【正文】 （牢）學(xué)雞叫。（4）出示“貓”學(xué)生給自己提寫字要求。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。在歡快的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動(dòng)把多種感官調(diào)動(dòng)起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進(jìn)行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲（1）拍手歌里藏著許多小動(dòng)物，（師貼拼音，生說出小動(dòng)物的名稱）kǒng qu226?！氨！本褪强词刂?，護(hù)著的意思。重視教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的參與態(tài)度。作為舟部，這是第二次出現(xiàn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，老師為什么不選擇這兩個(gè)字或其中一個(gè)，加以重點(diǎn)指導(dǎo)。另外，作為一節(jié)好課，徐老師能善于傾聽學(xué)生的聲音，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)，捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，凸顯了一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。下面，我就對識字寫字課的理解，結(jié)合老師執(zhí)教的人教版二年級語文《識字8》，談一談自己的體會。讓我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步去探究識字寫字教學(xué)中精妙的情趣、博大的文化和豐富多彩的識字方法吧！第二篇：二年級上冊識字七評課稿二年級上冊《識字七》評課稿大水坑二小：牛有梅聽了張老師的這堂《識字七》，我有很多感觸，張老師教態(tài)自然、語言豐富，張老師的這堂識字教學(xué)課，借鑒了模塊四安琪老師在識字教學(xué)中教法進(jìn)行教學(xué)，至始至終都體現(xiàn)著識字教學(xué)的新課改、新教學(xué)，學(xué)法多樣，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，即讓學(xué)生感受了識字的樂趣，也讓學(xué)生體驗(yàn)并掌握了多樣的識字方法。在寫字教學(xué)的過程中，文老師帶領(lǐng)孩子們仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫的位置，她一再重申：寫好第一筆很關(guān)鍵。方法的指導(dǎo)要從低年級開始。我期待自己在評課的時(shí)候能夠保持“仁者的心態(tài)”，練就“智者的目光”。課堂上，文老師精心重組教學(xué)內(nèi)容，出示大量動(dòng)物的圖片——那鮮艷的色彩，那美麗的姿態(tài)，把孩子們帶進(jìn)了多姿多彩的動(dòng)物王國。音形義結(jié)合，孩子們很好地記住了“叢”字。我覺得可以這樣講：“叢”字左邊的“人”字捺變成了點(diǎn)，右邊的“人”字就更舒展，整個(gè)字形變漂亮了！看來，我們中華民族謙讓、和睦相處的美德在“叢”字身上也表現(xiàn)出來了呢！這樣，孩子們就會覺得“叢”字像一個(gè)有血有肉有靈性的娃娃！今后碰到類似的漢字，他們也會自覺不自覺地這樣去想象。三、運(yùn)用藝術(shù)化的教學(xué)語言，體現(xiàn)童心美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)。除了一些傳統(tǒng)、常見的識字方法和游戲，更加可喜的是，徐老師運(yùn)用了字理識字的方法。雖然說這節(jié)課只有30分鐘，很多方面不能顧及，但識字寫字課，寫字的時(shí)間還是少了點(diǎn)。各位同仁，讓我們共同努力，一起迎接新課程改革的又一個(gè)春天吧！2012年11月2日第四篇：二年級語文上冊識字5評課稿二年級語文上冊識字5評課稿一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愉快地學(xué)習(xí)。有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的事。動(dòng)物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（4）反饋學(xué)習(xí)情況。通過字理來識記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點(diǎn)明了主題。整個(gè)寫字教學(xué)過程是輕松愉快，層層遞進(jìn)。書寫點(diǎn)評。（板書：牢記）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用了換位識字的方法，把生字放到新的語境當(dāng)中再次復(fù)現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。n jǐn jī lǎo hǔ xi243。通過造字原理，認(rèn)清了字形，明白了字意，既凸顯了識字課的特點(diǎn)，又為下面理解“保護(hù)動(dòng)物”作好鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。這是我的一些不成熟建議。課堂上真正用于寫字的時(shí)間只有兩分鐘。在時(shí)間安排上，認(rèn)的時(shí)間較多，寫的時(shí)間較少，也比較科學(xué)。不只是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識的過程，張老師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)，比如“讀了‘雄鷹翱翔在藍(lán)天’，你的腦子里呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？讓學(xué)生體味翱翔的自由自在，在想象中體會童樂、童趣。朗讀與識字應(yīng)相互促進(jìn)，不僅僅是讀準(zhǔn)讀順，還應(yīng)該讀出句子的感情，讀出字詞的情味，不拖腔。文老師說:我們中華民族謙讓、和睦相處的美德在“叢”字身上也表現(xiàn)出來了呢！進(jìn)行了識字文化的滲透與熏陶。而課堂情境的創(chuàng)設(shè)能讓識字的過程變得輕松有趣。還有，在看課評課的時(shí)候，我會注重教師的教