【正文】 （二）教師總結(jié)，深化主題教師出示相關(guān)的參考資料，幫助學(xué)生更深地理解“理想的風(fēng)箏”的含義?！薄就ㄟ^(guò)品讀句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、歡聲笑語(yǔ)，感悟劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，來(lái)理解和感受作者說(shuō)的那句話：“那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅怂牧α俊＃ǖ?自然段）⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì)?！窘柚毩?xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，與孩子親密無(wú)間，令孩子們敬佩。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。愛(ài)放風(fēng)箏的劉老師為我們樹立了榜樣，為我們播下了一顆顆理想的種子，讓我們心中升騰起了一只只理想的風(fēng)箏。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)！” ①讀一讀，想一想寫了那幾個(gè)細(xì)節(jié)（①親手制作②親手放飛③親自追趕）（引讀： ② 無(wú)論那一個(gè)細(xì)節(jié)，讓作者難以忘記的依然是這個(gè)“笑”字。這兩件事前面都可以加上一個(gè)“笑”字。五、回扣中練筆。何謂“酸澀”？ 酸：悲痛、傷心。三、賞景中循路。,品味劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神,感悟師生之間的深厚情誼。中段的“段”的教學(xué)不明顯，而直入字詞品析教學(xué)。一、理清文章脈絡(luò)指名檢查課文朗讀，并想象課文寫了關(guān)于風(fēng)箏的幾件事情？二、研讀第一自然段“做風(fēng)箏”當(dāng)時(shí)“我們”心情又分別是怎樣的呢？PPT：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。在實(shí)際教學(xué)中，效果還是比較好的。請(qǐng)大家認(rèn)真在書上119頁(yè)描紅。教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入(板書：理想)老師的理想是當(dāng)一名學(xué)生尊敬，信任，喜愛(ài)的好老師，愿意談?wù)勀銈兊睦硐雴?同學(xué)們的理想是遠(yuǎn)大的!(板書：風(fēng)箏)看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么，心情如何?(板書：的)理想與風(fēng)箏兩者是截然不同的，為什么放在一起? 教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于理想，對(duì)于風(fēng)箏顯然是熟悉的，以此入手，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，但兩者如何有機(jī)融合，似乎解決得并不巧妙。這種無(wú)須回答的問(wèn)題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。注意寫字姿勢(shì)，一定要做到一筆描成，筆筆到位。讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這本身就是一種成功。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。通過(guò)想象做時(shí)的樣子體會(huì)“精心”。文本解讀不夠到位。、借景抒情、夾敘夾議的寫作方法。景物描寫的是哪一段？讀一讀，想想課文中描寫的情景，感受到什么？（交流：春美、春意盎然，充滿生機(jī)和活力。澀：心里不好受。劉老師對(duì)生活的態(tài)度的事例描寫，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（笑談腿疾、笑放風(fēng)箏）首先 請(qǐng)同學(xué)們讀“談腿疾”這件事，想想劉老師那是怎樣的笑呢）（1）投影出示：只是有一次，他在講女媧造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。這三節(jié)中都寫到了劉老師的笑，能找到嗎？（指板書：笑：做風(fēng)箏的笑，放風(fēng)箏的笑，追風(fēng)箏的笑……）（歌德說(shuō)過(guò)：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看紙的背后。）的確，劉老師積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神深深感染著他的學(xué)生?！睅煟旱降资且晃皇裁礃拥睦蠋熥屘K叔陽(yáng)時(shí)刻牽掛，還引發(fā)了這樣一段深情的獨(dú)白？讓我們到文章中去尋找答案。初步感受劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽(tīng)……②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地……一邊……一邊……這時(shí)候，他比……緊張?！浚ㄖ笇?dǎo)讀句子。感受劉老師對(duì)“我”的影響，感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。2．指名交流回報(bào)?！械搅松牧α?。”提問(wèn)時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)劉老師是一位熱愛(ài)學(xué)生、與學(xué)生心心相印的好老師。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬，又是因?yàn)椤Ｓ媚请p寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。）劉老師放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？（劉老師放起了自己親手制作的風(fēng)箏，也放飛了自己的理想，這風(fēng)箏寄托著劉老師對(duì)事業(yè)和生活的熱愛(ài)和追求。有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀這兩部分，想一想，是什么？（1）發(fā)現(xiàn)了嗎？經(jīng)常浮現(xiàn)在作者眼前的是劉老師的什么？（2）對(duì)，是笑。):(屏顯):劉老師啊,雖然您是一位(身體殘疾的)老師,但是您(敬業(yè)、堅(jiān)強(qiáng)),我深深地,深深地思念您!【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于劉老師的兩件小事，運(yùn)用兩次精當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，抓一個(gè)細(xì)節(jié)，人物的精神得以凸顯，同時(shí)喚起學(xué)生的情感共鳴。(屏顯):教室里騰起一片笑聲,但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生心里都泛起了一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。從篇章的布局結(jié)構(gòu)上有一個(gè)較好的指導(dǎo)作用。教學(xué)目標(biāo):、流利、有感情地朗讀課文。詞語(yǔ)教學(xué)過(guò)于濃重，影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，顯得拖沓。三、研讀文本，感悟做風(fēng)箏的快樂(lè)過(guò)渡：檢查朗讀，理清文脈。另外，文章的結(jié)尾是開(kāi)放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。誰(shuí)來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題：劉老師留給你怎樣的印象，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)?能用書中的語(yǔ)言來(lái)解釋你為什么這么說(shuō)嗎? 教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受。請(qǐng)看老師板書。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文的三大事例。第 1 頁(yè)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。教學(xué)反思：對(duì)于生詞的教學(xué)，我常常采用這樣的方式。第 4 頁(yè)你找了哪些細(xì)膩感人的句子，愿意讀給我們聽(tīng)嗎?學(xué)生讀后，追問(wèn)：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，心中涌起怎樣的情感? 教學(xué)反思：這一設(shè)計(jì)也是充分考慮學(xué)生的自主性。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。PPT：出示蝴蝶的尾巴，展開(kāi)想象，體會(huì)“憧憬”和“希望”。孩子們是因憧憬而快樂(lè)而非因快樂(lè)而快樂(lè)的。教學(xué)重點(diǎn):選編《理想的風(fēng)箏》這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。）出示三個(gè)擬人句）⑴作者采用了什么修辭手法？這樣寫有什么特點(diǎn)？指名讀，、3段，三段連讀，（指名讀）又感受到什么？交流：讀出問(wèn)題來(lái)，是聰明的孩子，有什么問(wèn)題？（為什么一到春天，就想風(fēng)箏？劉老師和風(fēng)箏有什么聯(lián)系？評(píng)價(jià)學(xué)生的回答——善于開(kāi)動(dòng)腦筋）帶著問(wèn)題讀，靜靜的讀，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的具體，去品味老師的形象 師：風(fēng)箏勾起我的回憶，由風(fēng)箏及人，而最讓作者不能忘懷的是感動(dòng)他一生的幾件事。酸澀：心酸、難受勾連生活：在我們的生活中，什么時(shí)候、什么情況下曾經(jīng)心里泛起過(guò)酸澀？（啟發(fā)拍畢業(yè)照時(shí)復(fù)雜的感情交織在一起的體