【正文】 漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。新的一天開(kāi)始了，大家多開(kāi)心??！瞧，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。我每天送學(xué)生一首詩(shī)，讓他們自己去拼讀；還鼓勵(lì)學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的事，寫(xiě)得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。為了讓學(xué)生分清這些字母，記準(zhǔn)記牢，我在教學(xué)中讓學(xué)生觀察字母形狀自己編歌訣來(lái)輔助記憶。也是學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期。 224。知錯(cuò)了，淚珠汪汪有兩 顆”。結(jié)果證明這樣的辦法是有效的：有個(gè)孩子就曾受自制的拼音卡片的幫助，分清了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。能順利通過(guò)的為優(yōu)勝組，每個(gè)學(xué)生可獎(jiǎng)到一朵小紅花?！痹诜磸?fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。通過(guò)本期培訓(xùn)，我對(duì)拼音教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)?！芭d趣是最好的老師”，那就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只要老師和他們親近，他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的淳樸的情感就會(huì)言溢于表。B、《拍手歌》把學(xué)過(guò)的字母加進(jìn)去，唱：如果感到幸福你就a a a、依次把歌唱完為止。１、游戲。教學(xué)中可通過(guò)“學(xué)做小老師”、“小醫(yī)生治病”、“火車(chē)過(guò)山洞”等游戲，運(yùn)用己有知識(shí)、技能開(kāi)展群體間互動(dòng)互助性練讀、評(píng)讀和賽讀，以能者為師，共同學(xué)習(xí)，互相幫助，達(dá)到“先覺(jué)啟后覺(jué)”的目的，使學(xué)習(xí)情緒在游戲活動(dòng)中再次得到振奮，認(rèn)知能力在游戲活動(dòng)中得到提高。如能拼出一張，就說(shuō)：”我要買(mǎi)氣球。相拼時(shí)，可以編故事激發(fā)學(xué)生的興趣：拼音媽媽有許多孩子，可就數(shù)j,q,x最淘氣，每當(dāng)和252。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。三．手腦并用，自主創(chuàng)新處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，史學(xué)系語(yǔ)文的重要工具，是學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是低幼認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。充分挖掘?qū)W生的潛能，在教學(xué)中展開(kāi)聯(lián)想，拓展思維，并在游戲中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、不斷探究的意識(shí)。在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境：今天啊，有四位客人來(lái)我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個(gè)學(xué)生客人來(lái)了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把舌頭翹起來(lái)（在此師引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，并且明確這四個(gè)聲母是翹舌音），當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門(mén)，請(qǐng)進(jìn)門(mén)的過(guò)程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生的學(xué)習(xí)，提高了差生的拼讀積極性。三、手腦并用觸摸漢語(yǔ)拼音。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音教學(xué)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專(zhuān)家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。采用小組讀啊，抽一個(gè)人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開(kāi)為止。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鞯囊蟆＿@樣，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，激發(fā)了學(xué)習(xí)拼音的興趣。 225。兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌： “小252。第三篇：一年級(jí)拼音教學(xué)心得讓學(xué)拼音成為學(xué)習(xí)的樂(lè)趣——談拼音教學(xué)的感受（獨(dú)店中心小學(xué) 郭瑞娟）關(guān)鍵字：拼音教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；直觀教學(xué)；編唱兒歌【中圖分類(lèi)號(hào)】 【文件標(biāo)識(shí)碼】A 漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可缺少的工具，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步。如老師說(shuō)：”ao小隊(duì)集合！“拿ao、ou、iu帶四聲卡片的同學(xué)馬上按順序排好隊(duì)，舉起卡片依次說(shuō)：”我是ao“、”我是ou“??如果老師說(shuō)：”請(qǐng)iu的第二聲出列！“拿iu帶二聲卡片的學(xué)生馬上跑到講臺(tái)前，舉起卡片大聲說(shuō)：”我是iu。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)?！袄蠋熓沁@樣說(shuō)的??”這是大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生的口頭禪。讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽(tīng)；我說(shuō)你記；我問(wèn)你答”已經(jīng)過(guò)時(shí)。之后，我對(duì)學(xué)生的態(tài)度完全改變，比如調(diào)整了聲音的柔和度，面部表情的改變，臉上常常帶著微笑，每次我進(jìn)教室，第一句話就是，“同學(xué)們今天你們微笑了嗎”？聽(tīng)到這句話，教室里一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉浮現(xiàn)在我眼前，哪來(lái)的氣生？師生共同改變，楊佳潔同學(xué)不但會(huì)讀我所教過(guò)的知識(shí)，還會(huì)把那些字母工整地