【正文】 例如在教學(xué)《藏民族風(fēng)情》時(shí)播放藏族風(fēng)情的錄像：高高的雪山、奇異的民族服裝、熱情洋溢的酥油茶??再伴上一曲高亢優(yōu)美的《青藏高原》，濃濃的異域風(fēng)情撲面而來(lái)，學(xué)生怎能不陶醉其中？鮮明的視聽(tīng)感受帶給學(xué)生的震撼是教師無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的。在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。作為教師只有在深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、充分理解教材的基礎(chǔ)上才能靈活駕御課堂，才能生成更多的精彩！三、歸納重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境擬定教學(xué)重點(diǎn)后，我們可以運(yùn)用讓學(xué)生借助實(shí)物在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受的方法來(lái)掌握教學(xué)重點(diǎn)。記得余文森老師寫(xiě)的《課堂教學(xué)》里面有這樣一句話(huà)：“對(duì)于學(xué)生，如果學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，活潑、主動(dòng)、體驗(yàn)成功的喜悅，感受生命的滿(mǎn)足，那學(xué)生對(duì)你的課就產(chǎn)生了期待，就達(dá)到了課堂的有效性。利用貼近學(xué)生生活的事情導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。例如：在教學(xué)《悲壯的抗?fàn)帯分校ㄕ故菊n件：丁汝昌，黃海海戰(zhàn)后，李鴻章下令北洋海軍退守威海衛(wèi)基地。其影響是巨大的，深遠(yuǎn)的。師小結(jié)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)；幾塊小小的餅干可以讓一只小老鼠付出自己的生命去救一家人，更何況我們?nèi)祟?lèi)呢？感謝是一種美德，是一種愛(ài)，學(xué)會(huì)感謝，心中有愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)心。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我相信大家做得也會(huì)特別棒。生：我也認(rèn)為小明不會(huì)真正的感謝。所以我們不要吝嗇自己的感謝。師：那就到她跟前去說(shuō)吧。所以我們一定不要忘記當(dāng)別人幫助了我們時(shí)，要對(duì)別人說(shuō)聲謝謝。生：我借給同位一支筆，他對(duì)我說(shuō)了聲謝謝。（板書(shū)課題：說(shuō)聲謝謝）師：其實(shí)，在生活中我們隨時(shí)隨地都要說(shuō)聲謝謝的。在各個(gè)環(huán)節(jié)中舞臺(tái)的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者?！按蜩F先要自身硬”，要想確實(shí)上好品社課，還需做到以下幾點(diǎn)： 。在教研組中大力開(kāi)展“備說(shuō)講評(píng)思一條龍”磨課活動(dòng)。規(guī)范教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)常規(guī)管理，保障教學(xué)教研活動(dòng)效果。根據(jù)區(qū)教研室的活動(dòng)安排，我們?cè)诒拘Ｒ矊⑴e行品社學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)我校教師課堂教學(xué)能力的提高。促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。師：你把謝謝送給了為你治病的醫(yī)生，做得很好?！瓗煟何蚁嘈磐瑢W(xué)們做過(guò)很多幫助別人的事情，都得到過(guò)謝謝。他含淚在白紙上寫(xiě)下一萬(wàn)個(gè)“謝謝”，點(diǎn)燃在恩人的墳前……而一位山區(qū)農(nóng)民為了感激收留他走失的孩子并將孩子送上回家汽車(chē)的好心人，竟在一座小縣城里挨家挨戶(hù)地尋找了幾千家，只是為了當(dāng)面向那位好心人說(shuō)一聲“謝謝”。）送出感謝（播放音樂(lè)，學(xué)生行動(dòng)）（評(píng)析:經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)認(rèn)知活動(dòng)和一個(gè)故事的點(diǎn)撥，師生都已進(jìn)入到“感謝”的情景里，情感的展示也漸漸從表面挖掘到內(nèi)心深處，向老師適時(shí)推出的謝謝大行動(dòng)，給自己與學(xué)生以釋放情感，實(shí)踐良好行為的絕佳契機(jī)，師生在課堂上都能把這種美好的品德繼承和傳播開(kāi)來(lái)，是一項(xiàng)值得稱(chēng)道的行動(dòng)，也是讓學(xué)生看到并切身感受到人與人之間是崇尚美好行為的，更讓聽(tīng)課者內(nèi)心受到極大震動(dòng)、情感為之動(dòng)容。收銀臺(tái)后面有一位阿姨在那里整理收拾被翻亂的貨架。他雖然說(shuō)了謝謝，但他亂扔垃圾的表現(xiàn)，沒(méi)有尊重值日生的勞動(dòng)，也不是真正的感謝。）【活動(dòng)四】總結(jié)升華師：其實(shí)用行動(dòng)表達(dá)感謝并不是人類(lèi)的專(zhuān)利。教學(xué)本可以在前一個(gè)環(huán)節(jié)“感謝落實(shí)在行動(dòng)上”結(jié)束，但向老師卻發(fā)揮語(yǔ)文教師的功底，借用了典型美文教育的優(yōu)勢(shì)，以美文（故事、詩(shī)歌、歌曲）激發(fā)出師生內(nèi)在情感的升華，用情感的升華來(lái)蕩滌師生的心靈，那一刻的心靈震動(dòng)會(huì)讓每個(gè)人牢牢印在心里，也會(huì)以此加大行為落實(shí)的針對(duì)性與實(shí)效性。課堂教學(xué)中，老師積極有效的引導(dǎo)，是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。1895 年2 月17 日，日軍占領(lǐng)劉公島，北洋海軍全軍覆沒(méi)。在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。多媒體以其直觀(guān)的效果和強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為有利。其影響是巨大的，深遠(yuǎn)的。讓學(xué)生在實(shí)物中體驗(yàn)寫(xiě)字的感受，比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能較快調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣和關(guān)注，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)紙與生活的關(guān)系密切。在上課伊始，我再播放有關(guān)家鄉(xiāng)現(xiàn)在狀況的錄像，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的家鄉(xiāng)舊貌，緊接著我拋出這么一個(gè)問(wèn)題：你怎么發(fā)現(xiàn)的？家鄉(xiāng)為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？一層激起千層浪，孩子的激情被點(diǎn)燃了。品德與社會(huì)課堂有效教學(xué)是個(gè)永恒的話(huà)題，四十分鐘對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是短暫的，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注：通過(guò)一節(jié)《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生究竟學(xué)了多少？我覺(jué)得應(yīng)遵循小學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)、有的放矢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法，學(xué)以致用。六、多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用在課本中，有許多生動(dòng)的素材，然而由于時(shí)間和空間的阻隔，常常給學(xué)生的理解帶來(lái)了很大的困難。學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。教師素養(yǎng)的不斷提高必然會(huì)令教師在課堂上左右逢源，游刃有余。課堂教學(xué)氣氛活躍、和諧。結(jié)果學(xué)生很快說(shuō)出自己的觀(guān)察與體會(huì)，從而 使學(xué)生懂得今天的生活是多么來(lái)之不易，更加珍惜今天的生活。這樣,品德與社會(huì)也自然的滲透了思想感情的教育并收到了良好的效果。教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。教師必須更新自己的教育觀(guān)念，將學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，營(yíng)造自由、民 主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在這門(mén)課程中享受成長(zhǎng)的幸福。一天清晨，父母正要出門(mén)。請(qǐng)小組內(nèi)交流，再把你們找到的好主意告訴大家吧。另一個(gè)同學(xué)拿出一張紙，擦了擦嘴后隨手丟在地上，而他旁邊就是一個(gè)垃圾桶，值日生幫他掃起那張紙，他說(shuō)了聲謝謝……（評(píng)析：品德課堂的活動(dòng)形式有角色扮演和情景劇表演，這是我們一直推崇的一種活動(dòng)方式。生：我很幸福。）【活動(dòng)三】謝謝大行動(dòng)師：同學(xué)的話(huà)提醒了我，我也有忘記說(shuō)謝謝的時(shí)候。師：那你的心情怎樣？ 生：很難過(guò)。… …師：同學(xué)們的故事可真多！生活中我們每天都在接受各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，我們還會(huì)經(jīng)常得到別人的幫助、鼓勵(lì)，得到家人的關(guān)愛(ài)……這都是別人為我們付出的一顆愛(ài)心，我們一定不要忘記隨時(shí)隨地對(duì)他們說(shuō)聲——謝謝。準(zhǔn)卻恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)目標(biāo)是當(dāng)前每一節(jié)品德課甚至是各門(mén)課程落實(shí)課堂教學(xué)有效性和針對(duì)性，提高課堂質(zhì)量不容忽視的重要備課環(huán)節(jié)。《品德與社會(huì)》學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。學(xué)生在課堂上能夠積極與老師呼應(yīng)。根據(jù)區(qū)教研室的精神，在這方面主要通過(guò)以下形式完成，在教師層面通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)的檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)規(guī)范；在學(xué)生層面通過(guò)成績(jī)調(diào)研和調(diào)查問(wèn)卷以及查看學(xué)生作業(yè)的方式進(jìn)行。新學(xué)期要根據(jù)要求保證開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，確保開(kāi)課質(zhì)量。二、現(xiàn)狀分析36年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，興趣濃厚有強(qiáng)烈的求知欲。要求學(xué)生做到的，老師首先做到，如:不遲到，不早退等。本節(jié)課目標(biāo)的設(shè)定簡(jiǎn)潔明了，便于操作和實(shí)現(xiàn)，克服了目標(biāo)大而空的浮躁之風(fēng)。師：好，要對(duì)為我們服務(wù)的每個(gè)人說(shuō)聲謝謝。師：“飛檐走壁”的功夫多危險(xiǎn)啊，這可不是我們?cè)撟龅模憧梢韵雱e的辦法幫助同學(xué)！生：小同學(xué)的四驅(qū)車(chē)壞了，我?guī)退藓?，還把兩節(jié)新電池給他安上，他沒(méi)說(shuō)謝謝。(評(píng)析：比較法在課堂教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)會(huì)起到事半公倍的效果，師以“你為別人做了好事卻沒(méi)有得到感謝”的設(shè)問(wèn)，把學(xué)生與生活更緊密的聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)設(shè)問(wèn)后的小故事進(jìn)一步觸動(dòng)學(xué)生的心靈，懂得應(yīng)該為別人的付出及時(shí)送上自己的謝意，切末成為負(fù)擔(dān)，