【正文】 你準(zhǔn)備怎樣檢測？（根據(jù)同極相斥、異極相吸）試一試！還可以怎樣檢測？（根據(jù)磁鐵指示方向）能夠自由旋轉(zhuǎn)的磁鐵靜止后能指示方向，這么好的性質(zhì)在生活中有運用嗎？（指南針）你們了解它嗎？誰來說說？你們能猜一猜為什么自由旋轉(zhuǎn)的磁鐵靜止后總是一頭指南、一頭指北嗎？（課件演示磁鐵旋轉(zhuǎn)靜止后一頭指南、一頭指北）師邊講解邊演示：其實地球本身就是一個巨大的磁鐵（出示地球），它也有兩個磁極，在哪兒呢？（在地球的南極和北極附近）地球南極附近應(yīng)該是這個大磁鐵的什么極呢？地球北極呢？我國古人早就發(fā)現(xiàn)了一種具有磁性的天然石頭，把它叫做磁石。注意把你們的發(fā)現(xiàn)及時記錄在這張紙上。（讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行生活用品設(shè)計，形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，體現(xiàn)“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”新課程理念。此環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生提到勺子，教師要注意加以利用，過渡到下一環(huán)節(jié)。）學(xué)生設(shè)計實驗方案。注重評價，于細(xì)節(jié)處導(dǎo)行。小組交流討論匯報，各小組組長向全班匯報制造“紙”的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾（或舊報紙），每組1份。學(xué)生觀察，并作交流。四、教學(xué)難點：探究觀察比較各種紙，不同特點的方法。介紹。2．完成實驗記錄。三、用不同的方法給物體分類（一）按相同點分類1．看書56頁，給手指紋按相同點分類。，用手感受排斥力的大小。說說有什么發(fā)現(xiàn)?！洞盆F的兩極》讓學(xué)生在前一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步知道磁鐵上有兩極，以及磁極之間的相互作用。是否有不同觀點（鼓勵大膽想象）。能對探究的問題做出初步的結(jié)論。出示“限重標(biāo)志”。本課探究活動主要分為三個部分：第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動。接下來我們再來觀察更多的液體能不能溶解于水中。再讓學(xué)生課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解，使科學(xué)探究活動延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。無論怎樣，酒精和水都是能夠相溶的。青霉和曲霉的共同點是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。..二、教學(xué)策略真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點，同時了解一些食 用菌養(yǎng)殖的過程和方法。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)過程：活動常見建筑物的結(jié)構(gòu)?！薄斑@是一種可逆的變化。一位學(xué)生在用杯子向盤子里倒水（盤子里有水泥），說：“我們試一試。認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識可逆變化與不可逆變化對人類生活的影響。學(xué)生分析比較，獲得信息。面包、米飯——滴碘酒后變成藍(lán)色。二、教法、學(xué)法教法提示學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并初步了解人類認(rèn)識地球形狀的歷史，觀察了地球儀，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，并試制作地球模型，初步了解太陽對地球的影響及通過太陽觀察地面影子、溫度、方向等知識。［讓學(xué)生在交流中主動的探究活動。？（。（出示課件）（三）展示交流活動：玩一玩我們自己帶來的各種土壤。二、教學(xué)準(zhǔn)備：實驗器材三、教學(xué)過程：（一）提出問題，新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，課前老師布置了一項準(zhǔn)備工作，請你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？學(xué)生自由回答。每一章的概述，詳細(xì)闡述了本章的核心概念，教師應(yīng)該在理解核心概念的基礎(chǔ)上開始本章的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)意義教學(xué)設(shè)計是作為教師的必修課，以往的教學(xué)設(shè)計，就是我們傳統(tǒng)意義上的備課。有些案例是正面的，有些反面的，教師通過閱讀并思考這些案例，形成自己的認(rèn)識。小組內(nèi)設(shè)計實驗方案。（三）；，并以一定的方式贊美。（多媒體介紹晝夜對植物影響的相關(guān)內(nèi)容），瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯，哪些是在夜間活動。根據(jù)課題，學(xué)生分組研究探索，小組長到教師處領(lǐng)實驗器材，教師發(fā)研究記錄卡，教師到各小組輔導(dǎo)實驗研究，從而為學(xué)生動手操作和理解“晝夜的變化”作好鋪墊，小組長記錄研究成果。]環(huán)節(jié)二：學(xué)生實驗探究常見食物的營養(yǎng)成分師：今天我們同學(xué)還帶來了許多食物，在投影儀上出示（面包、米飯、熟雞蛋、肉、花生、核桃，蘋果、青菜）老師這兒還有一些材料,出示：碘酒、白紙、酒精、火柴、鑷子。]環(huán)節(jié)四：教師介紹食物營養(yǎng)的資料、歸納熟雞蛋、肉——在火上燒后有燒頭發(fā)的氣味。生：我們所觀察的食物中圖片中維生素A含量最多的是蟹、含維C最多的是青椒維生素E最多的是碗豆?？梢苑殖扇齻€環(huán)節(jié)。教科書提供了兩組物質(zhì)變化的示意圖，目的是提示學(xué)生認(rèn)識生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化。森林大火是一種不可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失；污染的水域是一種可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財力；廢品收購站的圖片提示學(xué)生認(rèn)識到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更大的作用。老師：這些建筑物的結(jié)構(gòu)有什么不同？你們能不能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對建筑物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類？學(xué)生：分類，填寫“建筑物結(jié)構(gòu)分類卡”。:日常生活中常見的真菌一. 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長霉菌。第二部分，溶解在液體里的氣體。溶解在液體里的氣體。這些氣泡是從哪里來的？用注射器吸1/3管雪碧液體，再用橡皮帽封住管口。然后收集數(shù)據(jù)，并分析整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著提高。二、橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)（一）紙的寬度與抗彎曲能力出示課件：寬度與抗彎曲能力，猜想：增加紙橋的寬度能增強(qiáng)它的抗彎曲能力？需要改變的條件？需要控制不變的條件？出示實驗材料：橋墩、長度、厚度相同、寬度不同的紙橋梁；鐵墊圈；記錄表等課件出示“溫馨提示”。在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。小科學(xué)家們，你了解晝夜交替的奧秘嗎？學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，要求發(fā)言精練，不必象學(xué)習(xí)新課那樣詳盡?！?〕通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。1．出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。（4）六條腿的方向一樣。（2）白天，陽光穿過樹葉的光是直的。從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。全班交流歸納：關(guān)于這張白紙我們觀察到了它的哪些特點？評價要求：能觀察到關(guān)于一張白紙的10個以上的外部特征。 ②書寫的白紙、書本的紙張不能觀察到。教學(xué)過程：一、整個教學(xué)過程引入。教師的設(shè)計意圖要明確。知道熱傳導(dǎo)的基本特征、不同物體傳遞熱的能力是不同的，可以分為熱的良導(dǎo)體和熱的不良道體兩種類型。（設(shè)計意圖：學(xué)生的猜測根植于他們的經(jīng)驗，來源于他們的生活，在實驗設(shè)計中，通過各小組的不同設(shè)想和對存在問題的提出，使學(xué)生的思維得到相互碰撞，使實驗設(shè)計得以完善。（師出示裝有實驗器材的杯子）我把各種不同的材料裝進(jìn)杯子中，我們可以用什么代替熱湯？（熱水）好，老師給你提供熱水，記住，實驗完后，把熱的和不熱的物體分開，這樣方便匯報。第五篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識磁鐵大八里小學(xué)楊志申【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：。來個比賽，如果魚頭朝南算老師贏，如果魚頭朝其它三個方向都算同學(xué)們贏。（出示：指南針圖）四、課堂總結(jié)本節(jié)課我們通過玩磁鐵，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多性質(zhì)。誰來指一指你們小組里磁鐵的S極和N極分別在哪兒？、異極相吸剛才我們已經(jīng)提到磁極和磁極接觸有時相吸、有時相斥，那到底哪兩個磁極接觸相吸，哪兩個磁極接觸相斥呢？ 下面就請同學(xué)們通過實驗找一找！學(xué)生分小組實驗。（板書：磁性）二、自主探究磁鐵的性質(zhì)（一）學(xué)生回憶平時玩 看來你肯定玩過磁鐵，還有人玩過嗎？既然玩過，那你們一定從玩中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的很多秘密，是吧？把這些秘密先在小組里說說，過會兒全班交流。其實，人們早就發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，并把它運用到實際生活中，為生活服務(wù)：當(dāng)需要熱的時候，就用熱的良導(dǎo)體材料，不需要熱和防止熱量散發(fā)的時候，就用熱得不良導(dǎo)體材料。同時利用實驗報告單，引導(dǎo)學(xué)生重點突出、條理分明的進(jìn)行匯報，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的能力。同時讓學(xué)生體會到科學(xué)就來自生活，）（二）、探究活動一：熱是怎樣在物體中傳遞的。【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)科學(xué)五年級下冊第4課《杯子變熱了》。學(xué)生通過對比古代造紙工藝（或現(xiàn)代造紙工藝），可能會聯(lián)想到自己造紙的過程。分析下節(jié)課的內(nèi)容：我們來造一張紙。怎樣觀察比較兩本不同書的厚?。繉W(xué)生討論得出可以用測量、計算等方法。二、教學(xué)目的：經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度，多方法的觀察描述的活動過程。（可用帶彎頭的吸管）……（3）學(xué)生說到書29頁的實驗方案，請大家看實驗單。？（1）有生命————無生命（2）有時間————無時間（3）單票————套票（4）齒孔度數(shù)（5）外形規(guī)格（6）發(fā)行日期等等（三）“雙名法”1．閱讀書58頁資料，思考：什么叫“雙名法”？2．說說你對“雙名法”的理解。自主探究過程：自主探究過程：一．我看書：我認(rèn)真閱讀了電子書，熟悉了課的內(nèi)容。親歷探究過程，體現(xiàn)做中學(xué)、做中思。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖一、導(dǎo)入1. 出示各類磁鐵。（6）小結(jié)：原來月相是以一個農(nóng)歷月為周期變化的，在同學(xué)們的耐心觀察下，發(fā)現(xiàn)了月亮是圍繞著地球轉(zhuǎn)的，從新月到十五的滿月，再變成蛾眉月，它在空中的位置也發(fā)生變化，真是個愛躲迷藏的害羞姑娘。自制的太陽鐘。（略）回答提問（略）（三）8倍寬的`紙橋梁與8倍厚的紙橋梁的比較實驗出示8倍寬的紙橋梁，請學(xué)生猜測它的抗彎曲能力。情感、態(tài)度、價值觀：能大膽假設(shè)并能在實驗中求證。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計9教材分析《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第一課。大家先來回憶一下什么是溶解？我們已經(jīng)能夠判斷固體物質(zhì)是否能溶解在水中，那么再看看大家是不是也能判斷其它的液體是否能溶于水中。再慢慢地往回推活塞，管里的氣體又慢慢地溶到雪碧里去了。通過觀察液體與液體、氣體與液體之間的溶解現(xiàn)象，讓學(xué)生感知到溶解現(xiàn)象不僅發(fā)生在固體和液體之間，也可以發(fā)生在液體與液體、氣體與液體之間，甚至可以發(fā)生在固體與固體、氣體與氣體之間。事實上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲。拓展活動各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)老師：出示各種物體的結(jié)構(gòu)圖片，請學(xué)生說說它們的形狀和結(jié)構(gòu)。知識：認(rèn)識幾種常見建筑物的結(jié)構(gòu)；認(rèn)識建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。這些圖片的設(shè)置目的是提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。一位學(xué)生說：“溶解的食鹽還會再看到嗎？”目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食鹽原狀來思考，提出自己的猜想與假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗進(jìn)行證明。使學(xué)生明白，合理膳食，是促進(jìn)身體健康成長的關(guān)鍵所在。師：剛才我們想辦法找出了食物中的營養(yǎng)成分，那么這些食物中是否只含有我們找到的這一種或二種營養(yǎng)成分呢？生：不是。環(huán)節(jié)三：歸納實驗現(xiàn)象師：可以交流了嗎？你是怎樣做的？你看到了什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？組1：我們用滴碘酒的方法，面包、米飯、饅頭、滴到碘酒的部分變成了藍(lán)色了。有利于學(xué)生迅速直觀理解課文內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計3一、教材教學(xué)內(nèi)容：晝夜的形成。（三）.探究晝夜對動物的影響：，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。小組合作認(rèn)真觀察，討論并完成實驗記錄單?；仡櫡此?。一是科學(xué)課的常規(guī)教學(xué)設(shè)計的理論和方法，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、學(xué)習(xí)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)過程設(shè)計、學(xué)習(xí)評價設(shè)計等。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)中必備的基本功，具體到每一節(jié)科學(xué)課，不同的課型又有不同的設(shè)計思路，新課程教學(xué)設(shè)計從三個方面闡述了第三代教學(xué)設(shè)計的理論及其實踐。學(xué)習(xí)本書之后，教師應(yīng)用新的教學(xué)設(shè)計理論，進(jìn)行教學(xué)實踐活動，形成整體認(rèn)識。并且倒水的時間同時開始。］（多媒體演示晝夜植物的變化，動物的活動情況），這一切都與什么有關(guān)？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？。（五）作業(yè)：選擇一種夜間開花的植物，把它的變化寫下來；又選夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。為加深學(xué)生對“晝夜的變化”的理解，根據(jù)實驗拓展：在同一天中，上海和烏魯木齊、中國和美國，哪個地方先被太陽照到？（把握地球自東向西自轉(zhuǎn)）四、板書：晝夜的形成地球正向太陽面——光明地球背向太陽面——黑暗地球自轉(zhuǎn)——光明黑暗交替——晝夜形成這樣的板書，能突出教學(xué)重點、難點。學(xué)生按自己設(shè)計的實驗方案分組進(jìn)行實驗探究。]環(huán)節(jié)五：比較、分類，進(jìn)一步認(rèn)識食物中豐富的營養(yǎng)成分。[能把所學(xué)的運用在平時的飲食中，做到不偏食，不挑食，合理地搭配自己的飲食。食鹽在水中看不到了，說明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。