【正文】 ㈥ 課外活動 課外制作反應(yīng)時間尺。 ⑴探究現(xiàn)象背后的實質(zhì)原因必須考慮或排除外界因素干擾。 目的是通過這一活動產(chǎn)生“驚奇”效果，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，活躍課堂氣氛。從生活情景中構(gòu)建物理情景，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理需聯(lián)系現(xiàn)實生活的習(xí)慣，效果基本達到。由此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、協(xié)同學(xué)習(xí)的能力、交往能力、合作精神、科學(xué)的思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松而高效，并且同步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供必要的訓(xùn)練。采取小組討論學(xué)習(xí)的方式，有利于發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和 創(chuàng)新思維 ， 培養(yǎng)一絲不茍的工作態(tài)度，充分發(fā)揮團隊合作的精神 和解決問題的能力。 為了能上好 20xx 年 12 月 14 日星期一《光控電路制作》這一課程，也為了能更好的完成這次的學(xué)習(xí)任務(wù)，我 結(jié)合學(xué)生的實際情況并 從 多 個方面 著手，來培養(yǎng)學(xué)生的 觀察、分析和實踐操作能力， 提高 學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 ，體現(xiàn)理論和實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法。因此，從學(xué)生出發(fā)，我覺得本堂課采用理論和實訓(xùn)一體的教學(xué)模式要強于純粹的實訓(xùn)課 。下面簡介一下這堂課。本堂課上，當(dāng)學(xué)生只是在老師的引導(dǎo)下，自己攻克檢測方法時的那種興奮度；當(dāng)學(xué)生在實戰(zhàn)訓(xùn)練時的那種專注度；當(dāng)老師宣布正確答案就在桌面的橡膠皮下時候的那種驚訝和一些些的放松，學(xué)生學(xué)到知識了！作為教師我的付出得到了收獲。 明明 確確 裝裝 配配 設(shè)設(shè) 計計 和和 工工 藝藝 要要 求求 使每一位學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及裝配設(shè)計和工藝要求，避免出錯并少走彎路，為任務(wù)的順利完成提供幫助和指引。 透過現(xiàn)象看本質(zhì) ——— 本學(xué)期我較滿意的一堂課 1．成功課的過程描述 我在教學(xué)中的主線是：一、在課堂教學(xué)上首先通過落體運動視頻，給學(xué)生以直觀的感受，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的良好情景；通過“測反應(yīng)時間”的游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，目的是激發(fā)學(xué)生探究的興趣、活躍課堂的氣氛。 培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，效果基本達到。 播放電腦動畫 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 通過牛頓管實驗使學(xué)生認(rèn)識到： Ⅰ 教師演示實驗⑵ 牛頓管實驗。 團 隊合作精神。你能否制作一把尺，直接從尺上讀出被測者的反應(yīng)時間呢？ 讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理是可以用來制作我們?nèi)粘Ｉ畹墓ぞ咭约翱萍籍a(chǎn)品，這樣能使學(xué)生更加的熱愛物理、 熱愛生活。 ㈣ 實驗與探究Ⅱ 學(xué)生自主實驗探究自由落體運動規(guī)律 利用多多媒體播放自由落體運動的視頻，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對自由落體運動規(guī)律 定性的猜想。 引問：觀察并指出以上畫面情景中物體相似的運動特點。 二、自主實驗探究過程中，我叫同學(xué)們進行猜想和設(shè)計實驗，他們很活 躍，想法也不少， 為了使內(nèi)容更有條理性、目的性，體現(xiàn)新課改的重過程突出效果，先采用階梯法，再引導(dǎo)學(xué)生利用 S— t圖象、 S— t2圖象以及 V— t圖象法驗證猜想是否正確。所以怎樣 讓學(xué)生 聽好課，是 教師上好課的 關(guān) 鍵因素 。 總總 結(jié)結(jié) 及及 拓拓 展展 通過“做中學(xué)”使學(xué)生感悟電路的工作原理，知道電路的調(diào)試方法。 我對這堂課的設(shè)計思路 如下 ： （ 一 ） 為了突出重點，突破難點，教學(xué)中 我 特別注意以下方面： 重視學(xué)生的親身體驗：指導(dǎo)學(xué)生將新知識和已有的知識建立聯(lián)系，用已有的知識來探索問題。這時老師作為引領(lǐng)者，啟發(fā)學(xué)生從已學(xué)過的二極管的檢測方法著手，強調(diào)用指針式萬用表檢測二極管，當(dāng)測得阻值比較小 時，黑表筆接的是二極管內(nèi)部結(jié)構(gòu)的 P 區(qū)，紅表筆接的是二極管內(nèi)部結(jié)構(gòu)的 N 區(qū)，讓學(xué)生從二極管和三極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)上出發(fā)，這里我采用的教學(xué)方法是學(xué)生分組討論、互相交流?？脊?nèi)容之一是元器件的檢測，其中三極管的極性和類型的判斷尤其重要，也是一個難點所在。通過本堂課的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生小組探究，共同 “ 探究 ” ，必要時教師給予點撥。希望通過我們不斷的努力一定會有新的回報。 4．教學(xué)效果 信心的有效建立 ： 通過媒體片頭播放落體運動情景（伴有背景音樂）、選幾個學(xué)生上來測反應(yīng)時間，比比誰的反應(yīng)時間快。