【正文】 其中又重點描寫了孔隙和內(nèi)洞，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，去看看雙龍洞各部分景物有怎樣神奇的特點，葉圣陶爺爺又是如何把這些特點寫清楚的。作者是從山下往山上走，從外洞往內(nèi)洞游覽，而泉水是從內(nèi)洞往外洞流出，從山上流向山下?！薄叭肷酱蠹s五公里就來到雙龍洞口”“走進(jìn)去……這是外洞”“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。（時間兩分鐘）出示課件5：教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀完了嗎？誰來說一說？預(yù)設(shè)：通過閱讀，我知道了葉圣陶爺爺是按照游覽的順序介紹雙龍洞的?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引出課題：上節(jié)課我們跟隨巴金爺爺一起感受了壯美的海上日出景象，學(xué)習(xí)了“按變化順序?qū)懢啊钡膶懽鞣椒?。他是現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱?！半p龍洞”?帶著這個問題初讀課文。（板書與游覽順序?qū)?yīng)，幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系）通過細(xì)致的描寫，寫出事物特征。朗讀課文，背誦喜歡的段落。有感情地朗讀二、三自然段，體會山上景色的美。（出示課件）指名讀：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。 問題：指導(dǎo)讀的方法還不到位，沒有引導(dǎo)出學(xué)生與文本的心靈的對話。所以作者說“有點像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，從而完成閱讀教學(xué)的根本目的就是“學(xué)習(xí)語言——積累語言——運(yùn)用語言”）二、品詞析句 領(lǐng)略美景 請學(xué)生自由讀4—7自然段思考：作者在外洞、空隙、內(nèi)洞都看到了哪些美景，有何感受。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，共有兩條線索（一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終。第三課時一、引入新課聯(lián)系上文討論：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。教學(xué)課時3課時第一課時一、談話導(dǎo)入你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。5．交流、訂正。）③指讀投影的句子（意在體會作者的緊張新奇的感受。）（5）還有哪些句子介紹內(nèi)洞的？怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀賞。板書：溪流投影句子：“一路上迎著溪流。（教師巡回參與討論，了解學(xué)生的讀、思、議過程，并及時給予點撥、誘導(dǎo)。三、課時安排三課時。）（2）這些景物有什么特點？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個洞》。四、學(xué)習(xí)其他部分師：本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個主要景點外，還寫了哪些內(nèi)容呢？教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。（讀有關(guān)句子。培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點寫具體的表達(dá)方法。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。有感情朗讀一至三段。【教學(xué)重難點】理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。我們也來感受一下山中的春色吧！這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋??色彩多明艷啊。５、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點題。金華的雙龍洞的路上景色特點是明艷，外洞的特點是（），內(nèi)洞的特點是（），連結(jié)外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點是（）。領(lǐng)悟按游覽的順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問：作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢。師：誰能把這種奇特的感受讀出來？找一生讀預(yù)設(shè)：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，優(yōu)選教育資料內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10 余米，寬3米多。生補(bǔ)充，師總結(jié)：課文按照游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。自己練讀小組間賽讀 挑戰(zhàn)讀六、整體感知課文內(nèi)容。（板書）師：經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。感情朗讀。）【教學(xué)反思】第二篇：記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫13個生字。浙江 簇?fù)?呈現(xiàn) 色彩明艷溪流 山勢 仿佛孔隙臀部 稍微額頭擦破 石鐘乳價值 源頭三、我要認(rèn)真地讀課文，試著完成下面的練習(xí)。１、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？ ２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？ ３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。③放映課件，輔助感受。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？ ●了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”①請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。⑷ 通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。（板書：黑、奇、大）內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點部分你最想了解哪個景點？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。指名一兩個學(xué)生試著背一背。課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。四、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀五、品讀交流，理解深化品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。2．理清課文條理，練習(xí)給課文編寫提綱。（3）師生共同討論。”這句話。）結(jié)合句子理解“變化多端”、“顏色各異”?！痹僮x理解這些句子：①“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了。（6）講乘船出洞。學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段：“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的“我”一起去游覽，好嗎？二、初讀課文，整體感知1．教師出示電腦軟件，點擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。學(xué)生邊答教師邊板書： 理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？（“明艷”，指色彩明亮鮮艷?！睂W(xué)生邊說教師邊板畫。從而，突破了教學(xué)的難點）三、質(zhì)疑問難，合作解疑。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。畫完后在小組內(nèi)交流。2）行船的方式——“劃”3)乘船的動作——a、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙??？b、人怎樣貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動作也可以體會出孔隙的??？（出示課件）4)學(xué)生通過讀課文感覺洞的窄小、低矮。【教學(xué)時間】兩課時。（表示地名的，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語）背誦喜歡的段落。為有困難的學(xué)生提供句式：看那石筍（石鐘乳），像_________________。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個和旅游景點有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點名稱以及所在地。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計10一、課前解析《記金華的雙龍洞》是本單元的第二篇精讀課文，文章以游覽的順序，寫出了葉圣陶游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷。）三、整體把握，理清結(jié)構(gòu)，梳理脈絡(luò)。最后第8自然段簡述了作者出洞的情況。出示課件8：預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)作者所描寫的每一處景點都提到了泉水?！肮S”是竹字頭，下面“尹”字中間一橫要寫得長一些。七、板書設(shè)計17 記金華的雙龍洞路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞游覽順序第二課時【教學(xué)目標(biāo)】。（設(shè)計意圖：通過對文章的整體把握，對重點內(nèi)容的梳理，對線索的挖掘，幫助學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分出了段落層次。出示課件7：教師引導(dǎo)思考：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，請你再讀一讀這些句子，想一想這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用？預(yù)設(shè)1：這些句子能夠讓我們看到葉圣陶爺爺游覽的路線。教師啟發(fā)思考：再讀一讀文章，你能對照著路線圖，在文章中找出相應(yīng)的段落，說一說每段主要寫了些什么嗎？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為文章的23段介紹的是去雙龍洞的路上所看到的景色。請你自己讀一讀。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》?！坝洝弊?引出游記,分析游記特點。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標(biāo)。⑶比較閱讀，體會作者是怎樣通過細(xì)致的描寫把外洞的特點描寫具體的：①外洞很大，全是石頭。學(xué)生上黑板板書找到的景點。再加上搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。欣賞讀：“時而寬，時而窄，時而緩，時而急”。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。五、拓展延伸同學(xué)們，我讀過一首詩“浙江之潮，天下之偉觀也。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點： 外洞的特點山：突兀森郁 很有氣勢 洞口：像橋洞似的 很寬 外洞：大 仿佛到了個大會堂 泉水：靠著洞口的右邊往外流朗讀4自然段，感受孔隙的特點窄 ：只容得下一只小船進(jìn)出 矮：須仰臥船中險：左右和上方的山石似乎都在擠壓過來內(nèi)洞特點黑：提著汽油燈也只能照見小小一塊地方 奇：有雙龍，有各種形狀和顏色的石鐘乳、石筍 大：十來進(jìn)房子那么大學(xué)生讀文感受后，播放由外洞經(jīng)孔隙進(jìn)內(nèi)洞的多媒體課件。）b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。學(xué)生邊回答教師邊板書（4）教師總結(jié)。基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和文本的特點特制定如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀，了解金華雙龍洞的特點，感受溶洞的奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。（ ）系x（ ）蜒y2n（ ） 曲q(（ ）系j（ ）3．課后作業(yè)第5題。）（五）指名讀最后一段（六）總結(jié)全文雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞、內(nèi)洞夢幻般的神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種種美的感受，作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境?！吧显丛谏詈诘氖蠢?。（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。（有些對理解課文內(nèi)容不太重要的問題可隨時解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問題留待下節(jié)課解決。（三）具體地學(xué)習(xí)、討論課文內(nèi)容，看看學(xué)懂了什么？（四）試給課文列提綱。（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子。；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。根據(jù)作者游覽的路線，畫一張游覽示意圖，大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙?！币粭l清澈的溪流映入人們的視野。）⑶ 對自己感受的描寫?！菊n時安排】2課時。歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容?！窘虒W(xué)課時】三課時。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。五、小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？ ４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）二、教學(xué)第四段。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。第三課時 【教學(xué)目標(biāo)】能正確、美觀的書寫“甸、鵑”等5個生字。那正流出溪水的孔隙。感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。二、教師范讀課文（或放錄音）。四、出示生字詞語 讀熟并試著理解。二、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。優(yōu)選教育資料二、小練筆。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時略有刪改。６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮