【正文】 （2）指名讀4—5自然段。2理解課文內(nèi)容，了解雪后美麗景色及這場雪的特點?！叭鹧┱棕S年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語。2．下雪時，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。①開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。(2)學生分別讀句子，談體會。第二課時教學目的：1。掌握生字的音，形，義。1960年1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期?！驹O計說明】將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界。【設計說明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學 的主旋律。課件播放山村雪景動畫。在這個粉妝玉砌的世界里你還看到了什么？美不美？你能讀出這種美嗎？快來試一試。（2）調(diào)動自身已有經(jīng)驗，運用已經(jīng)掌握的方法來學習課文。文章寫于1962年，當時國家遭受連年的災害，農(nóng)業(yè)得不到豐收，這場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來，農(nóng)業(yè)恢復發(fā)展，作者為此而高興，所以這第一場雪是第一個豐收年的信號，這是自然界的第一場，更是我們?nèi)祟悓⒁虻拇騽僬?。?）學生自學。呼呼地刮著。同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢？（大雪紛飛時的景象）。領悟作者描寫雪后景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。厚雪能保護莊稼過冬。請同學用贊美的感情讀出你的驚喜、讀出你的喜悅、讀出雪美。)三、點撥導思，合作釋疑精讀你最喜歡的那一部分有感情的讀出來。教學重點：了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。這場大雪是怎樣來臨的?請同學們朗讀2自然段，找出描寫天氣的有關(guān)詞語，作者按怎樣的順序描寫天氣的變化的? 生討論結(jié)果：清早 氣溫驟然便冷 布滿了鉛色的陰云中午 凜冽的寒風刮起來了 呼呼地刮黃昏 就下起雪來師小結(jié)：作者按照時間的順序，抓住天氣變化的特點，從氣溫下降之快，陰云的顏色之，寒風的聲響之大以及雪花的形態(tài)等方面來描繪，敘述出下雪前的天氣的變化，暗示第一場雪是一場及時的雪。為什么一場大雪讓人們?nèi)绱思?，如此喜?1師介紹寫作背景：讓我們的思緒回到40多年前，本文是現(xiàn)代 作家竣青1962年的作品。附板書設計：下雪前 陰 風 魚1第一場雪下雪時 又大又急下雪后 雪大 景美 人歡聯(lián)想 瑞雪兆豐年篇二：第一場雪教學設計方案模板《第一場雪》 作者：岳灘鎮(zhèn)堤頭小學 常曉紅一、概述學生對把握關(guān)鍵詞能力不夠，需要老師及時引導。①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷?！绑亍薄安粩唷北砻餮┫碌糜执笥旨?。面對如此美麗的景色，人們表現(xiàn)怎樣？表達了人們怎樣的心情？（孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。②用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。（1）再次走進雪中，鵝毛般的雪花從天上往下飄，很美。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！驹O計說明】學生在預習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。㈥反復朗讀，背誦自己喜歡的部分。同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢(大雪紛飛時的景象)。3。四，初讀課文，理清文章的脈絡。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧!2。(3)教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰風雪。教學過程： 第一課時一．觀看雪景、審題引入。前天－－氣象臺預報寒流即將南下。（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)憽＃ㄗ孕薪鉀Q生字詞）2理清文章的寫作順序。板書18第一場雪雪前 天氣驟冷 雪中 大雪紛紛 雪后 景美人歡 聯(lián)想 瑞雪兆豐年冷 大 美 歡。（學生暢所欲言）是呀，雪花以它的潔白，晶瑩和美麗贏得了人們的喜愛，它給大地披上了銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去歡樂，讓詩人留下美妙的詩篇。通過第一場雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達了作者熱愛自然，和預見到小麥豐收的喜悅之情。2．議論。2．找出表示時間和天氣變化的語言。教學重點、難點1．使學生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。風很刺骨。1。寂靜：沒有聲音，很靜。2。1。【設計說明】閱讀是學生的個性化行為。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。，你們一定有很多體會。三、拓展延伸展示搜集雪景圖片，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。③一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。一會兒就白了，也說明雪下得很大。我們就用讀的形式匯報。三、學習者特征分析本節(jié)課的教學對象是堤頭小學六年級的學生，班上學生語文基礎一般，學生表達能力有所欠缺。1師放課文錄音，回歸整體。(歡樂)你從哪兒看出來的?那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來。)小結(jié)：作者從白天寫到夜晚，白天寫見到的大雪紛飛的景象，是視覺描寫，正面寫雪大，夜晚寫聽到雪花飄落聲和積雪壓斷枯枝聲，是聽覺描寫，側(cè)面寫雪大這樣寫得生動形象，有聲有色。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。)請學生輕聲的讀這一部分，邊讀邊想：雪下的有什么特點?你從哪兒體會到的?找出重點詞語。如果換成冰雪世界讓人感覺很冰冷，不如粉妝玉砌溫暖。冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡，用了什么樣的修辭手法?(夸張的修辭手法。通過有感情地朗讀課文，感受雪后的美景，體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。（5）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學生練讀后匯報讀。①山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界?！驹O計說明】閱讀是學生的個性化行為。篇三：第一場雪教學設計第一場雪一、課前談話：一朵花兒