【正文】 主訴：入院時情況：簡要病史、主要的體格檢查情況及入院前的輔助檢查結(jié)果。知識的積累只是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點。可見，讓學生從主動探索知識開始，是學生創(chuàng)造性學習的重要標志，是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的起點。教師唱主角，少數(shù)優(yōu)生唱配角，多數(shù)學生當觀眾。通過這階段的實驗研究，我驚喜的發(fā)現(xiàn)小朋友上音樂課的積極性增強了，與同學合作的能力也增強了。比如：有的學生嗓音條件好，音準節(jié)奏都不錯，就是不喜歡參與到音樂互動中來。目前情況：患者精神狀態(tài)可，體溫正常，偶有咳嗽、無痰，無胸悶、氣短，無惡心、嘔吐，食欲一般，大小便規(guī)律，睡眠一般。經(jīng)過不間斷的，持續(xù)的書寫作業(yè)，學生可以不斷地鞏固所學知識，間接提高了書面表達的能力。三、讀教材，讀資料閱讀是學生必備的基本功之一，不會閱讀，就不能學習到更多的知識。小學生自控能力差，不懂得聽講的辦法，經(jīng)常我行我素，不太顧及老師和同學的想法。同知識基礎(chǔ)、同年齡段的學生之間，進行思想的交流，更容易有共同語言和共鳴。說體會，即鼓勵學生在預(yù)習課本，研讀教材，聽老師講課后，說說自己聽講和學習的體會，說出心中的疑惑和難點，教師進行回答，幫助學生加深對課本教材內(nèi)容的理解和掌握。課堂記筆記，課下完成作業(yè)，寫讀后感，寫學習體會等，都可以被納入寫的范疇。此次入院后評效PR，繼續(xù)行EP方案化療。沒興趣，有能力。既豐富了音樂又調(diào)動了音樂課堂的氣氛。課堂教學老師包辦代替太多，學生自己自主的時間少，自己琢磨的時間少，自己活動的時間少，學生沒有真正成為學習的主人。細心的教師會注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強化它、發(fā)展它。培養(yǎng)個人和小組學習的能力。手術(shù)日期：未行手術(shù)者寫“無”。目前情況：需詳細介紹疾病或術(shù)后恢復(fù)情況，對目前的主要癥狀和還存在的問題進行分析。在教學中教師對學生進行訓練時應(yīng)做到: 。課堂教學的目的是讓學生進行動手實踐、自主探索與合作交流，從而最大程度地發(fā)揮學生的學習潛能。通過組織參與課堂教學活動，啟發(fā)了學生自讀自悟?！倍皇兰o的教育是創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，創(chuàng)新的時代需要創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才需要創(chuàng)新的教育。這部分學生多數(shù)是自身嗓音條件差，節(jié)奏音準都不夠好。一個班中學生的音樂素質(zhì)各不相同，要讓每一個學生都參與到音樂課的互動是一件難事。寫不在于多，也不在于精，在于堅持，只有日積月累，持續(xù)不斷，才能培養(yǎng)起學習數(shù)學的濃厚興趣，同時提高語言文字表達能力。因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力，也是一項很重要的任務(wù)。這樣做，使追求先進和模范成為班級的優(yōu)良傳統(tǒng)，集中了班級的凝聚力和團結(jié)協(xié)作力，潛移默化中影響了學生的學習心理和習慣，朝著積極的方面發(fā)展。我就日常教學中的實踐活動談?wù)勛约旱目捶?。說思路，也即教師引導(dǎo)學生把自己對某一道題目的想法和思路說出來，哪怕是錯誤思路，也要讓學生鼓足勇氣說出來。四、寫筆記，寫想法說完了“聽、說、讀”，還有最后一關(guān)的“寫”。第二篇：階段小結(jié)日期 階段小結(jié)患者徐慶，男，41歲，主因“咳嗽、胸痛、氣短伴盜汗、乏力4月余”，于2013年4月10日09:30分，由門診以左肺小細胞癌收入院?？偸欠e極爭取參與音樂活動。對于嗓音條件不好但節(jié)奏感和音準都不錯的小朋友，我就在教學中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的音樂興趣。滿堂灌、填鴨式的教學隨處可見，加上機械重復(fù)式抄抄寫寫，以及為應(yīng)付考試而做的大量練習，忽視了學生主體的能動性、自主性、自為性，使課堂缺乏活力，教學效果欠佳，突出表現(xiàn)在以下幾個方面: 。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維方式。這樣分組更能幫助學生互相取長補短，了解對于同一問題，有不同生活經(jīng)