【正文】 三、教學(xué)準備：學(xué)生準備：看圖，朗讀課文教師準備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件四、教學(xué)過程及設(shè)計思路：㈠ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(約 5 分鐘)教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路⒈出示圖片:提問：它們是誰?長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?⒉讓學(xué)生填一填,說一說。理解托的意思。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個別讀。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個詞語。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看得遠，那是大山爺爺把我托起來的，我不應(yīng)該瞧不起你，請你原諒我。生：風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠是大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長得高。我也想來讀一讀，請大家看老師臉上的表情，仔細聽老師讀的聲音，覺得我讀得好的就給我掌聲，讀得不好的地方請?zhí)岢鰜?。原來小松樹和大松樹是鄰居，它倆經(jīng)常在一起聊天，這一天小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。生：學(xué)數(shù)學(xué)時，學(xué)到了比多比少，我認識“多”了。（師揭題，指名生讀題，齊讀課題）（評析：《語文課程標準》中把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條，所以我在導(dǎo)入課時，就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。要求：在讀準字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。 深入挖掘慚愧的原因？ 拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。⒈回答：小松樹低下頭。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話，體會“托”的意思⒊指導(dǎo)朗讀。例如：太驕傲了!它覺得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹卻看不到。三、教學(xué)準備：學(xué)生準備：看圖，朗讀課文教師準備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件四、教學(xué)過程及設(shè)計思路：㈠ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(約 5 分鐘)教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路⒈出示圖片:提問：它們是誰?長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?⒉讓學(xué)生填一填,說一說。教師示范，學(xué)生再讀。指名讀課題，領(lǐng)讀。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。（2）你能認識這三個偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎?！繋煟耗闶窃趺粗赖拇笏蓸錄]生氣？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。)（4） 選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。認識3個偏旁。過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）隨機演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會說些什么呢？小松樹和大松樹教案8教學(xué)目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。___________________________________小松樹和大松樹教案7教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這課文。大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機板書）四、指導(dǎo)寫字“回”。預(yù)習(xí)要求：讀課文，標然段，了解課文大意。課文的內(nèi)容比較簡單，有童趣。(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評價。師：為什么？生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。（生1將“山上”加重語氣讀）師：老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。)五、教學(xué)生字。(“托”是從下往上的。還有嗎?(愛炫耀)生讀。小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。，長句子會讀嗎?想來挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長句子風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。，認識2個偏旁。（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。板書設(shè)計：8．小松樹和大松樹小松樹————慚愧長得多高比你高看到很遠大山托大松樹（風(fēng)伯伯）小松樹和大松樹教案2教學(xué)目的：流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？（1）小松樹和大松樹在什么地方？（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。浚?）這個故事告訴我們什么道理呀？二、初讀指導(dǎo)1．自由讀課文。領(lǐng)讀。D、小松樹慚愧地低下了頭。一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？觀察得真仔細。填空：小松樹看得遠，那是因為大松樹看不遠，那是因為（）9．小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭?？墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L(fēng)伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？（三）第三自然段自讀看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？（1）摸著——動作（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）讀好“孩子”，十分親切、和藹（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準備：。對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個巧招。師：“松”是平舌后鼻音要讀好它。過渡：(師邊描述邊畫簡筆畫)大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你就是這棵小松樹，你會怎么想?(自由交流)1)自由讀，看看能讀懂些什么?2)交流，從一節(jié)讀懂了什么?(兩棵松樹生長的地方。(4)學(xué)習(xí)最后一句：，看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢)，他在笑什么?他可能會想些什么呢?(5)背誦第二自然段。A(看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小)B 出示句子：大松樹比小松樹高多了。(設(shè)計意圖：通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。）生1：山上有一棵小松樹。師：小松樹長在大山上，能把小松樹讀得再高一點嗎？（邊說邊畫一個長一些的感嘆號。）生1：孩子，山下的松樹比你高多了……（評：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。針對一年級學(xué)生的實際教學(xué)之前，老師運用多中方法落實了學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)效果。理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。生字開花。（4）小朋友一起讀讀小松樹的話。問：他們是誰？你能把他們送回家嗎？指名貼圖。二、設(shè)計理念：《語文課程標準》中對(12)年級閱讀教學(xué)提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美?！靠?，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！出示注音詞語：一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空（1） 自由認讀詞語。）那請你再讀讀這句話。）【《新課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。教學(xué)設(shè)計：一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？起初，小松樹怎么樣？/（板書：長得多高 看得多遠）誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。二、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。⒍課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?⒎指導(dǎo)感情朗讀，表演。 通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說。 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，訓(xùn) 練學(xué)生想象說話 的能力，進一步理解課文。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個別讀。 深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。小松樹和大松樹教案14一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。生：我原來已經(jīng)認識“棵、松”。師：看，生字娃娃現(xiàn)在又回到了課文中。（學(xué)生讀課文。生：大松樹不跟它一般見識。）師：小松樹，這時，你想對風(fēng)伯伯或者大山、大松樹說些什么呢？四人小組內(nèi)商量一下選一個說話對象，練著說說。）四、角色表演，升華體驗。）小松樹和大松樹教案15一、 教學(xué)目標：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對話。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)。背誦課文。讓學(xué)生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？個別字的重讀和語氣。擴展資料：《小松樹和大松樹》教案《小松樹和大松樹》教案《小松樹和大松樹》教案1教學(xué)目標：鞏固復(fù)習(xí)字詞。生：一個小朋友做錯了事時，我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他。學(xué)生有的責(zé)備小松樹不講禮貌、瞧不起人，有的忠勸小松樹，有的替小松樹向大松樹道歉、承認錯誤、儼然就是其中一員。（同學(xué)們點頭）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這棵知道錯了的小松樹，這時你可能會臉紅了，頭低下來了。）師：大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。這樣安排既符合識字規(guī)律，又充分了解學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。生：我也可以請教老師。讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片，仔細觀察，然后給動畫片配音。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。教學(xué)準備：課件、字卡、松樹圖片教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：歌曲《小松樹》配有動作，導(dǎo)入新課?！雹辰M內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺表演。⑶互相練習(xí)。 “字不離詞、詞不 離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù) 讀，在讀中體會人 物的心理。㈡ 精讀第二自然段(約 10 分鐘)教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對話。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)檢查：聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭說說各個自然段的主要內(nèi)容。五、教具準備：小卡片 天字格六、教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標：能正確朗讀課文。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為?！浚?）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了， 變成了一個懂禮貌的孩子。（指名讀）出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：這是為什么？（沒有禮貌）【這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。第三自然段講 風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。指名讀第一節(jié)。當(dāng)它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。范寫。三、精讀課文，理解文意。小松樹和大松樹教案6教學(xué)目標：朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。三、分角色朗讀課文。師：當(dāng)時你有什么樣的感覺？生：很舒服。師：再讀一下這句話。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。(設(shè)計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里?！蔽覀円黄鸶蠋焷碜x一讀。是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。幻燈片出示生字和詞語。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。（6）多種形式表演讀：個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀（7）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。四、作業(yè)1．按筆順描紅。B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時間：兩課時。（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。