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師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體1(專業(yè)版)

2025-11-14 04:37上一頁面

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【正文】 做到了這三條,才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義,也才算具有師德。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào),要付出實(shí)際行動(dòng),在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識(shí),提高自身能力,業(yè)務(wù)水平;其次,在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研,傾心育人,要用心去傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外,師是服務(wù)于學(xué)生的,在服務(wù)學(xué)生的同時(shí),要教會(huì)學(xué)生怎樣做人,做一個(gè)對社會(huì)有用的人?!雹创髱熃處熆嗫嘧非?,不斷探索,達(dá)到一朝頓悟,發(fā)前人未發(fā)之秘,辟前人未辟之境,做出獨(dú)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。做好一個(gè)教師,特別是把教師作為一種事業(yè)去做,就應(yīng)該追求更高的人生境界、治學(xué)境界。在這些教師群體中,有率先垂范的領(lǐng)頭雁,有吃苦耐勞的孺子牛,有愛崗敬業(yè)的千里馬?!睅煹率墙處熉殬I(yè)理想的翅膀。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無法代替教師教育的優(yōu)秀。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。杜絕向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品;或接受學(xué)生、家長財(cái)物或有償家教等以教謀私行為。教師工作的對象是活生生的人,是充滿著朝氣、生動(dòng)活潑的青少年兒童,他們有主動(dòng)能動(dòng)性,他們千差萬別,而且正在成長過程中,我們要認(rèn)識(shí)青少年兒童的特點(diǎn)才能做好教育工作。作為一名教師,本人始終全面貫徹黨教育方針政策,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,忠誠黨的教育事業(yè)。”師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。第二篇:師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。作為教師,面對每一個(gè)學(xué)生、面對每一個(gè)課堂、面對每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié),都要有一種站在浪尖,高瞻遠(yuǎn)矚的沖浪精神,不斷刷新自我的認(rèn)知水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng),不斷形成自己科學(xué)的教育風(fēng)格。奉獻(xiàn)是教師的職業(yè)特征,選擇了教師,就選擇了奉獻(xiàn),選擇了清貧。教師要像父母一樣,關(guān)愛學(xué)生,像園丁一樣執(zhí)著工作,向摯友一樣真誠與共,像碩士一樣引領(lǐng)世風(fēng),像文人一樣自知自明。一、大力弘揚(yáng)五種精神(一)是要大力弘揚(yáng)富有愛心的園丁精神。有句話是這樣說的:教師如燭,師德如光,足以光照人間。那些庸庸祿祿,不思進(jìn)取,得過且過,做一天和尚撞一天鐘的撞鐘和尚,最終將會(huì)成為時(shí)代的落伍者。加強(qiáng)師德修養(yǎng),做一個(gè)思想完美的人類靈魂工程師,這應(yīng)該是我們的畢生追求,也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍?。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。在嚴(yán)格要求學(xué)生中,我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生,教學(xué)相長。六、尊重家長我們除了上好課外,還要積極主動(dòng)地與家長聯(lián)系,認(rèn)真聽取意見和建議,取得家長的支持與配合,以便更好地教好學(xué)生。所謂教師素質(zhì),就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。從社會(huì)的角度看,一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。這種愛是神圣的。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。要想做一名合格的人之師,首先要求你是一個(gè)素質(zhì)全面、學(xué)識(shí)豐富的人。”⒊名師教師能冥思苦想,孜孜以求,猶如熱戀中的情人,不惜一切地追求所思。和優(yōu)秀教師相比,我目前的思想境界還要不斷提高。既然為“父”,就要遵循“子不教,父之過”的古訓(xùn)。你的錢包在上班的路上被人偷了,你昨晚同家人吵架了,或者你的職稱職務(wù)沒有順利提升,由此產(chǎn)生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁,這是人之常情。由此可知,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生施加大的影響?!弊鳛榻處?,所要追求的境界——就是要追求做一名合格的人之師;同時(shí),要追求更高的人生境界,追求道德境界或人類境界;并且,還要追求更高的治學(xué)境界,追求做一位名師、大師。功利境界如果一個(gè)教師做事,動(dòng)機(jī)是功利的,如教書是為了糊口,補(bǔ)課是為了酬金,高考是為了獲獎(jiǎng),寫論文是為了晉級等等,那么他的人生境界就是功利境界。教師的層次可以縱向分也可以橫向分,我們從橫向分可分為三個(gè)層次,即字之師、事之師和人之師。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用,又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約,相互影響。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng),教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。教師是學(xué)生增長知識(shí)的思想進(jìn)步的導(dǎo)師,我們的一言一行,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺率先垂范,這才能真正為人民師表。我認(rèn)為那種把學(xué)生從小分成三六九等的做法是不對的,不僅會(huì)傷害大多數(shù)學(xué)生,而且會(huì)使少數(shù)學(xué)生滋長優(yōu)越感,不利于他們的成長。二、愛崗敬業(yè)做讓人民滿意的教師,要熱愛學(xué)生,教書育人。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。不同時(shí)代對師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對師德賦予了新的內(nèi)涵。二、恪守依法執(zhí)教的師德底線。發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的精神,是職業(yè)賦與我們的要求,也是客觀現(xiàn)實(shí)的需要。另外,要平等對待所有家長。我們常常說學(xué)高為師,德高為范,教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能更好地教育和影響學(xué)生。沒有組織紀(jì)律的隊(duì)伍是一盤散沙,沒有規(guī)范的群
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