【正文】 本課的主要教學(xué)內(nèi)容《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，旋律抒情優(yōu)美，歌詞朗朗上口，表現(xiàn)了小烏鴉熱愛媽媽、。這堂課是結(jié)束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在音樂課堂中，就是應(yīng)該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學(xué)始終，在拓展中，我應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng)編歌曲。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。到了較好的效果。文章一開頭就寫道：天冷極了，下著大雪，烏鴉媽媽年紀(jì)大了，沒有力氣飛行了，身上只蓋著幾片樹葉，靜靜的躺在窩里。結(jié)果表演的效果如何就不用我再贅述了?！薄靶貘f問媽媽餓了吧，從這我能看出小烏鴉很懂事。那一天下午，快放學(xué)的時候，教導(dǎo)主任通知我明天市局領(lǐng)導(dǎo)要來我校檢查教學(xué)工作，要聽幾節(jié)課，其中由我上一節(jié)語文課。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進一步引導(dǎo)孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的美好情感。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。在這次教學(xué)活動中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。整個活動中，并且保持極大的熱情。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。在語文課上要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的愉悅情感，創(chuàng)造說話的機會，并加以引導(dǎo)，使他們不僅愛說、敢說，還要會說。b) 指導(dǎo)朗讀，師示范。，在后來的幾次教案修改中，我一直將其保留。這其中，令自己比較滿意的是，歌曲學(xué)會后讓學(xué)生上臺以音樂劇的形式戴頭飾表演，雖然花了不到五分鐘時間來讓學(xué)生感受和體驗，但學(xué)生學(xué)的開心而愉快。它會做什么？媽媽不會飛。我們應(yīng)該保護所有有益的鳥類。這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。歌曲學(xué)完之后，我還趁機給孩子們講了“扇枕暖被的黃香”故事，進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不準(zhǔn)確，有一些同學(xué)唱的是跑掉的.，還有最后一句高音的部分同學(xué)們沒有唱出來聲音特別小，這是專業(yè)性的問題，如果我在課上加以指導(dǎo)進行一下專門的訓(xùn)練，讓同學(xué)們常準(zhǔn)確就更好了。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇12音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇11《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到開心快樂、新鮮有趣，才會喜歡你。這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。通過小烏鴉找來蟲子，喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的`情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。課上就讓學(xué)生學(xué)習(xí)了唱名，這也是通俗易懂，學(xué)生一看就會唱的。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇5在本節(jié)的音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。作為本次課程的組織者和指導(dǎo)者，我感到興奮、回味和沉思amp。我認為上好的音樂課非常重要。思考無處不在。導(dǎo)入是以小火車進森林看望小烏鴉，從火車的聲音來進行的一個節(jié)奏練習(xí)。拓展部分：師請幾名學(xué)生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。二、組織教學(xué)，師生問好。第一篇：音樂課《小烏鴉愛媽媽》的教學(xué)反思[小編推薦]音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。三、練聲曲四、新課導(dǎo)入：師講故事：一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。加入舞蹈動作。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇2音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。hellipamp。上這一課時，我首先從動物入手，把愛護動物的知識傳遞給學(xué)生，接著從學(xué)唱歌就開始帶入情感。在讓學(xué)生以交朋友的形式去認識唱名的同時，讓學(xué)生學(xué)會愛護動物，小動物是咱們的朋友。通過這個活動來教育幼兒要學(xué)會感恩父母，不忘記父母的養(yǎng)育之恩。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的?？傊?，每一次的教學(xué)實踐都會給我?guī)硪恍┑乃伎?。歌曲的旋律合著有?guī)律的節(jié)奏，有著樸實、幼稚的特點。上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。在今后的課堂上我應(yīng)該多注重對孩子們唱歌進行更深入的專業(yè)性培養(yǎng)。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我很興奮，很高興，愛，讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。這樣，就達到了本單元的教學(xué)目標(biāo)：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護鳥類”提高我們的環(huán)保意識和自然知識。那只小烏鴉的精神狀態(tài)如何？它的表達是什么樣的？在聽《空山鳥話》的第三至第五段時，讓學(xué)生想象鳥兒在做什么小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇17《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。遺憾的是學(xué)生的表演不夠到位，我應(yīng)該加以指導(dǎo)。我將歌曲導(dǎo)入過程在不影響學(xué)生理解的前提下進行了精減，給后面學(xué)生練唱歌曲騰出了更多的時間。賽讀、隨機獎勵。本課教學(xué)中，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現(xiàn)的地方。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福；體驗媽媽對自己無私的關(guān)心與愛護；表達自己對母親的感激之情。歌詞形象生動，寓意深刻。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇25《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。 愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。接到任務(wù)后，我就開始準(zhǔn)備《小烏鴉和媽媽》一課?！薄靶貘f還知道問媽媽是不是渴了，從這我也可以看出小烏鴉很懂事。這堂公開課以失敗而告終。這時候我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活中你有沒有過急需別人幫助的時候呢？理解三只小烏鴉幫助媽媽時，引導(dǎo)學(xué)生回憶你幫助過別人嗎，當(dāng)時你會怎樣想的、怎樣做的、怎樣說的？在生活情景的啟發(fā)下，學(xué)生體會到了烏鴉媽媽渴望得到幫助的心情，進一步理解小烏鴉對媽媽的愛，同時為恰當(dāng)?shù)倪\用情感進行朗讀作好準(zhǔn)備。小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇28《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。通過“識、讀、說”使課堂教學(xué)達到了較好的效果。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學(xué)習(xí)的形式還不夠豐富。我通過讓學(xué)生聽故事、讀故事、講故事、唱故事、演故事的一系列方法，使學(xué)生很快地記住歌詞，并有感情地演唱歌曲和表演歌曲。教師往往要設(shè)計一些情景，在學(xué)生完全放松的情況下展開豐富的聯(lián)想與聯(lián)想，在不知不覺中參與情感體驗。拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創(chuàng)設(shè)學(xué)生間相互配合的群體音樂活動，同時也是一鐘以音樂為紐帶進行交流，它有助于學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個小型音樂會鞏固了歌曲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使整堂課得以升華。低年級的學(xué)生是最愛說，最敢說的。這時何愁上不出受學(xué)生歡迎的“熱熱鬧鬧”的語文課呢？我想學(xué)生在那樣的課中才會感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。如在《小烏鴉和媽媽》一課中，我想就可以用“回憶生活經(jīng)歷”的方法，幫助學(xué)生體驗文章情感。先讓學(xué)生在組內(nèi)進行簡單的準(zhǔn)備，然后我特意找了一組比較有表演能力的學(xué)生上臺進行表演，上臺前我還在組內(nèi)囑咐他們表演時盡量加上自己的話，加一些動作?！薄靶貘f問媽媽冷了吧，從這我可以看出小烏鴉很懂事，知道心疼媽媽。然而那次公開課，我真的令聽課領(lǐng)導(dǎo)老師們很“難受”，同時也給自己留下了很多困惑。接著我引導(dǎo)孩子進入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)心媽媽、關(guān)心長輩的小鳥。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著 …… 的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。本節(jié)課在一種活躍的氛圍中結(jié)束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。通過這個活動來教育幼兒要學(xué)會感恩父母，不忘記父母的養(yǎng)育之恩。我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。低年級的學(xué)生是最愛說，最敢說的。五、學(xué)習(xí)第三節(jié)a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關(guān)內(nèi)容。我課的最初設(shè)計中，有兩大亮點：一是以圖片結(jié)合故事導(dǎo)入，而且將這個故事貫穿始終；二是在故事情景中學(xué)唱歌曲。這樣，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學(xué)生在同等的時間里獲得最多的知識和本領(lǐng)，享受到更多的音樂美感！再次，因為是一堂歌曲教學(xué)的單型課，所以在教學(xué)中，可以圍繞歌曲多加些律動，編創(chuàng)等環(huán)節(jié)，一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感，二是為了開拓學(xué)生思維，讓手，眼，心，腦齊動起來，活躍課堂氣氛。開一朵野菊花，有什么樣的心態(tài)？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉匆忙地飛回家。這只小烏鴉很可愛，我們應(yīng)該保護它。導(dǎo)致后半節(jié)課表演歌曲時，沒有引導(dǎo)好，學(xué)生反應(yīng)較淡，或者因為公開原故，不敢放開表演，我自已也有點失措了，還好，在后面表演童話劇時氣氛又回來了。具體是這樣做的：請一位學(xué)生坐在前面的凳子上，我躲在他的身后，讓他雙手背后，我在他的身后從他的腋下把手伸出去，我的手就變成了他的手，要求他跟著我的手勢做相應(yīng)的表情，這樣的效果比剛才的教學(xué)設(shè)計好一些，學(xué)生很有興趣，他們對于后面的表演也充滿了信心。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。本課重點是讓孩子們通過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，讓學(xué)生體驗愛；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛；讓學(xué)生奉獻愛。愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。作為起主導(dǎo)作用的教師，就應(yīng)精心打造這種理想的課堂。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己。其次我創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學(xué)情境，老師來扮演媽媽的主角，學(xué)生都來當(dāng)老師可愛的孩子，從而使學(xué)生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當(dāng)媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應(yīng)為媽媽做什么”因為老師與學(xué)生的距離近啦，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中就應(yīng)怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學(xué)生交流，拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的資料同時也有情感上的共鳴。從目標(biāo)的完成性上看，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。三年級是學(xué)習(xí)唱譜的開始階段，我們在學(xué)習(xí)的時候也可以適當(dāng)?shù)募由顚哟?，在我?9。正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。這門課已經(jīng)結(jié)束了，但這門課上的孩子們所表現(xiàn)出來的純真和善良是無法長久隱藏的。教育孩子懂得愛，學(xué)會愛。總結(jié)：問題還是存在，有思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，有思考才能解決問題。2 、導(dǎo)入過于牽強。同時，鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們更要愛護大自然中的這些鳥類，保護地球這個大家園中的每一個小生命。教學(xué)過程：一、課前活動：在《世上只有媽媽好》這首背景音樂聲中，組織學(xué)生進教室。上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。原來，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。聽《小烏鴉愛媽媽》的音樂飛出教室。但是以小火車的聲音來引出節(jié)奏過于牽強，小火車和鳥的聯(lián)系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進行歌曲教學(xué)。上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生