槲液腿逑啾扔袝r(shí)間、生命，有機(jī)會(huì)用力指：三叔想珍惜時(shí)間卻不能了?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入：生命就如那丁香花，花開(kāi)時(shí)用熱情綻放芳華，花落時(shí)用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個(gè)故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請(qǐng)看課文《三顆枸杞豆》。全文采用倒敘的寫(xiě)法，先交代“我”是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出名的“淘氣鬼”，形成懸念，引出回憶。②qiǎnz233。雖然beautiful 這個(gè)單字還是錯(cuò)了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個(gè)叛逃的單字狠狠揪住了。在那一瞬間，我覺(jué)得她一定覺(jué)得歉疚。我哭過(guò)、惱過(guò)，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò)，在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)?！焦壤锏臉?shù)林成了我的樂(lè)園。（i）力 一lǐu()訓(xùn)斥（）臉頰（）殷紅（）頹唐（）花蕊（）．．．．．用些列詞語(yǔ)造句：躡手躡腳：鮮為人知：找出下列句中的錯(cuò)別字，并加以改正。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。討論發(fā)言。三、錦上添“話”由分析三叔怪異行為自然過(guò)渡到對(duì)文中三叔和“我”對(duì)太陽(yáng)對(duì)話的理解。畫(huà)圖目的是希望“我”不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。揭示目標(biāo)。六、鏈接生活在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人?！保ū憩F(xiàn)他對(duì)植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情。點(diǎn)撥法。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。搜集有關(guān)勸告人們珍惜時(shí)間、刻苦努力的名言警句。以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)可先讓學(xué)生概括，相互補(bǔ)充，然后由教師總結(jié)。，由小組長(zhǎng)篩選出1～2個(gè)重要的在課堂上討論。學(xué)生情況學(xué)生閱讀后對(duì)文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學(xué)生對(duì)字詞的積累、語(yǔ)言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會(huì)有難度。五、總結(jié)全文：同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。在遇到問(wèn)題之后，你是采取哪些方法來(lái)解決的呢？2．指名說(shuō)。一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫(huà)卷，記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。少壯不努力，老大徒傷悲。話題二：三叔說(shuō)：這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！任何理解這句話？明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)槲沂切『⒉皇翘?yáng)；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)槲疑穆愤€很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。假如現(xiàn)在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個(gè)人，你準(zhǔn)備送給誰(shuí)，你的理由是什么？教師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)。要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，找出三叔的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)行品析，說(shuō)說(shuō)：三叔是 怎樣的三叔。（《長(zhǎng)歌行》）明日復(fù)明日，明日何其多。（提示：如說(shuō)金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽(yáng)等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。正如文章的結(jié)尾寫(xiě)到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績(jī)，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。唐三、朗讀課文，整體感知如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語(yǔ)來(lái)表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺(jué)得加個(gè)什么詞語(yǔ)好呢？格式（）的三顆枸杞豆。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）一、導(dǎo)入新課（畫(huà)面枸杞）請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這是什么東西？這些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。有時(shí)課文的寫(xiě)作背景對(duì)我們更好地把握課文也有幫助。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。三、介紹讀書(shū)方法，分點(diǎn)感知主體。剛才同學(xué)們討論時(shí)，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預(yù)習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。理解文章中心，體會(huì)文章含蓄的語(yǔ)言和文題的深意。i癥膩n236。四、精讀課文三叔是個(gè)怎樣的人？跳讀課文回答問(wèn)題。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯浚瑏?lái)襯托他知識(shí)的淵博，對(duì)生命的期待）文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？又有什么作用？明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。）“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈