【正文】 激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。孩子的臉上有笑容了，課堂中與剛開(kāi)始時(shí)比，善于表達(dá)了。例如上課每次要回答老師提出的問(wèn)題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對(duì)他微小進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。造成我班的學(xué)困生基本原因如下：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)策略問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，他們的體驗(yàn)是比較多的?？v向歸納就是將有前后聯(lián)系的眾多知識(shí)點(diǎn)整理成綱，形成網(wǎng)絡(luò)。開(kāi)始幾次他們往往會(huì)因?yàn)槟懬佣幪幊鲥e(cuò)，甚至?xí)幕乓鈦y而不能板演。有的學(xué)困生不能將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，他們動(dòng)手能力差，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)對(duì)象：***情況簡(jiǎn)介：***同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往轉(zhuǎn)化措施：走近***，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)?，F(xiàn)和父親生活，通過(guò)多次交流發(fā)現(xiàn)，其父是一個(gè)沒(méi)有理想的人，沒(méi)有工作，也不予外界聯(lián)系交流。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。讓***找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。我們共同期待這一天的到來(lái)。二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。在家長(zhǎng)配合無(wú)望的情況下，我進(jìn)行單方面抓孩子學(xué)習(xí)。一、學(xué)困生名單***為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)生等多方面的配合，在此，我僅從教師這方面如何輔導(dǎo)學(xué)困生談一談。課堂教學(xué)方面，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機(jī)會(huì)。比如，問(wèn)問(wèn)他們什么時(shí)間有空（因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)利用雙休日，這畢竟是孩子的休息時(shí)間）什么時(shí)間到校，（如果是上午，我都不會(huì)太早，讓他們稍微睡個(gè)懶覺(jué)）這樣孩子們會(huì)覺(jué)得你老師也在為我們考慮。第三篇：如何輔導(dǎo)學(xué)困生如何輔導(dǎo)學(xué)困生在我們的教學(xué)中，每個(gè)班都會(huì)有學(xué)困生，如何提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們最為頭痛的問(wèn)題。效果也就不大好了。過(guò)程與對(duì)策：①課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請(qǐng)他回答，并對(duì)他的進(jìn)步要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。（3）、列計(jì)劃，定目標(biāo)。我要幫扶的蘭爽同學(xué)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且這個(gè)學(xué)生特別懶惰，父母天天忙著掙錢沒(méi)空輔導(dǎo)她功課，她的自覺(jué)性又很差。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)李文慧；這樣她開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。因而對(duì)舊知識(shí)必須補(bǔ)缺補(bǔ)漏，然而有的老師喜歡放學(xué)后把學(xué)生留下來(lái)補(bǔ)課。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生在課堂上應(yīng)注重學(xué)困生的潛力，使之在課堂上有自我表現(xiàn)或爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。因此，在補(bǔ)課前要先幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理，讓他們高高興興地來(lái)，高高興興地補(bǔ)。這三類學(xué)困生通過(guò)家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作，通過(guò)老師的耐心輔導(dǎo)是能得到提高、取得進(jìn)步的。除了家長(zhǎng)的因素外，教師的因素和教材因素也有一定關(guān)系。輔導(dǎo)對(duì)象：***情況簡(jiǎn)介：***同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往轉(zhuǎn)化措施：走近***，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。讀書和學(xué)習(xí)的重要性家長(zhǎng)也清楚。使其在課堂上能比較專注地傾聽(tīng)、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，這不是偶然的。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。對(duì)***厭學(xué)，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)***一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促?gòu)?qiáng)，幫助***重新樹立學(xué)習(xí)信心。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。上學(xué)前家中只有兩本書，其父承認(rèn)孩子頭腦一片空白，但從不與老師配合提高孩子的學(xué)習(xí)水平。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。例如：有的學(xué)困生一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆，一邊看電