【正文】 ①討論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的?有的幼兒說：“我把它變小了。如有的幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進一步引導他說說“為什么”；個別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。例：黃+紅=橙、黃+藍=綠、藍+紅=紫、等四、展示、評價幼兒作品。區(qū)域活動中，繼續(xù)浮水畫添畫，增強幼兒的表現(xiàn)力?；顒幼詈?，師生共同與作品合影留念，讓幼兒再一次體驗到成功的喜悅，進而在以后的活動中保持這種創(chuàng)作精神。師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么樣的變化嗎？（請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）〔運用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒的活動興趣激發(fā)起來，使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。古代月餅被作為祭品于中秋節(jié)所食?；顒又仉y點：畫出規(guī)整的圓形，自己設計月餅內(nèi)部的樣子。老師剛剛從小兔家里回來，小兔告訴我，他中秋節(jié)沒有吃到月餅呢。前幾天，我們過了一個快樂的中秋節(jié)，小朋友們怎么過的呢？幼兒自由表述自己的中秋節(jié)。能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的月餅。小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學啦就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動物發(fā)月餅。、制作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。（傾聽幼兒介紹，提出恰當意見。幼兒根據(jù)自己的浮水畫，大膽想象進行添畫。這樣，噴刷畫就制作完成了?！庇谑?，教師就引導幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導他們大膽試用其他工具。當教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。文檔僅供參考大變小設計思路：在生活中，小年齡幼兒有著強烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學習特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導幼兒運用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。三、大膽使用顏色，注意色彩的和諧，提高美的鑒賞能力。感受浮水畫的美，大膽想象并進行適當?shù)奶懋?。、引導幼兒觀察樹葉，進行合理想象。我們借助隨手可見的葉子，讓幼兒說說葉子的形狀、大小、顏色等，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，引導幼兒在用葉子拓印、拼貼的過程中，表現(xiàn)他們的創(chuàng)意和審美能力。二、引出月餅。小朋友們真棒，愿意跟小動物們分享我們的東西，但是呢，老