人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七習(xí)作(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)?！?? ②教師出示小黑板：傲慢 — 謙虛 懦弱 — 勇敢 丑陋 — 美麗 愚蠢 — 聰明 ③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。 b．小組交流。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。 ③寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小 黑板。 教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。 教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)： 第一步：想一想：“我們”來(lái)干什么了？ 美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。 課前準(zhǔn)備 ①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。 b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 ①交流故事，激發(fā)興趣。 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) ①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。 ③教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？ ④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。 ②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。） ⑤延伸拓展。 ②點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。 ⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼嚕》的書(shū)。 第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？” 學(xué)生寫(xiě)完以后，把自己寫(xiě)的童話(huà)“劇本”貼在教室指定的位置。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？ 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾?，F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。 ③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，
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