【正文】 答：賞“非常之觀”“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”；對于古書“學(xué)者不可以不深思而慎取之”。掌握作者要表達的思想與感情。（《醉翁亭記》《小石潭記》《登泰山記》??注意不要把《陶花源記》和《岳陽樓記》列入游記。２、因事見理，敘議結(jié)合。５、分析理解：⑴ 褒禪山因何而得名？他到底是什么山？答：因唐朝和尚慧褒而得名；就是現(xiàn)在的華山。⑷ 簡寫由仆碑而產(chǎn)生的感想。詩詞遒勁清新，風(fēng)格高峻。３、自制多媒體課件。??未可已也，勿先之，其可也。②文字上前后呼應(yīng)，意思貫通，起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠??記游者甚眾”；“險以遠，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”；“奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀”和“其見愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“隨以止”和“遂與之俱出”；“可譏”和“人咎”；“在己為有侮”和“悔其隨之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”?！敖K不能加勝于趙”。三、講讀第４段。②表承接。ng。n，“大王見臣列觀”。１．將文中出現(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來，并歸類整理?！傲H者，趙之良將也”。②至多，最多?！胺蛞云１种??”（《赤壁之戰(zhàn)》）２“文”：①碑文，整篇文章。這兩點都是值得借鑒的。四、布置作業(yè)課后練習(xí)題四第三篇：高一語文游褒禪山記教案4教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)即事明理，敘議結(jié)合，前后緊密相扣的寫作方法。小結(jié)：“盡吾志”是這句話的要害。對比有：前洞后洞平曠幽深甚眾已少、又少余所至淺好游所至深還有見到奇景的欣喜與出洞后的后悔相比。2．以提問的形式檢查學(xué)生的理解情況。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)?！坝啾?，且曰：‘若毒之乎？’”（《捕蛇者說》）（2）“勝”：①盡。雙重否定句，強調(diào)“志”的重要。②宰相、丞相，讀。（《廉頗簡相如列傳》）（2）“得”：①能夠。（三）全班朗讀課文兩遍。他強調(diào)“權(quán)時之變”反對因循保守，是中國十一世紀的改革家。（學(xué)生暢所欲言，估計說的更多的使廣告招牌、報章雜志上出現(xiàn)的。思考：本段主要寫了什么？明確：主要寫游山的心得。２、學(xué)生自瀆課文，盡量熟練，并借助注解，利用工具書，掃清語言障礙：提示：⑴ 學(xué)生的自己不能解決的疑問可作好記載，教師巡回解答。⑵ 指導(dǎo)學(xué)生像上一課一樣作好文言語言的積累（板書隨機）。具體內(nèi)容分五層意思：① 用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段。略）③ 提問：這一段主要寫了什么？明確：作者從仆碑發(fā)生聯(lián)想，指出對待傳聞應(yīng)該采取“深思慎取”的態(tài)度。其詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負。五、布置作業(yè)?！安坏脴O夫游之樂”?！安匐m托名漢相”（《赤壁之戰(zhàn)》）③互相，讀。（2）“然力足以至焉，于人為可譏??”。“何可勝道也哉”。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。①課文中記游部分，集中于文中哪幾段？（第l、2段）②文中第三段的議論是針對哪部分內(nèi)容闡發(fā)的？（第2段）得出怎樣的結(jié)論？③文章“記”是“論”的基礎(chǔ)，“論”是“記”的升華。作用：為議論作鋪墊。（3）①“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應(yīng)的？“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。二、認識本文所闡發(fā)的治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理，明白這兩者在當今改革開放時代的借鑒意義。王安石在一生從政、治學(xué)的道路上就是這樣堅韌不拔地前進的?！捌湮穆纭！耙鄻O七八萬耳”。②表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。２．預(yù)習(xí)３、４、５段，借助課文注解及工具書試口譯。（《廉頗簡相如列傳》）２．“得”：①能夠?！盁o物以相之”。“由山以上”。（一）指名朗讀、口譯。（《廉頗藺相如列傳》）詞性活用：１．“謬”：弄錯，形容詞活用為動詞。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。翻譯：而且，所謂文章的事，（是）一定要有益于社會罷了；所謂修辭，（就）好像器具上面的雕刻和繪畫，如果（光是）花巧而且華麗，不一定適用；如果適用，也不一定花巧而且華麗。【教學(xué)過程】第一課時〖教學(xué)要點〗１、簡介作家作品時代背景。文雄健峭拔，為唐宋八大家之一。⑸ 補記同游之人、記游時間。⑵ 對“花”和“華”的辨析體現(xiàn)了王安石愛鉆字眼的習(xí)慣，他也因此而尚受時人譏笑，你是如何看待他的這個習(xí)慣的？（討論）⑶ 從文中所寫來看，作者為什么要進山洞？又為什么半路撤出？答：“如之愈深，其進愈難，而其見愈奇”；“有怠而欲出者，曰：‘不出，火且盡。本文前兩段記游山，后兩段發(fā)議論，前面的記游處處與后面的體會有關(guān)，后面的議論又緊扣前面的游山經(jīng)歷。）古代游記的寫法不拘一格，但大多是抓住景物特點，濃筆重彩，精描細繪，表現(xiàn)山水之美。背誦?！胺浅Ｖ^”必需哪些條件？答：要有志、有力、有助。：廬陵簫君圭君玉??，臨川王某記4.《臨川先生文集》，褒之廬冢也（六）分析后三段？請具體說明。了解本文寫作特色。學(xué)生說出游記的篇目。作者記游褒禪山不為記游，而為發(fā)表議論：無論治學(xué)處事，首先要有百折不撓的意志，也要有深思而慎取的態(tài)度。⑴ 唐浮圖慧褒始舍于此⑵ 以故其后名之曰“褒禪”⑶ 以其乃華山之陽名之也⑷ 其下平曠，有泉側(cè)出⑸ 則其好游直不能窮也⑹ 其進愈難，而其見愈奇⑺ 蓋其又深，則其至又加少矣⑻ 余之力尚足以入，火尚足以明也⑼ 余亦悔其隨之而不能極夫游之樂也４、朗讀課文，邊讀邊翻譯。⑶ 抒發(fā)游洞的感慨（全文重點）。他的詩詞文多揭露時弊，體現(xiàn)了自己的政治主張與抱負。２、勾畫《高考神梯》。??為本，??不適用，??為器也；不為之容，其亦若是乎？否也。本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；③游山與治學(xué)處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）提示：①兩部分之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過渡自然。ng。這對于我們治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)?！半U以遠”。（《隆中對》）４．“相”：①幫助、輔佐，讀xi224。③建筑物的一種，讀gu224。五、布置作業(yè)。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”?！皹O夫游之樂”。（《廉頗商相如列傳》）③士兵。二是由于古代文獻資料的散失，后代以訛傳訛，求學(xué)的人們對于學(xué)問必須“深思慎取”。2．完成課后練習(xí)一。④“盡吾志”是什么意思？為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。（l）第1段中為何提及仆碑及仆碑上的文字？（2）第2段略與詳是怎樣安排的？其中有哪些對比？這些對比的作用是什么？略寫游前洞，詳寫游后洞及所見所感。1．糾正不正確的讀音。②文字上前后呼應(yīng)，意思貫通，起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠??記游者甚眾”；“險以遠，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”；“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”和“其見愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“隨以止”和“遂與之俱出”；“可譏”和“人咎”；“在己為有侮”和“悔其隨之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”。③哀憐。４．句子：（1）“故非有志者不能至也”?！盁o物以相之”。③建筑物的一種，讀，“大王見臣列觀”。作用是為第二部分的議論作鋪墊。卒謚文。② 由此討論：你認為現(xiàn)實生活中像這樣的情況多嗎？請舉例證明。ng。今天我們來學(xué)習(xí)一篇游記《游褒禪山記》，看它在寫法上有何區(qū)別？板書課題：游褒禪山記二、整體感知１、教師范讀課文，讀準字音，讀斷句讀。３、掌握大意（討論、明確）：多媒體板書：本文先寫未盡興的游山經(jīng)歷（１、２段），然后由此引發(fā)議論（３、４段），第五段是游記的結(jié)尾。② 以古人作為立論的標準，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。三、四兩段都是由生活中具體的小事闡明了悟出人生哲理，表現(xiàn)出對生活的積極態(tài)度。散文雄健峭拔，被推為“唐宋八大家”之一。１．將文中出現(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來，并歸類整理。②心得、收獲。“卒相與歡。中間省略了“而不至”之類的話，翻譯時要補出，否則意思不連貫。②能承擔，禁得起。六、全班齊讀課文。（√）④本文詳細記述了登山游洞的過程，最后得出游覽的體會。四、布置作業(yè)1．課后歸納“名、曰、文、進、奇、