【正文】 學(xué)生在表示分掉的花時(shí)，有的組用劃掉的方法；有的組用圈起來(lái)的方法。同樣一個(gè)道理，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題常常有許多種解決辦法。二、主動(dòng)質(zhì)疑是激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)鍵。其實(shí)這樣非但不能使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和強(qiáng)化。小學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要重視其素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。（１）把男生看作單位 “１”。但在教學(xué)中往往是教師提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一一回答。如：在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》一課時(shí)，在復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課后，我并沒(méi)有馬上去講，而是運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心：“這道題怎么做呢？老師先不講，我相信同學(xué)們通過(guò)自己的探索、研究，一定能掌握新知識(shí)。學(xué)生在主動(dòng)參與，在“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)的過(guò)程中，有了成功的體驗(yàn)，激起了更強(qiáng)的探索新知識(shí)的欲望。②因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。例如：在講授磁鐵游戲這一內(nèi)容時(shí)，單純地向?qū)W生介紹或者讓學(xué)生觀察磁鐵的形狀，并不能使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)磁鐵，理解他的性質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，允許他們帶著磁鐵到教室的每一個(gè)角落去試驗(yàn)，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，這樣既能激發(fā)孩子急切想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)積極性又大大地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)我把一個(gè)個(gè)包裝好的雞蛋從樓上往下扔的時(shí)候，孩子們?cè)谙旅鏆g呼、跳躍，他們的心仿佛也隨著他們的作品從空中落到地面。學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，教師也不能把精力完全放在組織教學(xué)和觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況上，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度都不深刻。而是根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，讓學(xué)生在初步了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后針對(duì)自己的實(shí)際情況提出不懂的問(wèn)題和自己感興趣的問(wèn)題。于是我們?cè)谄谀┛己藭r(shí)進(jìn)行了大幅度的改革，傳統(tǒng)的考核 方式是教師出卷子，學(xué)生筆答題。四、敢向?qū)W生學(xué)習(xí)新世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世紀(jì)，它要求“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”教師應(yīng) 抱著和學(xué)生相互學(xué)習(xí)的態(tài)度，向?qū)W生虛心地請(qǐng)教。二、敢讓學(xué)生有不同的看法和做法 科學(xué)知識(shí)不是一成不變的，它在隨著科學(xué)的不斷 進(jìn)步而更新和發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)中允許孩子有自己的見(jiàn)解和看法，而且要不斷的給予表?yè)P(yáng)和 鼓勵(lì)。要逐步培養(yǎng)學(xué)生形成立體思維空間，也就是說(shuō)要 將傳統(tǒng)教育重知識(shí)的積累轉(zhuǎn)移到知識(shí)創(chuàng)新上來(lái)。四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，著力提高青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已成為各國(guó)教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)技術(shù)內(nèi)容已作為中小學(xué)核心課程的重要部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也進(jìn)行了深入的研究。“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提到了強(qiáng)國(guó)富民的理論高度。以科學(xué)發(fā)展觀和科技創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，積極引領(lǐng)青少年學(xué)生創(chuàng)新教育向深層次發(fā)展。有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展研究活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的對(duì)策，主動(dòng)地建立與應(yīng)用的各方面的條件，形成典型，以點(diǎn)帶面，使之達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的目的，總結(jié)出在理論指導(dǎo)下的研究成果。我在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題或自然現(xiàn)象，以及學(xué)生了解但并不是十 分理解的知識(shí)，通常不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按部就班地講授。三、敢讓學(xué)生提出我自己來(lái) 剛剛從事科學(xué)教學(xué)，課堂上要做的實(shí)驗(yàn)我總是不敢放手 讓學(xué)生自己操作，怕會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題和事故，剛開(kāi)始，大部分實(shí)驗(yàn)我都是作演示，但是，上過(guò)一兩次之后，我發(fā)覺(jué)這樣的教學(xué)效果并沒(méi)有想象中的理想。例如：在“摔不碎的雞蛋”活動(dòng)中，孩子們積極性萬(wàn)分高漲，為了能成功地表演雞蛋 從三層高的樓頂上往下扔但摔不碎，他們真是開(kāi)動(dòng)腦筋，煞費(fèi)心機(jī)，到處采集各種各樣的材 料，精心設(shè)計(jì)，細(xì)心制作。所以，教師要盡可能多給 學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在開(kāi)展創(chuàng)新教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師本身必須具有創(chuàng)新教育意識(shí)?！胺N子是如何被制作成標(biāo)本的？”“為什么手電筒會(huì)發(fā)光？”“老師，您什么時(shí)候教我們做實(shí)驗(yàn)？”“這么美麗的樹(shù)葉從哪采來(lái)的？”“老師，螞蟻的力氣到底有多大？”就這樣，孩子們開(kāi)始知道在課上提問(wèn)題了，這也正是我所期盼的，只有會(huì)問(wèn)問(wèn)題才有學(xué)習(xí)的興趣和欲望?？峙聦W(xué)生在操作中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的疑問(wèn)。我體會(huì)到，教師真的不再是自我權(quán)威的維護(hù)者，而是學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者?！焙茼樌?，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都從學(xué)生的實(shí)踐中被突破了。擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于未來(lái)。因此，若能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排，對(duì)問(wèn)題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的?！耙粭l路長(zhǎng)1500米，甲隊(duì)修10天完成，由乙隊(duì)修需15天完成，如果兩隊(duì)同時(shí)修幾天完成？”這樣的題目，學(xué)生既可以當(dāng)成 一般復(fù)合應(yīng)用題解答，也可以當(dāng)成工程問(wèn)題解答。教師的回答，不能簡(jiǎn)單化，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、題目的難易程度，采用不同的方法。實(shí)踐操作是數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建新知識(shí)最常用的手段，也是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程根本不感興趣，那又怎能談及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)呢？因此，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激情，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生積累、感悟、運(yùn)用的欲望?！?疑”是學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課文中不懂的，不明白的問(wèn)題提出來(lái)，以待在教師的指導(dǎo)下共同解決。例如，教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，在歸納主題時(shí)，讓學(xué)生充分了解作者的生平以及作者寫(xiě)作本文時(shí)的社會(huì)背景?？梢?jiàn)，教師在課堂教學(xué)中要善于誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，積極動(dòng)手操作，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于質(zhì)疑問(wèn)題，勇于探索，勇于創(chuàng)新。例如：在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我組織了學(xué)生動(dòng)手“分一分”采用了小組學(xué)習(xí)的形式，把全班分成3人、4人、5人等人數(shù)不等的小組，每組都分給40個(gè)小正方形，要求每人分得同樣多、可以有不同的分法。比如，在講授《孔乙己》一文時(shí)，我們就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“作為現(xiàn)代文學(xué)旗手的魯迅，其作品的思想與技巧確有高人一籌之處，然而，有時(shí)又很令人費(fèi)解，同學(xué)們?cè)陂喿x《孔乙己》時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些難以理解的內(nèi)容，現(xiàn)在不妨把它們提出來(lái)，讓我們大家一起探討一下。若根據(jù)此題的要求，學(xué)生很容易解答，但這樣就顯得很平淡。因?yàn)槌晒δ茏寣W(xué)生產(chǎn)生自信，因?yàn)樽孕?，求知的欲望才?huì)增強(qiáng)。在“問(wèn)題數(shù)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄、自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；利用“錯(cuò)析教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類鑒別⑤等等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過(guò)程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。第四，在學(xué)法指導(dǎo)上要盡量做到四個(gè)解放。三、創(chuàng)造參與條件，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。在《圓的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“誰(shuí)知道，汽車為什么能行駛得又快又平穩(wěn)？”學(xué)生回答：“因?yàn)檐囕喪菆A的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前素質(zhì)教育的主旋律。改革后，我們把考核成績(jī)的60%放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、小制作的實(shí)踐能力上，20%放在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度和效果上，只有20%是學(xué)生期末的考核成績(jī)。在課堂上要經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們充分施展才華，使他們的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。例如：在講述“反沖”一課時(shí)，教學(xué)中設(shè)計(jì)的瓶子噴水實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生觀察當(dāng)水從瓶底噴出時(shí)的方向和瓶子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是相反的，但是教師提出讓學(xué)生匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)先說(shuō)，水倒的越多瓶子轉(zhuǎn)動(dòng)的越快，雖然這不是教師期望得到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，但也要?duì)他的看法給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生觀察的現(xiàn)象仔細(xì)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)瓶子轉(zhuǎn)動(dòng)的快時(shí)，水噴出的方向是怎樣的，學(xué)生就會(huì)順著教師的引導(dǎo)和啟發(fā)準(zhǔn)確地說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｒ韵率俏彝ㄟ^(guò)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。我體會(huì)到，教師真的