【正文】 學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。然后，會過渡到成熟期?，F(xiàn)在想來如果第一課時的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成問題式的預(yù)習(xí)課，指導(dǎo)每位學(xué)生保證完成，再通過展示發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋總結(jié)，也許就可以縮短時間，變低效為高效。教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。任何人在學(xué)習(xí)新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學(xué)習(xí)新知識,既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。二、加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，保障學(xué)習(xí)效果在課堂中，教師對學(xué)生的關(guān)注，直接影響學(xué)生的課堂注意力。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差?！边@樣孩子一聽就心領(lǐng)神會，馬上就坐好了。2月21日—2月25日，學(xué)校充分利用遠(yuǎn)教資源,組織全體教師觀看了高萬祥、張四保、李炳亭的《做一個幸福的教師》、《做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂》和《高效課堂行動研究》等講座。而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，要有學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)或展示的內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)后記，老師的話不用打印到上面。特別關(guān)愛后進(jìn)生，對他們采取最多的是鼓勵，并且要對癥下藥。教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會?？傊趨⒓优嘤?xùn)后，使我更深刻的認(rèn)識到，做為一名教師，一個學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，教育帶領(lǐng)學(xué)生，為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。教師做的工作不只是教書，更重要的是要教會學(xué)生做人的道理。第四篇：高效課堂培訓(xùn)總結(jié)2高效課堂培訓(xùn)總結(jié)我們進(jìn)行了高強(qiáng)度、高密度的高效課堂培訓(xùn)，從小組建設(shè)到小組長的培訓(xùn)、從導(dǎo)學(xué)案的編寫到具體的實(shí)踐操作??都使我有了全新的認(rèn)識，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下：小組搭配要科學(xué)合理，一二年級以四人為宜。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。第二篇：高效課堂培訓(xùn)總結(jié)高效課堂培訓(xùn)總結(jié)李濤通過這次高效課堂的培訓(xùn)收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下。我采取的方法是：樹立榜樣作用，獎勵和批評相結(jié)合。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。當(dāng)學(xué)生的思維游離課堂學(xué)習(xí)之外時，教師就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。四教學(xué)調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若