【正文】 （ 4）小華認為實驗中可以用彈簧測力計代替鉤碼。 答案： 見圖 6。 6．如圖 2 所示，一同學實驗時在彈簧測力計的兩側(cè)沿水平方向各加 6 牛拉力。提升學生的交流表達能力。 調(diào)動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，從生 活走 向物理，認識彈力的效果，了解彈力的產(chǎn)生，也能極為自然得引出彈力的概念?？梢砸龑W生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習使用、交流總結(jié)等多種學習方式，讓學生始終處于學習的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。 2．了解彈簧測力計測量力的原理。 彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點和難點。 活動：取出廢舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，使發(fā)生較大形變。 從物 理走向社會，通過對彈簧測力計的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法的探究與認識，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)應用的能力。壓力、支持力、拉力是根據(jù)力的效果來命名的，它們都屬于彈力。玻璃管內(nèi)液面的高度發(fā)生變化，也可能是瓶子容積改變引起的，即玻璃瓶發(fā)生了形 變。 （ 1）要完成實驗，除了需要如圖 8中所示的一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼（每個鉤碼質(zhì)量已知）、鐵架臺以外，還需要的測量儀器是 。 解析： （ 1）要探究彈簧的伸長量與受到拉力的關(guān)系，需要測量彈簧的伸長量和拉力，測量彈簧的伸長量就需要刻度尺；觀察表中數(shù)據(jù)容易看出拉力越大，彈簧的伸長量越長，因此第 4 次實驗數(shù)據(jù)是錯誤的。 10．小華在課外探究彈簧的伸長量跟外力的變化關(guān)系，利用如圖 7甲所示實驗裝置記錄了相應實驗數(shù)據(jù)如下： （ 1）請你幫小華完成上表的空白處。將彈簧測力計另一端的吊環(huán)固定，使彈簧測力計外殼不移動，此時吊環(huán)會受到與拉力大小相等、方向相反的一個力。不能恢復原狀的，是塑性形變。 得出彈力大小與彈性形變的關(guān)系。 思考：撐竿跳高、跳板跳水比賽中運動員怎樣才能取得好成績？蹦極中的選手為什么下落到最低點后又會上升呢？ 學生觀看，感悟。 2．通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。 三、教學策略 通過前面學習，學生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。 二、彈力 活動：找一名學生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。 使用彈簧測力計的注意事項：（ 1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測量時指針被刻度盤卡??；（ 2）被測的力要施加在秤鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；（ 3）加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程；（ 4）當指針相對于刻度盤靜止時方可讀數(shù)，讀數(shù)時視線必須和刻度盤垂直。 4．關(guān)于彈力，下列說法錯誤的是 ( ) A．只有相互接觸并發(fā)生形變的物體間才存在彈力作用 B．只有受彈簧作用的物體才受到彈力作用 C．彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對接觸它的物體產(chǎn)生的力 D．壓力、支持力、拉力都屬于彈力 答案： B 解析： 只要發(fā)生彈性形變的物體，當要恢復原狀時，會對接觸它的物體產(chǎn)生彈力。同理 L 乙 =L 丁 。因為指針最多指在 7． 5cm的位 置，不會隨