【正文】 (8)第⑩段運用了的表達方式，其作用是。⑧父親執(zhí)意要走。這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。3.“老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。老人的樹成材了。種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。對這種處境的設想，作者以排比繪寫，一氣呵成?！靶趴蜑檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。)吊唁(ｙ224。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”讓我們在故事中去認識信客，去體會他們的苦澀人生。教學重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結構。此后，小南貨店門口掛出了一只綠色的郵箱，也辦包裹郵寄，這些鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈。他向警官解釋了自己的身份，還拿出其他許多同鄉(xiāng)的地址作為證明。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑?！崩闲趴捅緛砭蛦稳艘簧?，從此再也沒有回村。這一下老信客就栽了跟頭，四鄉(xiāng)立即傳開他的丑聞，以前叫他帶過東西的各家都在回憶疑點，好像他家的一切都來自克扣。鄉(xiāng)間外出的人數(shù)量并不太多，他們又不 集中在一個城市，因此信客的生意不大，卻很費腳力。讓課堂教學過程清晰而又簡明，讓教學重點突出而又內(nèi)容豐厚，讓學生的活動充分而又深入。他看上去瘦瘦的，臉色黝黑，一副嚴重營養(yǎng)不良的樣子。引導學生懂得敬重和關愛平凡而偉大的人。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這位年輕信客迅速成長。這樣的閱讀由學生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無法企及的。)（五）、研讀賞析（22分鐘）四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。[設計意圖：給學生創(chuàng)造這樣一個交流的機會，一方面讓學生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發(fā)學生閱讀余秋雨先生這篇散文的興趣，為下面的學習奠定較好的心理基礎。③思考課后練習一、二，準備與同學們交流。教學難點：揣摩典雅而精辟的語言，體會作者的思想感情。“教材無非是個例子”，這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務，又承擔了對學生進行思想道德教育的責任，因此是個很好的藍本?！窘虒W方法】情境教學法： 激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。學生交流作者資料。i）吊唁（y224。信客收入微薄，生活貧窮。二、警辟而又暢達。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善。用這樣的句式說話：我從（段、句或詞），可以體會出信客是一個——的人?？善婀值氖牵谒野雮€多小時，他始終保持著燦爛的微笑，還時常發(fā)出清脆的笑聲，他的笑給了這個沉悶的屋子帶來了一絲生機。另外，在這堂課我還對當前的“語文主題學習”教學改革進行了一點嘗試，通過“美文聯(lián)讀”來閱讀拓展，給課堂教學增容，讓學生把從課文中習得的閱讀方法學以致用，同時緊扣“愛”的主題，進一步引導學生學會感恩父母，回報社會。二我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經(jīng)長途跋涉了二三十年。從頭至尾，年輕人都沒有答應過接班。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。鄉(xiāng)間報死訊的人都以倒夾黑傘為標記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個人客死他鄉(xiāng)。他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。也算這些鄉(xiāng)村運氣還好，那位在都市里打了信客耳光的同鄉(xiāng)突然發(fā)了善心。在他當校長期間，這所小學的教學質量，在全縣屬于上乘。能力目標，提高品味語言的能力。(1)注音唏噓(ｘī ｘū)嫉妒(ｊ237。提示：課文共四節(jié)，行文脈絡是：信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當教師、校長也是好樣的。，思考：(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？(2)作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？(4)怎樣理解信客特殊的品格和素質？ 學生合作研討，積極回答，教師點撥：(1)先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“滿臉戚容”等。老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個枝就能長大，戳個樁就會發(fā)芽，對大自然要求極少的樹。①父親是三天前的一個下午到家的，當時無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。⑤父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買了這些。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。(7)給兒孫買了東西，辛苦積攢的錢也交給了兒子，父親因了卻心愿而“笑”，這一“笑”表現(xiàn)了他的寬厚無私。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親回來時，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。七、布臵作業(yè)“誠實”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。C.“把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材。中間二十年種的樹，承包制的時候砍了?！?語句運用比喻手法，表達凝練警辟，具有很強的美感。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。吊唁：祭奠死者并慰問家，依脈絡提示，標示、批注你所認為的關鍵語句，初步感知文意。臺灣著名學者余光中先生認為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評價，深得其真髓。三、小結回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？板書：信客當信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了信客為什么當教師、校長也是好樣的任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬 待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較 恪盡職守：前后當了三十年的信客 有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽第五篇：信客《信 客》 【教學目的】 知識目標、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。有人在外的家屬一時陷入恐慌，四處物色新信客，怎么也找不到。沒有要緊事帶個口信就是了，要寫信總是有了不祥的事。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物。他老犯胃病和風濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說了，怎么沒提起這兩宗病？順便，關照家人抽空帶點吃食到墳場去。把這一切都說完了，老信客又告訴他沿途可住哪幾家小旅館，旅館里哪個茶房可以信托。沒有信客，好多鄉(xiāng)人就不會出遠門了。注重樹立學生正確的價值觀。在來的路上我就想，生活在這樣一個不幸的家庭里，對著孩子是多么的不公平。用這樣的句式說話：我從（段、句或詞），可以看出信客苦。）播放視頻：2010年感動中國十大人物孫東林，孫水林頒獎晚會視頻 現(xiàn)在我們就為已逝的信客寫一段頒獎詞吧！在寫作過程中，輕聲播放薩克斯音樂《奇跡》，創(chuàng)設情境，[設計意圖：書本無非就是個例子，讓學生為信客寫頒獎詞，既讓學生在和諧的氣氛中練筆，達到學以致用的目的，提高寫作水平，又在思想上真正領悟了信客身上的優(yōu)秀品質；在作品展示過程中，教師積極地鼓勵，讓學生充分體驗成功的快樂。（2）學生自由品，為小組交流做準備。信客誠信無私：他潔身自好，不怕別人懷疑。）伎倆（j236。]（二）、目標展示（同學們來看一下我們這節(jié)課的學習目標）多媒體出示本文學習目標：了解作者、積累本文的字詞理清文章結構、感知本文的主要內(nèi)容及中心分析信客的性格特征品味文章的語言談談你的感想，寫寫你的感慨[設計意圖：課堂之初展示本課學習目標，讓學生明確學習方向和目地。（4）典型環(huán)節(jié)的設計：讓學生進入文本，充分解讀，或完成角色互換，直白內(nèi)心?！窘滩姆治觥?地位和作用：《信客》是人教版初中語文八年級上冊第十課的內(nèi)容。先整體感知課文，再探究一個