【正文】 七是自主總結(jié)，強(qiáng)化古文知識(shí)。在張掛陳涉起義和楚漢相爭圖片后，簡要介紹時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)課文學(xué)生情境。（2）學(xué)習(xí)作者在激烈的矛盾沖突中塑造人物的方法。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)等七個(gè)方面進(jìn)行說課。讓學(xué)生圈點(diǎn)、勾畫，學(xué)生間互通有無，我會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，現(xiàn)預(yù)設(shè)成果如下（見多媒體課件）（三）第三課時(shí)檢查復(fù)習(xí)固記憶復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并對(duì)文中的重要的文言詞語及疑難字音進(jìn)行檢測。第一課時(shí)：了解作者及寫作背景，泛讀課文，整體感知，概括情節(jié)，要求讀懂。一、說教材教材簡析及該課所處的地位作用：《鴻門宴》是高中語文教材第二冊(cè)第四單元的一篇課文，節(jié)選自《史記》。發(fā)散思維析人物因?yàn)楸締卧奶骄啃詫W(xué)習(xí)任務(wù)是：走進(jìn)小說人物，所以分析人物部分，是本文的一大重點(diǎn)。人們是耕者忘其犁，鋤者忘其鋤，紛紛爭相跑來觀看。②學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)判人物。下面我將從：說教材、說教法、說學(xué)法、說課時(shí)安排、說教學(xué)過程五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。在這一環(huán)節(jié)，就體現(xiàn)了上述學(xué)法中的圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。“遷移創(chuàng)造”是將閱讀向更深更廣的方向發(fā)展，如讓學(xué)生創(chuàng)編課本劇《鴻門宴》等。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，既可以領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)；學(xué)生在反復(fù)朗誦中要體會(huì)古代敘事散文特有的簡潔美，在抓住關(guān)鍵詞語概括敘事脈絡(luò)中，提高概括能力和表達(dá)能力。概括項(xiàng)羽性格時(shí)，學(xué)生可能對(duì)他“為人不忍”的性格有不同認(rèn)識(shí)，是“婦人之仁”還是“君子之度”？就這一點(diǎn)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭論，挖掘出項(xiàng)羽性格的弱點(diǎn)，及其在這場斗爭中埋下的禍根，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)性格決定命運(yùn)的道理，認(rèn)清項(xiàng)羽的悲劇絕非偶然，可以說是性格悲劇。我設(shè)計(jì)的是兩個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們著眼于文學(xué)與歷史相融合，或借文釋史，或者借史釋文，把語文與歷史兩科結(jié)合起來。第一篇：鴻門宴說課稿鴻門宴說課稿各位評(píng)委老師，大家好。本文就是著眼于學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從歷史科的角度切人，以語文課本中所涉及的作品為基礎(chǔ)，來說說如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文史互動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀能力。一是讓學(xué)生粗讀原文，借助工具書和書下注釋翻譯大意，重點(diǎn)完成三個(gè)內(nèi)容：依據(jù)文脈推斷不懂的詞義，點(diǎn)出重點(diǎn)的實(shí)詞，框出通假字并歸納規(guī)律；二是讓學(xué)生細(xì)讀原文，進(jìn)一步落實(shí)字句的翻譯，主要完成兩個(gè)任務(wù)：實(shí)詞活用、特殊句式及其規(guī)律總結(jié)。我將這兩個(gè)問題結(jié)合在一起，用表格形式進(jìn)行提示，由劉項(xiàng)雙方的轉(zhuǎn)化推出人物不同的性格，既有相應(yīng)的概括，又形成鮮明的對(duì)比，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。關(guān)于學(xué)情分析如下：剛?cè)敫咧械膶W(xué)生，不少還延續(xù)初中學(xué)習(xí)文言文的方法，只滿足于盲目背誦，只顧掃清課本中的文字障礙，無法把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)了后面的忘了前面的，到考試前只是盲目做題，考試時(shí)全憑猜測，越是這樣越是缺乏興趣。為了提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)運(yùn)用錄音帶、多媒體等手段輔助教學(xué)，并印發(fā)課文翻譯等文字資料。（四）分析人物部分（35分鐘）分析人物是本文的一大重點(diǎn)。一、說教材教材簡析及該課所處的地位作用：《鴻門宴》是高中語文教材第二冊(cè)第四單元的一篇課文，節(jié)選自《史記》。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。在這人群中，有兩個(gè)人不約而同地發(fā)出了贊嘆。為更好地使學(xué)生了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內(nèi)心，準(zhǔn)確把握人物性格，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：題1．項(xiàng)羽是怎樣一步步地由主動(dòng)走向被動(dòng)的？劉邦又是怎樣一步步地由被動(dòng)走向主動(dòng)的？題2．項(xiàng)羽、劉邦各具有怎樣的性格特點(diǎn)？問題1是對(duì)內(nèi)容的把握，可引發(fā)學(xué)生探究的心理。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動(dòng)地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。第二課時(shí)：梳理文言知識(shí)，精讀課文，要求讀透。發(fā)散思維析人物因?yàn)楸疚氖恰妒酚洝分械拿?，涉及的人物在歷史上又是非常重要的，而且，對(duì)于寫作而言，這也是非常好的素材積累，所以，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)課文中的主要人物進(jìn)行深入地分析，為此我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題： 問題1． 項(xiàng)羽是怎樣一步步地由主動(dòng)走向被動(dòng)的？劉邦又是怎樣一步步地由被動(dòng)走向主動(dòng)的？ 問題2．項(xiàng)羽、劉邦各具有怎樣的性格特點(diǎn)？問題1是對(duì)內(nèi)容的把握，可引發(fā)學(xué)生探究的心理。一、說教材《鴻門宴》是蘇教版高中語文教材第三冊(cè)“尋覓文言津梁”板塊中的一篇課文。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。三是掃除障礙，整體感知。詞類活用（名作動(dòng)、名作狀、形作名、使動(dòng)等）句式（省略、狀語后置、賓語前置、判斷、被動(dòng)、固定等）古今異義（婚姻、非常、今人、細(xì)說等）為的用法成語識(shí)記（秋毫無犯、項(xiàng)莊舞劍，意在沛公等）一詞多義（因、如、舉、意、謝等）八是同步練習(xí)，完成教學(xué)案上的練習(xí)。用一個(gè)“假如項(xiàng)王一怒殺了劉邦”的設(shè)想，讓學(xué)生盡情想象和推斷。鑒于學(xué)生已在初中接觸了司馬遷作品，本課由學(xué)生先行總結(jié)，教者最后明確和深化，講析作者的生平、創(chuàng)作和人格特征。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)基于教材內(nèi)容和教學(xué)形式的選擇，我把教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）掌握本文重點(diǎn)的實(shí)詞，虛詞幾、及文言句式的有關(guān)知識(shí)，從而提高閱讀文言文的能力。八、板書設(shè)計(jì) ：無傷告密開端 夜訪張良 鴻（宴會(huì)前幕后活動(dòng)）項(xiàng)伯說情沛公赴宴 鴻門宴飲門 發(fā)展、高潮 項(xiàng)莊舞劍（宴會(huì)中明爭暗斗）樊噲闖帳結(jié)局（宴會(huì)后脫身除患）宴沛公逃席 立誅無傷第五篇：鴻門宴說課稿《鴻門宴》說課稿說課人：殷大鵬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我說課的題目是《鴻門宴》。所以，這一課時(shí)我會(huì)和學(xué)生一起對(duì)本課涉及的文言知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)而又系統(tǒng)的梳理。三、說學(xué)法圈點(diǎn)、勾畫、批注法自主合作加探究 總之，教學(xué)過程中要做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，打造學(xué)習(xí)共同體，提高課堂效率四、說課時(shí)安排《鴻門宴》篇幅較長，文言知識(shí)較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，因此我計(jì)劃用三課時(shí)教學(xué)本文。下面我將從：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。二課時(shí)檢查復(fù)習(xí)固記憶復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并對(duì)文中的重要的文言詞語及疑難字音進(jìn)行檢測。一次秦始皇出巡時(shí)，車馬儀仗，威風(fēng)八面，場面非常宏大。據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：①積累文言詞句知識(shí)。第三篇：《鴻門宴》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師： 上午好！題目是《鴻門宴》。詞類活用和特殊句式在文言文翻譯中難度較大，也是本文教學(xué)的兩大重點(diǎn)?！白灾骱献鳌痹诒疚慕虒W(xué)中主要體現(xiàn)為分組歸納和小組討論交流等。《鴻門宴》屬于古代記敘散文，也是學(xué)生進(jìn)入高中所學(xué)習(xí)的第三篇文言文。這樣，問題1成為問題2的鋪墊，并可以使學(xué)生感到人物性格是在矛盾中刻畫的，這也為人物刻畫方法的總結(jié)埋下伏筆。四、說教學(xué)過程（一）翻譯理解部分。二、說學(xué)法（一）學(xué)情分析：剛?cè)敫咧械膶W(xué)生，不少還延續(xù)初中學(xué)習(xí)文言文的方法，只滿足于盲目背誦，只顧掃清課本中的文字障礙，無法把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)了后面的忘了前面的，到考試前只是盲目做題，考試時(shí)全憑猜測，越是這樣越是缺乏興趣。我說課的題目是《鴻門宴》。（二）學(xué)法指導(dǎo)及選擇