【正文】 課題實(shí)施過程：我們首先商討了預(yù)習(xí)提綱的制訂，從設(shè)計(jì)內(nèi)容到實(shí)施步驟都有比較詳細(xì)的討論，最初的預(yù)習(xí)提綱分為三部分，第一部分是“預(yù)習(xí)方法提示”，對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容提出預(yù)習(xí)的指導(dǎo)；第二部分是“預(yù)習(xí)過程”，這是最核心的部分，我們?cè)O(shè)置為三次學(xué)，每一次都有相應(yīng)的要求和收獲，并且為學(xué)生開設(shè)“我的疑惑”專欄，以備學(xué)生課堂上注意聽、講、用；第三部分是收獲激勵(lì)，對(duì)學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)給予一個(gè)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后還能有一點(diǎn)心理的撫慰。②要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題要體現(xiàn)趣味性，能激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們主動(dòng)探求問題。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這不僅是教學(xué)藝術(shù)，也體現(xiàn)了一種教育思想。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是為了能夠?qū)W好語(yǔ)文知識(shí)，取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，是教書育人的需要。等學(xué)生有了初步的預(yù)習(xí)習(xí)慣以后，預(yù)習(xí)就可以放在課外了。預(yù)習(xí)可以為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。以教師課前設(shè)計(jì)的問題，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。預(yù)習(xí)不要流于形式也不要要求過高，學(xué)生“跳”了，還是摘不到桃子，或預(yù)習(xí)形式千篇一律，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。所以教師應(yīng)該給出具體指導(dǎo)：，包括課題是什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里。四、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。課文學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)把生字生詞、課文的主要內(nèi)容、作者所使用的寫作方法等等，預(yù)習(xí)得清清楚楚；上課時(shí)老師就不用很費(fèi)勁地去講那些學(xué)生已經(jīng)明白和掌握的內(nèi)容，只和學(xué)生討論一些他們理解不深和不能理解的問題就可以了。預(yù)習(xí)可以發(fā)展自學(xué)能力。（2）、有了預(yù)習(xí)，更能根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)，體現(xiàn)真正的教學(xué)民主。預(yù)習(xí)可以記筆記。（四）、再讀課文、理清文章思路學(xué)生在前面閱讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文，這次讀課文目的主要是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后能理清作者的寫作思路，從而掌握文章的精妙之處。檢查中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)，要督促其及時(shí)補(bǔ)上。今后課題實(shí)施的方向：我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是建立一套完善合理的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正把預(yù)習(xí)習(xí)慣融入到日常學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)推動(dòng)學(xué)習(xí)效果的提升?？梢?，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。如在學(xué)習(xí)《七子之歌》這一課時(shí)，課前先讓學(xué)生了解聞一多和《七子之歌》的資料，就能讓學(xué)生更好地體會(huì)到聞一多懷念自己的祖國(guó)、渴望回歸的真摯情感，以及他強(qiáng)烈的民族自尊感。由于預(yù)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生總會(huì)有一些不懂的問題，等著上課來(lái)解決。教師如果不注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，就會(huì)影響學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高，這就要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性，力爭(zhēng)作到互相配合、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，使得教師的教和學(xué)生的學(xué)彼此相長(zhǎng)，取得相得益彰的教學(xué)效果。經(jīng)過預(yù)習(xí)以后，學(xué)生對(duì)老師的講課、板書內(nèi)容能迅速做出判斷：哪些出自課本，哪些內(nèi)容是老師補(bǔ)充的。任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起，“良好的開端就是成功的一半”。設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題要體現(xiàn)趣味性。二、明確預(yù)習(xí)任務(wù)，知道預(yù)習(xí)什么。學(xué)生所能解決的問題應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，以免挫傷學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練，通過練習(xí)，檢