【正文】 ④結(jié)合班級團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。答：普通心理學(xué)是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認(rèn)知過程、情感與意志活動(dòng)及個(gè)性形成的規(guī)律，這些現(xiàn)象是所有人都具有的；而教育心理學(xué)所探討的是學(xué)校中的師生，主要是學(xué)生在教育過程中所出現(xiàn)的特有的學(xué)習(xí)心理、品格形成的心理及規(guī)律。答：①小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸對各不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生初步的分化性興趣。3簡述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。2小學(xué)課堂常用的教學(xué)方法有哪些？答：講授法；談話法；討論法；演示法；練習(xí)法。答：使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法，這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺性；精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)逐步提高；嚴(yán)格要求。簡述課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)。答：強(qiáng)化法、代幣療法、行為塑造法、示范法、暫時(shí)隔離法、自我控制法。34簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)觀35教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力？ 36簡述我國教育目的的基本精神。6簡述小學(xué)生想象力的特點(diǎn)。（4）給學(xué)生以良好的第一印象。（2）激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。（5）班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)。（3）后習(xí)俗水平（20 歲以后）：社會(huì)契約取向階段、原則或良心取向階段。③同伴群體。（3）示范法。（4）結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。（6）成年早期（18 ～ 30 歲）：親密感對孤獨(dú)感。（2）平和接納情緒狀態(tài)。（4）動(dòng)蕩性。（除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。（6）運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。（二級）記憶容量逐漸增大，短時(shí)記憶的廣度接近成人。（2）要認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（2）上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（2）建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。（3）高等教育大眾化。（3）教育教學(xué)方法的使用。（1）國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。2．二者在教學(xué)過程中的關(guān)系(1)知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)(2)學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)(3)傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合八十七、教學(xué)過程的基本階段(一)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(二)領(lǐng)會(huì)知識(shí) 這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。第四，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐級深化。孟祿從心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)原始社會(huì)沒有學(xué)校、沒有教師、沒有教材的原始史實(shí)，判定教育起源于兒童對成人無意識(shí)的模仿。首先，教育目的的全面性。（2）方法與步驟（3）材料分析，材料包括用來對比或說明現(xiàn)象結(jié)構(gòu)的背景材料、其他調(diào)查材料、典型調(diào)查材料 以及文獻(xiàn)資料。四二、簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容?？聽柌裾J(rèn)為大多數(shù)青年和成人的道德推理就屬于這級水平。⑦規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。(3)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法。（3）要做好討論小結(jié)。十六、教學(xué)方法答：教學(xué)方法是為完成 教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。直觀教具可分為兩類：一是實(shí)物直觀；二是模象直觀。（一）現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是什么？加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展高等教育的類型日益多樣化學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化教育制度有利于國際交流。十一、常用的小學(xué)教學(xué)方法有哪些？ 講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、演示法十二、溝通在學(xué)校的管理作用 傳遞信息、控制、激勵(lì)、情感交流十三、學(xué)校開展心理健康教育的途徑？開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程．開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課．在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健 康教育的內(nèi)容．結(jié)合班級，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育．個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢．小組心理輔導(dǎo)．十四、布魯巴奇的反思方法反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究十五、教學(xué)原則定義及有哪幾個(gè)原則？注意事項(xiàng)答：是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。四、運(yùn)用練習(xí)法的基本要求是什么？使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法；精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間；嚴(yán)格要求。十九、小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略是什么？ 答:主體參與策略、合作探究策略、知情融合策略、個(gè)性發(fā)展策略二十、簡述課堂教學(xué)的常用方法。答：自愿性、自主性、差異性、廣泛性、靈活性二五、簡述開展好課外活動(dòng)的基本要求。④言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。（尋求認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段）這是在小學(xué)中年級以上出現(xiàn)的，直到青年、成年。(3)要建立三結(jié)合教育網(wǎng)。發(fā)展、開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性等得功能。（固定點(diǎn)），便于與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，也就是具有必要的起點(diǎn)。生物起源說認(rèn)為人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，認(rèn)為動(dòng)物界就有教育活動(dòng)。2課程標(biāo)準(zhǔn)的作用課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。第三，做到分散與集中相結(jié)合。七十三、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展；能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。(一)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律1．含義 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映的是教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。（3）教育的民主化。（4）政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容。（3）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。其核心觀點(diǎn)在于課程不應(yīng)該幫助學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)，而應(yīng)該建立種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化。（二級）（兩獨(dú)一發(fā)）（1）學(xué)生是發(fā)展的人。（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。（5）檢查知識(shí)。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。（2）依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。整體性原則。（3）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。（二級）（1）相似性。（1）過渡性。（4）心境化好持久性。（3）學(xué)前期（3 ～ 7 歲）：主動(dòng)感對內(nèi)疚感。（二級）（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。七、中學(xué)德育。（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）教育者要向?qū)W生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴(yán)寬適度。（2）健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。（1）參與的自愿性、自主性。（二級）（朋友之間也要注重培養(yǎng)良好的第一印象）（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。3簡述教學(xué)影響學(xué)生行為改變的基本方式。25小學(xué)課堂常用的教學(xué)方法有哪些？ 26小學(xué)生注意力特點(diǎn)有哪些？ 27教學(xué)過程有哪些特點(diǎn)？28我國小學(xué)德育的主要原則有哪些？ 29簡述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則 30簡述如何進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。人們很少能得到安全的滿足，較低級的需要至少部分滿足后才能出現(xiàn)相對高級的追求。在引導(dǎo)學(xué)生理解教材結(jié)構(gòu)的過程中，首先應(yīng)注意教學(xué)本身應(yīng)有的新異性，同時(shí)跨度應(yīng)適當(dāng)，其難度不能過高或過低，以便激發(fā)學(xué)生的好奇心和勝任感，最后應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平、年齡特點(diǎn)和材料性質(zhì)，選取靈活的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)方式來組織實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程；同時(shí)應(yīng)注意提供有助于學(xué)生矯正和提高的反饋信息，并教育學(xué)生進(jìn)行自我反饋，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和能動(dòng)性。答：對現(xiàn)實(shí)的有效知覺；自知自尊與自我接納；自我調(diào)控能力；與人建立親密關(guān)系的能力；人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；生活熱情與工作高效率。③ 二因素論的代表人物是美國的吳偉士和德國的施太倫，理論觀點(diǎn)是，個(gè)體發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素共同決定的。③適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：①開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。4小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？答：①了解學(xué)生②組織和培養(yǎng)班集體③建立學(xué)生檔案④個(gè)別教育⑤班會(huì)活動(dòng)⑥協(xié)調(diào)各種教育影響⑦操行評定⑧班主任工作計(jì)劃及總結(jié)。答：有助于教師了解自己的工作對象，更好的完成教育教學(xué)工作；有助于教師樹立正確的學(xué)生觀，有意識(shí)的維護(hù)學(xué)生心理健康；有助于教師的自我教育和自我完善；有助于教師科學(xué)的總結(jié)自己的教育教學(xué)。答：發(fā)揮班主任的表率作用；發(fā)揮任課教師和學(xué)生家長的作用；發(fā)揮身邊榜樣的作用；建立健康的班集體的輿論和合理的班集體規(guī)范。答：①受國家政治制度的影響②受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響③受文化歷史傳統(tǒng)的影響④受青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。2我國小學(xué)德育的主要原則有哪些？答：導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；教育的一致性與連貫性原則。答：我國社會(huì)發(fā)展對政治、思想與道德提出的要求；教育目的對學(xué)生德育所要求達(dá)成的結(jié)果做出的總的規(guī)定；兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律；1教師課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題是什么？ 答：從實(shí)際出發(fā)因材施教；目的明確，著重啟發(fā)；組織學(xué)生互相幫助，對差生的輔導(dǎo)可適當(dāng)組織優(yōu)秀學(xué)生對他們進(jìn)行幫助，共同提高，但不宜占用優(yōu)秀學(xué)生過多的課外時(shí)間；善于總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。簡述班級管理的功能。（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。39簡述皮亞杰理論中712歲兒童思維發(fā)展的特征 40簡述家校聯(lián)系的基本方式。9簡述課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)。（一級）（1）關(guān)注生存階段（人際關(guān)系）處于這一階段的一般是新教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，可能會(huì)把大量的時(shí)間花在如何處理好與學(xué)生的關(guān)系上。（3）教師勞動(dòng)的長期性和間接性。（3）民主管理。（1）有針對性。（1）加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。(2)樹立良好榜樣。②態(tài)度定勢。（6）自我控制法。（5）保持和創(chuàng)造快樂的情緒。（3）合理安排教學(xué)程序。（一級）（需要立志 自我歸因）（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。（二級）（借個(gè)機(jī)緣）（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考。抽象記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（5）學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。三、中學(xué)教學(xué)。（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。（3）學(xué)科特征影響課程的編制。(3)人的主觀能動(dòng)性，是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，對人的發(fā)展起決定作用。（二級）*（1）堅(jiān)持培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”。（二級）（順階不補(bǔ)個(gè)）（1）個(gè)體身心發(fā)展具有順序性。（4）重視教育立法，倡導(dǎo)以法治教。2．內(nèi)容正確。七十五、小學(xué)生注意力的發(fā)展的特點(diǎn)(1)有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用(2)注意的范圍依然有限(3)注意的集中性和穩(wěn)定性較差小學(xué)生的注意穩(wěn)定性較差，表現(xiàn)在集中于某一事物或活動(dòng)上的時(shí)間較短。第五，復(fù)習(xí)方法要多樣化。這條曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初的遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降，達(dá)到一定程度后就不再遺忘了。六十二、教育與社會(huì)生產(chǎn)力的相互關(guān)系1．生產(chǎn)力對教育的制約作用 ；(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度 ；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化 ；(3)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段2．教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(1)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力 ；(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)六十三、教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系1．政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) ；(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育權(quán) ；(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容2．教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才 ；(2)教育可以促進(jìn)民主 ；(3)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。創(chuàng)造性。五一、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡述你對這三種學(xué)習(xí)方式的理解（1）自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。(3)在日常生活中進(jìn)行美育。內(nèi)容：科技活動(dòng)學(xué)科活動(dòng)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)體育活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng) 形式：（一）群眾性活動(dòng)（二）小組活動(dòng)1020人（三）個(gè)人活動(dòng)三七、教學(xué)設(shè)計(jì)原則、步驟、要求、內(nèi)容、依據(jù)原則：系統(tǒng)性原則、程序性原則、可行性原則、反饋性原則 步驟：教學(xué)目標(biāo)的闡述教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思四八、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀（1）學(xué)生是發(fā)展的人（2）學(xué)生是獨(dú)特的人（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 四九、簡述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素遺傳素質(zhì)：遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體身心發(fā)展提供生理基礎(chǔ)；遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定影響作用，但其作用不能夸大。加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類 加涅后來進(jìn)一步提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果，把它們看做是五種學(xué)習(xí)類型。論理式班隊(duì)活動(dòng)交流式班隊(duì)活動(dòng)文藝式班隊(duì)活動(dòng) 4競賽式班隊(duì)活動(dòng)紀(jì)念式班隊(duì)活動(dòng)實(shí)踐式班隊(duì)活動(dòng)二八、小學(xué)教育研究的內(nèi)涵，方法，特征，類型。第二，班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手。班級授課制的主要優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于大面積地培養(yǎng)人才。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答．并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序，學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之序，學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身之序，是四種順序的有機(jī)結(jié)合。教師用語言作生動(dòng)的講解、形象的描述，能夠給學(xué)生以感性的知識(shí)。二、我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢及基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容加強(qiáng)綜合