【正文】 為了解決幼兒教育行業(yè)的師資缺口和人才培養(yǎng)周期過長且不具有針對性的問題，很多職業(yè)教育學校瞄準了短期幼兒教師培訓的市場。當然，除薪資外，大部分教師希望有更多的實際工作指導培訓以及專業(yè)培訓等內(nèi)容，從而有一個自我發(fā)展的空間，獲得自我成長的職業(yè)成就感。在管理中，我們不要吝惜對教師的優(yōu)點進行贊揚和鼓勵，不要姑息對教師的所犯的錯誤進行批評和處罰。表揚某位教師，傷害了其他教師的自尊心。正如一位民辦教師所說：“我們幼兒教師戴的是教師的帽子，做的是保姆的工作。尤其是心累，生怕出現(xiàn)一點差錯，被家長不理解。據(jù)調(diào)查：學前教育專業(yè)的畢業(yè)生，在畢業(yè)后進入民營幼兒園能堅持工作3年以上的，不到80%。時刻關(guān)注學生社會實踐的動向，及時引導學生。大三已有29人（占大三總數(shù)52%）的學生是出于鍛煉能力的目的從事實踐活動。訪談是問卷調(diào)查的補充和深入，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，隨機抽取三個年級共20名學生進行訪談，并做了詳細的訪談記錄。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。游戲被當成了工具。家長應(yīng)在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學習生活、勞動技能?！痹S多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己做，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。未來五年，學前教育將備受關(guān)注。幼兒園注意安全工作的保障，為此幼兒園專門設(shè)置了安全獎金，此項獎的建立，輝大大提高教師對幼兒園安全工作的重視，真正體現(xiàn)了它的價值。在民辦幼兒教育各種機構(gòu)中，幼兒教師的年跳槽率幾近50%。特別是當幼兒出了安全事故，無論事故大小、何種原因，園長都會怪罪教師并給予嚴懲。員工的報酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素，報酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點得到了大量的支持?！钡拇_，獨生子女稍有閃失，家長反應(yīng)會十分強烈。在多年的幼兒園教師管理工作中，每當學期末接待前來提交離職報告的教師和學期初安排新近聘請來的新教師，都會不斷促使我反思：為什么她們會離職呢？她們離職的主要原因是什么？怎么樣才能最大程度的改善這種人員流動大的狀態(tài)？二、幼兒教師離職原因探析現(xiàn)代組織管理中的人力資源管理理論認為，如果組織成員遭受壓力過大或過于持久，就會引起生理和心理上的各種反應(yīng)，進而產(chǎn)生叛逃心理乃至叛逃行為?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這三種形式中，各個年級學前教育專業(yè)學生的社會實踐活動均以小組活動形式為最多。由上觀之，大一學生為掙錢而從事社會實踐活動學生占到了大一總數(shù)的一半稍多?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、調(diào)查目的和調(diào)查對象本調(diào)查的目的在于了解許昌學院學前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）不同年級學生社會實踐活動的情況，同時也為本專業(yè)學生的教育實習和見習工作提供依據(jù)。學前教育專業(yè)學生社會實踐的形式和途徑靈活多樣現(xiàn)階段大學生參加社會實踐活動是大學生的必修課，也是加強大學生與社會溝通的良好渠道。這表明大一新生剛踏進大學，學習的目標還不明確，職業(yè)定位還不清晰。問卷調(diào)查是在學生中發(fā)放自制的調(diào)查問卷476份，回收476份，回收率100%。為此，我們進一步更新觀念，克服“重建輕管、重教輕?！钡乃枷?，堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規(guī)章制度，使每項工作有規(guī)可依、有章可循；嚴格落實“嚴、細、情、實、恒、新”的六字管理要求，優(yōu)化幼兒一日活動；堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識；優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衛(wèi)等方面，嚴把安全環(huán)節(jié)。本著“放開、放活、管嚴”的原則，我們在做好“政府辦園為示范”的同時，動員支持社會各方面的力量，充分吸納社會資金，多渠道、多形式發(fā)展學前教育事業(yè)。加上政府對于民辦幼兒園沒有可行性規(guī)章。二、調(diào)研方法通過，現(xiàn)場考察，聽取各完小及教學點負責人的匯報資料，座談討論等方式，全面視察了解水母全片區(qū)11所完小及教學點。要堅決按照中央關(guān)于學前教育發(fā)展的相關(guān)文件精神“堅持實行地方負責、分級管理和有關(guān)部門分工負責的學前教育管理體制規(guī)定，進一步明確辦學責任。當前我片區(qū)雖然部分學校有學前班，但存在的問題較多，影響了我片區(qū)學前教事業(yè)的健康發(fā)展。第四，科學合理安排公辦幼兒教師。問卷顯示，大一有142人占大一學生總數(shù)的51%的學生表示，參加實踐活動的目的主要是掙錢。幼兒園各種見習活動，比如教學觀摩活動、區(qū)角游戲活動等。為了使學生健康的成長，盡快適應(yīng)社會的需求，我們必須充分的發(fā)揮社會實踐活動的積極作用，因勢利導，在引導學生的社會實踐活動方面做足文章。二、掙錢。（二）學前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩問卷和訪談結(jié)果顯示，許昌學院學前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學生社會實踐活動的內(nèi)容豐富多彩，概括為兩大類：教育類實踐和非教育類實踐。鼓勵學生在課余時間，參加其他方面的培訓。她給記者講了這么一個故事。在這種不被他人認可、社會地位低落的狀況影響了幼兒教師從業(yè)的堅定性，致使許多幼兒教師“身在曹營心在漢”。在民營園，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高，從而導致教師的工作量較大，工作瑣碎繁雜?？梢?，對自己的報酬不滿意也是教師產(chǎn)生離職傾向的主要因素之一。緊接著于7月3日下午到公司去應(yīng)聘作業(yè)員。三、幼兒園教師流失的相應(yīng)對策如何穩(wěn)住教職工隊伍，解決職工待遇問題？如何提高幼兒教師的社會地位？如何幫助教職工提高工作契合度，激發(fā)職業(yè)的成就感？如何實行人性化管理，調(diào)動教職工積極性和主人翁意識？（一）針對薪酬制度，進行員工工資待遇的調(diào)整隨著國家“勞動法”的頒布，幼兒園勞動合同的規(guī)范簽訂，根據(jù)國家相關(guān)政策規(guī)定，借鑒學校工資改革標準，重新調(diào)整并落實了幼兒園聘用人員工資標準，以及獎酬金的發(fā)放制度，根據(jù)學歷、崗位級別、工作年限，進一步確立了幼兒園聘用人員的工資標準、崗位津貼的發(fā)放標準，并將標準公示，讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策，知道經(jīng)過自己的努力，在幼兒園可以享受的待遇會越來越高。因此，建立合理的教師流動機制，可以使幼兒教師的流動更有序，更合理的促進幼兒教師流動向良性發(fā)展。二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析家長過度愛護。教師責任就是協(xié)助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事，如家務(wù)勞動和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動手，而要給幼兒做正確的示范動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養(yǎng)成習慣。獲勝的結(jié)果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。“人們認為在幼兒園里游戲?qū)W習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識?！辈軅フf，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到?！睂W前教育社會調(diào)查報告（二）為了了解學前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）大學生參加社會實踐活動的情況，本研究采用問卷與訪談相結(jié)合的方式，對許昌學院學前教育專業(yè)大一至大三三個年級大學生的社會實踐活動情況進行了調(diào)查。”統(tǒng)計結(jié)果還顯示，大一僅有20%的學生，選擇了參加實踐活動的目的是鍛煉某種能力；有17%的學生，選擇了參加實踐活動的目的是打發(fā)無聊的時間；還有12%的學生，選擇了沒有參加任何實踐活動。他們參加社會實踐活動的形式主要有集體、小組和個別三種形式；比如全班集體報名參加四六級培訓班，6—10人為一個小組參加校外的舞蹈培訓等；學生自己聯(lián)系幼兒園做兼職。㈠、處于底層的社會地位。㈢。極度失衡的付出與回報。根據(jù)分析，園長管理不當有以下幾種情況：①當教師在工作過程中遇到困難和失誤時不能給予幫助和諒解。重新調(diào)整和確定法定節(jié)假日，婚假、喪假、計劃生育假，規(guī)范請假的流程要求，同時也要明確關(guān)于事假、病假、探親假、公假、倒休、輪休、加班和曠工的界定。幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作，職責清晰，分工明確，提高時間管理和執(zhí)行力。作為一名管理者，我們還應(yīng)是一個統(tǒng)籌規(guī)劃的設(shè)計員，綜合調(diào)控的調(diào)度員，明察秋毫的指導員。幼兒教師在自己的崗位上不辭辛勞、努力奉獻的同時，也需要來自社會、政府管理部門、家長和幼兒園領(lǐng)導的尊重、理解、支持與關(guān)愛。對于幼兒園的管理制度我們是嚴謹?shù)氖刈o者，嚴格的執(zhí)行者，嚴守的捍衛(wèi)者。因此，建立合理的教師流動機制，可以使幼兒教師的流動更有序，更合理的促進幼兒教師流動向良性發(fā)展。三、幼兒園教師流失的相應(yīng)對策如何穩(wěn)住教職工隊伍，解決職工待遇問題？如何提高幼兒教師的社會地位？如何幫助教職工提高工作契合度，激發(fā)職業(yè)的成就感？如何實行人性化管理，調(diào)動教職工積極性和主人翁意識？（一）針對薪酬制度，進行員工工資待遇的調(diào)整隨著國家“勞動合同法”的頒布，幼兒園勞動合同的規(guī)范簽訂，根據(jù)國家相關(guān)政策規(guī)定，借鑒學校工資改革標準，重新調(diào)整并落實了幼兒園聘用人員工資標準，以及獎酬金的發(fā)放制度，根據(jù)學歷、崗位級別、工作年限，進一步確立了幼兒園聘用人員的工資標準、崗位津貼的發(fā)放標準，并將標準公示，讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策，知道經(jīng)過自己的努力，在幼兒園可以享受的待遇會越來越高。還有一位要離職的老師，當我問她為什么要離開時，她告訴我：家長每次跟我說孩子需要幫助時，總是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今天給她喝水了沒有”甚至還當著面問孩子“你吃飽了沒有，老師有沒有給你添飯”等等，我做了那么多也得不到家長的信任，沒有相互的尊重，我還不如去買衣服，掙錢還多點。為了應(yīng)付上級的檢查，為了公開課，為了參與各種評比活動教師延長工作，甚至犧牲周末時間，而額外的工作量又沒有相應(yīng)的加班費。安全責任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態(tài)，教師們幾乎難以忍受。已有的研究成果也表明，過高的壓力會對個體產(chǎn)生消極影響，并出現(xiàn)離職傾向。（三）學前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學生社會實踐的形式和途徑靈活多樣現(xiàn)階段大學生參加社會實踐活動是大學生的必修課，也是加強大學生與社會溝通的良好渠道。問卷顯示，大一有142人占大一學生總數(shù)的51%的學生表示，參加實踐活動的目的主要是掙錢。“幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長。答案當然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中?！斑@樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念?！靶履辍边^后，我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索，神情嚴肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭第一”，場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。三、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會，同樣應(yīng)吸引社會中有專長的人來充實幼兒教師隊伍。最后，我想說的是，任何收獲其實都是要通過自己的努力的，事情的開始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅持自己的信念，用心去待人處事，不輕言放棄，最終的收獲總會令人意想不到的。通過朋友的幫忙，放假后我就跟朋友一塊到了深圳，來到了（香港）深圳精裕塑料實業(yè)（制品廠）有限公司，簡稱精裕。承擔的是父母的`責任，享受的是清潔工的待遇。一是：孩子需要運用看、聽、玩、操作等活動來快樂成長，而這些都需要教師大量的創(chuàng)設(shè)環(huán)境、制作玩教具，所以，無形中就需要教師在下班后“加班”準備。低落的社會地位確實困擾著廣大的幼兒教師?！崩罱淌谡f，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。建立穩(wěn)定的、完善的校內(nèi)外實訓基地。上述調(diào)查結(jié)果表明，從三個年級選擇來看，我院學前教育專業(yè)（藝術(shù)方向）學生社會實踐活動的目的不是十分理想，有相當有部分學生實踐活動的目的`不甚明確，存在打發(fā)時間的情況，也由一小部分學生不愿參加實踐活動。三、調(diào)查結(jié)果與分析根據(jù)對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和訪談記錄的整理，我們得到的調(diào)查結(jié)果是：（一）學前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學生社會實踐活動的目的復雜多樣大學生社會實踐活動的目的復雜多樣，本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學院學前教育專業(yè)（藝術(shù)教育方向）學生社會實踐活動的目的主要有三種：一、鍛煉某方面的能力