【正文】 （不對）96（答案)幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。（不對）80（答案)照顧肥胖兒的工作程序是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對性地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強(qiáng)對肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。（對）66（答案)2～3歲嬰兒常因呼吸道感染而患扁桃體炎。（對）50（答案)乳牙過早脫落，對恒牙不會有影響。34（答案)嬰幼兒凍傷多為輕度凍傷，常見于（耳朵）、面頰、手、足等處，僅傷及表面，局部紅腫，有痛和癢的感覺。20（答案)冷敷法是將小毛巾折疊數(shù)層，放在冷水中浸泡，擰成半干，敷在前額或腋下等處一般（510分鐘）換一次?！?4（答案)在直接教學(xué)課程模式中，教師的角色是（兒童行為的訓(xùn)練者）。（不對）73(判斷題)在人的整個發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。這是（皮亞杰）的觀點。(單選題)幼兒銜接工作主要是培養(yǎng)（入學(xué)的適應(yīng)性）而非小學(xué)化。(單選題)孩子在初入園時所表現(xiàn)出的不適應(yīng)行為主要是由于（分離焦慮）造成的。根據(jù)這種不同組合，他提出了以下幾種不同的變革形態(tài)（自然性變革、指導(dǎo)性變革、合作性變革、計劃性變革）。7目前在理論界，對行政組織文化的理解主要有（大行政組織文化概念、小行政組織文化概念、辯證綜合的行政組織文化概念）觀點。6沖突經(jīng)歷的階段包括（潛代階段、認(rèn)知階段、行為階段、產(chǎn)生結(jié)果階段）。4權(quán)力性影響力主要源于（法律、職位）。2國務(wù)院是最高國家行政機(jī)關(guān)，它（由最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生、在國家行政系統(tǒng)中處于最高地位）。1里格斯指出，棱柱型社會具有以下三個基本特征（異質(zhì)性、形式主義、重疊性）。89．美國心理學(xué)家埃德加在其《組織心理學(xué)》一書中提出了（適應(yīng)性變革循環(huán)模式）。（行政精神文化），但是受行政物質(zhì)文化的客觀影響。（高對抗）性行為。（期望概率）的綜合作用。(單選題)在古埃及掌握著立法、行政、司法、軍事大權(quán)的是（法老）。不對認(rèn)識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。對保育員在為幼兒配備設(shè)備和材料時應(yīng)主要考慮其是否符合安全、衛(wèi)生的要求。對 42 體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。對 26 幼兒親自動手、動腦的實踐活動是幼兒智育的主要途徑。不對 13 智力游戲是學(xué)前兒童最喜歡的創(chuàng)造性游戲。（2分）幼兒早期語言的發(fā)展是神速的。22.(1)選擇適齡的讀物。（2分）36歲的幼兒情緒調(diào)節(jié)和控制能力越來越強(qiáng)了。（2分）在語法方面，3歲的弟弟還掌握了句型變化的知識（2分）：他知道如何表達(dá)“大、更大、最大、最最大”的層次。對 在人的整個發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。對 幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。對 39 體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的30%～39%為輕度肥胖。不對 53 嬰幼兒冬季戶外鍛煉應(yīng)該戴帽子。不對性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識。對 99 100 見察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。（個性心理特征）兩方面的內(nèi)容。56.（中樞系統(tǒng)）是行政組織決策的中心。（阿吉里斯）關(guān)于組織學(xué)習(xí)方式分類的基礎(chǔ)上提出的。此模式創(chuàng)立者為（布萊克和默頓）。1美國行為科學(xué)家赫茨伯格在其《工作的推力》和《工作與人性》等著作中，提出影響人的積極性的因素主要有（激勵因素、保健因素）。2促進(jìn)組織活動一體化的手段和途徑主要有（目標(biāo)手段、政策手段、組織手段、信息溝通手段）。4影響群體凝聚力的主要因素有（目標(biāo)的設(shè)置、成員在群體中的地位、工作的性質(zhì)）。5符合現(xiàn)代沖突觀點的是（插圖本身沒有好壞之分、沖突有些對組織具有破壞性、有些沖突對組織具有建設(shè)性）。7行政組織學(xué)習(xí)的途徑包括（試驗、外部咨詢、經(jīng)驗學(xué)習(xí)）。9哈佛大學(xué)教授格雷納1967年在《組織變革模式》一書中，提出了一種按權(quán)力來劃分的組織變革模式，他認(rèn)為，一般組織的權(quán)力分配情況可分為三種（獨立、分權(quán)、授權(quán)）。組織診斷應(yīng)本著眼于以下幾個層面的問題（組織結(jié)構(gòu)、組織程序、信息與控制、組織行為）。17(單選題)造成幼兒（吃）的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。33(單選題)幼兒情緒的一般特點是（易沖動）、易變化、易受感染和易外露。（對）70(判斷題)嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動作的發(fā)展。（對）101(判斷題)幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、攻擊等。17（答案)體溫表是用來（測量室內(nèi)濕度和溫度）的儀器。31（答案)（通知家長嬰幼兒預(yù)防接種的時間、接種疫苗的種類及注意事項等，取得家長的共同配合）是預(yù)防接種工作的主要內(nèi)容之一。47（答案)酒精擦拭降溫法是用70%的酒精或（白酒）加水一倍稀釋，然后用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、頸部兩側(cè)等處。（對）63（答案)肥胖兒童運動時常因肥胖而動作笨拙，心慌氣短。（對）77（答案)晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨入園時進(jìn)行，其主要內(nèi)容概括起來是“一摸、二看、三問、四查”。（對）93（答案)臥位測量身高時，身體的中軸應(yīng)與測量板的中線重疊。（對）98（答案)教師入園前健康檢查的主要內(nèi)容有了解的幼兒病史、檢查嬰幼兒當(dāng)前的生長發(fā)育與健康狀況、了解嬰幼兒預(yù)防接種完成的情況等。（不對）83（答案)體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。（對）69（答案)臥位測量身高時，身體的中軸應(yīng)與測量板的中線重疊。（（不對））53（答案)測量體溫前，先要檢查體溫是否在 35℃以下。37（答案)在急救現(xiàn)場主要是根據(jù)傷者的呼吸的變化、（脈博的變化）和瞳孔的變化來判斷病情的輕重，從而采取正確而有效的急救。23（答案)照顧（體弱兒）的方法之一是減少因環(huán)境的差異給孩子身體上帶來的影響，促進(jìn)孩子體質(zhì)的增強(qiáng)。7（答案)轉(zhuǎn)移注意力是矯治（吃手）的好方法。（對）76(判斷題)幼兒情緒的一般特點是易沖動、易變化、易受感染和易外露。這是（社會學(xué)習(xí)理論）(單選題)由于照顧者總是與滿足嬰兒的食物需要相聯(lián)結(jié)，減少了餓這個基本的內(nèi)驅(qū)力，從而使照顧者獲得了二級強(qiáng)化，成了滿足嬰兒需要的客體。(單選題)深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程是（積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新）的基本要求。(單選題)高級情感主要是指（理智感）、道德感和美感。10根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)和行為科學(xué)的研究，組織變革阻力產(chǎn)生的原因為：（心理上的抵制、組織本身的阻力、經(jīng)濟(jì)原因引起的抵制、社會的原因）。我國行政組織文化構(gòu)建的途徑有（道德建設(shè)途徑、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)途徑、行政體制機(jī)制途徑）。6從組織溝通的一般模式和組成要素來看，組織溝通具有以下幾個特點（動態(tài)性、互動性、不可逆性、環(huán)境制約型）。4費德勒提出的情景因素有（領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系、人物的結(jié)構(gòu)、職位權(quán)力）。3鄉(xiāng)政府行使的職權(quán)有（行政執(zhí)行權(quán)、行政管理權(quán)、行政保護(hù)權(quán)）。1鄧肯從（簡單迂夫子）和（動態(tài)與靜態(tài)）兩個維度對影響組織的環(huán)境因素進(jìn)行了深入的分析。管理學(xué)家W。，它具有（軟約束性）的特性。（適度沖突）。45.（決策）是領(lǐng)導(dǎo)者最基本的職能。(單選題)職位是（人、目標(biāo)與權(quán)責(zé)的結(jié)合）。不情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。不對幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。不對對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長發(fā)育的特點，是入園前的健康檢查的目的之一。不對 做好新生入園的重點是盡快幫助孩子對新環(huán)境建立起安全感。不對 保育員的品德在很大程度上對學(xué)前兒童品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。3歲的幼兒，平均可能會用900個不同的語詞，流利的與人交談，甚至辯論了。(4)利用生活中的素材共讀。（2分）1歲以后，嬰兒開始使用其他策略來減少不愉快的情緒，如搖晃自己的身體、咬東西（如咬指甲）和避開引起他們不愉快的人或事物。而且，當(dāng)他聽到一個新詞——“大方”，馬上會重復(fù)為漢語語音的“大方”，這一點是外國的成人在短期之內(nèi)很難學(xué)到的。對 快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。不對 尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。不對 36 晨檢時保育員應(yīng)該做好輔助工作。不對照顧肥胖兒的工作程序是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對性50 地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強(qiáng)對肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。對 心理活動及行為的無意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。不對幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、學(xué)習(xí)知識等。12(單選題)行政組織是國家意志的體現(xiàn)者，具有(政治性)13(單選題)保護(hù)環(huán)境屬于體現(xiàn)為行政組織的(文化功能)14(單選題)古雅典的最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)是(公民大會)15(單選題)古羅馬帝國時期，掌握最高行政權(quán)力的是(皇帝)16(單選題)英國確立議會制的君主立憲政體是在(1688年)17(單選題)實行三權(quán)分立制度最為典型的國家是(美國)(單選題)法國確立“半總統(tǒng)制半議會制”是在(法蘭西第五共和國)19(單選題)確立我國專制主義中央集權(quán)的行政管理體制的是（秦朝）20(單選題)我國古代主管監(jiān)察的御史臺設(shè)立于(元朝)21(單選題)1949年我國最高行政機(jī)關(guān)是(政務(wù)院)22(單選題)馬基雅維利的代表著作是(《君主論》)23(單選題)主張擴(kuò)大行政部門權(quán)力的學(xué)者是(漢密爾頓)24(單選題)《科學(xué)管理原理》的作者是(泰羅)25(單選題)被稱為“科學(xué)管理之父”的是（泰羅）26(單選題)組織平衡理論的代表人物是(巴納德)(單選題)提出“融合型—棱柱型—衍射型”三種行政組織模式的學(xué)者是(里格斯)28(單選題)認(rèn)為政府的中心工作是掌好舵而不是劃槳的組織理論是(企業(yè)家政府組織理論)(單選題)荀子的行政思想是(仁)30(單選題)提出“勞心者治人，勞力者治于人,強(qiáng)調(diào)組織中專業(yè)化分工的古代思想家是(墨子)31(單選題)主張政令統(tǒng)一，提出“尚同”組織原則的古代思想流派是(墨家)32(單選題)1954年憲法規(guī)定，我國實行的行政組織體制是(混合制)。（可以預(yù)測，需要冒一定風(fēng)險）。如上級意見、文件、政策的下達(dá)等，這種溝通形式我們稱之為（下行溝通）。，把實驗室訓(xùn)練的技術(shù)系統(tǒng)地在公司使用。世界銀行在其1997年的《世界發(fā)展報告》中指出，以下幾項基礎(chǔ)性的任務(wù)處于每個政府使命的核心地位，這些使命是（建立法律基礎(chǔ)、保持非扭曲的政策環(huán)境、投資于基本的社會服務(wù)與基礎(chǔ)設(shè)施）。2組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素可劃分為（組織的“顯結(jié)構(gòu)”、組織的“潛結(jié)構(gòu)”）。3人經(jīng)歷挫折后在行為方面的消極反應(yīng)主要有（防衛(wèi)、替代、攻擊）。5現(xiàn)代行政組織決策體制包括（中樞系統(tǒng)、參謀咨詢系統(tǒng)、情報信息系統(tǒng)）。7組織溝通中存在的客觀性障礙主要有（下行過量引起的障礙、組織機(jī)構(gòu)引起的障礙、空間距離引起的障礙）。組織變革的動因是多種多樣的，我們可以把組織變革的動因分為兩大類（外部環(huán)境因素、內(nèi)部環(huán)境因素）。10團(tuán)隊建設(shè)就是依靠群體成員自己來提高群體效能的計劃性活動。14(單選題)影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、（遺傳和技能的影響）和性格的影響。30(單選題)對有規(guī)則游戲的指導(dǎo)要求保育員做到精心設(shè)計和選擇游戲；（激發(fā)游戲的情緒）。（對）67(判斷題)快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。（不對）98(判斷題)視力就是人們通常所說的視敏度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。14（答案